Болезни сердца
<<  Ранняя диагностика глаукомы Люблю, где случай есть, пороки пощипать  >>
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Анкета для родителей Анкета определяет индивидуальные и гендерные
Анкета для родителей Анкета определяет индивидуальные и гендерные
2. Было ли что-то необычное или проблематичное в раннем развитии
2. Было ли что-то необычное или проблематичное в раннем развитии
Эмоциональное развитие ребенка 1. Какое обычно состояние у ребенка
Эмоциональное развитие ребенка 1. Какое обычно состояние у ребенка
Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы 1
Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы 1
4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет
4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет
4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет
4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет
Опросник для родителей (С
Опросник для родителей (С
Ключ
Ключ
4а
7а
10а
10а
Посчитайте количество отмеченных букв
Посчитайте количество отмеченных букв
Для девочки Если букв Д больше, Ваша дочь – образец женственности,
Для девочки Если букв Д больше, Ваша дочь – образец женственности,
Для любого ребенка Если среди перечисленных утверждений Вам подходит
Для любого ребенка Если среди перечисленных утверждений Вам подходит
Полустандартизированное интервью (В
Полустандартизированное интервью (В
4. «Может быть так, что ты ляжешь вечером спать мальчиком (девочкой),
4. «Может быть так, что ты ляжешь вечером спать мальчиком (девочкой),
Кроме того, каждый ребенок может быть обследован с помощью специально
Кроме того, каждый ребенок может быть обследован с помощью специально
Исследование гендерных предпочтений и стереотипов у детей дошкольного
Исследование гендерных предпочтений и стереотипов у детей дошкольного
Девочка и мальчик перепутали свои вещи
Девочка и мальчик перепутали свои вещи
Какого цвета куртку захочет надеть девочка, мальчик
Какого цвета куртку захочет надеть девочка, мальчик
Угадай, какие любимые занятия у девочки и у мальчика
Угадай, какие любимые занятия у девочки и у мальчика
Если девочка и мальчик сильно расстроятся или разозлятся, то как они
Если девочка и мальчик сильно расстроятся или разозлятся, то как они
Когда мальчик и девочка вырастут, кто кем из них станет
Когда мальчик и девочка вырастут, кто кем из них станет
Какую профессию выберет мальчик, а какую девочка
Какую профессию выберет мальчик, а какую девочка
Рисунок семьи
Рисунок семьи
Н.Белопольская
Н.Белопольская
Каждый такой набор (мужской и женский варианты) состоит из шести
Каждый такой набор (мужской и женский варианты) состоит из шести
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Диагностика гендерных особенностей детей
Исследование проводится в два этапа
Исследование проводится в два этапа
В тех случаях, когда ребенок вообще не может идентифицировать себя с
В тех случаях, когда ребенок вообще не может идентифицировать себя с
Далее ребенка просят показать, каким он будет потом
Далее ребенка просят показать, каким он будет потом
Второй этап Здесь сравниваются представления ребенка о Я-настоящем,
Второй этап Здесь сравниваются представления ребенка о Я-настоящем,
Ребенка просят показать, какой образ кажется ему самым привлекательным
Ребенка просят показать, какой образ кажется ему самым привлекательным
Анкета Автор – Л.Л. Коломинский Цель: определить наиболее значимые
Анкета Автор – Л.Л. Коломинский Цель: определить наиболее значимые
1. Как выглядит «настоящий» мужчина
1. Как выглядит «настоящий» мужчина
Анализируем использование ребенком: Внешних характеристик;
Анализируем использование ребенком: Внешних характеристик;
Сюжет игры, темы Отразить разнообразие сюжетов игр, их развернутость
Сюжет игры, темы Отразить разнообразие сюжетов игр, их развернутость
Игровые действия Дать характеристику игровых действий: обобщенность,
Игровые действия Дать характеристику игровых действий: обобщенность,
Игровые предметы Отразить, какие предметы используются в игре, есть ли
Игровые предметы Отразить, какие предметы используются в игре, есть ли

Презентация: «Диагностика гендерных особенностей детей». Автор: Мама. Файл: «Диагностика гендерных особенностей детей.ppt». Размер zip-архива: 2448 КБ.

Диагностика гендерных особенностей детей

содержание презентации «Диагностика гендерных особенностей детей.ppt»
СлайдТекст
1 Диагностика гендерных особенностей детей

Диагностика гендерных особенностей детей

2 Анкета для родителей Анкета определяет индивидуальные и гендерные

Анкета для родителей Анкета определяет индивидуальные и гендерные

различия у детей раннего и дошкольного возраста

Фамилия, имя ребенка______________________________ Возраст ребенка, дата рождения______________________________ Состав семьи______________________________ Сведения о физическом развитии и здоровье ребенка 1. Как протекали беременность и роды? (нормально, очень хорошо, трудная беременность, роды с осложнением)______________________________

3 2. Было ли что-то необычное или проблематичное в раннем развитии

2. Было ли что-то необычное или проблематичное в раннем развитии

ребенка? (болезни, отставание в развитии, госпитализация)______________________________ 3. В настоящее время развитие ребенка идет замедленно, нормально, ускоренно______________________________ Какие хронические заболевания? Часто ли болеет (часто, средне, редко)?______________________________ 4. Существуют ли у ребенка следующие проблемы: недержание мочи, кала (ночное, дневное); сосание пальца или др.?______________________________

4 Эмоциональное развитие ребенка 1. Какое обычно состояние у ребенка

Эмоциональное развитие ребенка 1. Какое обычно состояние у ребенка

(спокойное, плаксивое, возбужденное и др.)______________________________ 2. Чего боится ребенок?______________________________ 3. Часто ли ребенок бывает сердитым, агрессивным?______________________________ 4. Быстро ли устает ребенок?______________________________ 5. На кого в семье ребенок похож характером?______________________________

5 Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы 1

Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности, интересы 1

Кто чаще воспитывает ребенка?______________________________ 2. Кого в семье ребенок слушается? (всех, папу, маму, никого)______________________________ 3. Назовите а) любимая игра и игрушка ребенка______________________________ б) любимая сказка, книжка______________________________ в) любимый мультфильм______________________________ г) любимый цвет______________________________ д) любимая тема для рисования______________________________

6 4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет

4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет

успешнее других? (придумывание совместных игр; рассказывание сказок, историй; рисование, лепка, пение, танцы, игра в кубики и др.) 5. Умеет ли ребенок общаться? (да, нет, не знаю)______________________________ Отношение к воспитанию девочек и мальчиков Считаете ли Вы, что воспитывать девочек и мальчиков в детском саду необходи­мо по-разному? (да, нет, не знаю)______________________________ Считаете ли Вы необходимым участие педагогов-мужчин в процессе воспитания дошкольников? (да, нет, не знаю)______________________________ Должно ли отличаться физическое воспитание мальчиков и девочек в детски саду и в семье? (да, нет, не знаю)______________________________ Считаете ли Вы необходимым включать раздельное трудовое воспитание в детском саду (мальчики - столярное дело, девочки - рукоделие) (да, нет, не знаю)______________________________

7 4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет

4. Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет

успешнее других? (придумывание совместных игр; рассказывание сказок, историй; рисование, лепка, пение, танцы, игра в кубики и др.) 5. Умеет ли ребенок общаться? (да, нет, не знаю)______________________________ Отношение к воспитанию девочек и мальчиков Считаете ли Вы, что воспитывать девочек и мальчиков в детском саду необходимо по-разному? (да, нет, не знаю)______________________________ Считаете ли Вы необходимым участие педагогов-мужчин в процессе воспитания дошкольников? (да, нет, не знаю)______________________________ Должно ли отличаться физическое воспитание мальчиков и девочек в детски саду и в семье? (да, нет, не знаю)______________________________ Считаете ли Вы необходимым включать раздельное трудовое воспитание в детском саду (мальчики - столярное дело, девочки - рукоделие) (да, нет, не знаю)______________________________

8 Опросник для родителей (С

Опросник для родителей (С

К. Нартова-Бочавер)

Выберите из предложенных высказываний те, что относятся к Вашему сыну или дочери. Возможно, ему подходит большинство из них; но может случиться, что ни одно не отражает его характера. Поставьте в табличке галочки для тех утверждений, с которыми Вы согласны.

9 Ключ

Ключ

Д

Играя в прядки, предпочитает прятаться

М

Играя в прядки, предпочитает «водить»

Д

Может различать более 15 цветов и знает их названия

М

Может различать менее 15 цветов, иногда путая их названия

М

Рисуя домик, подробно изображает то, что вокруг него – дом, лес, дорогу

Д

Рисуя домик, подробно изображает то, что происходит внутри (мама готовит еду, девочка играет на пианино)

10 4а

М

Играя в кубики, предпочитает строить башни или небоскребы

Д

Играя в кубики, предпочитает строить деревню или зАмок, окруженный рвом или стеной

Д

Рисуя мальчика и девочку, изображает девочку более подробно (с косичками, бантиками, в цвете)

М

Рисуя мальчика и девочку, изображает их в равной мере схематично

Д

Играя с машинками, изображает «мирный» труд (скорая помощь, пожарная машина, автобус)

М

Играя с машинками, любит изображать аварии и крушения

11 7а

Д

На слова и грубые интонации обижается больше, чем на возможность физического наказания

М

Возможность физического наказания воспринимает как более сильную обиду по сравнению со словами

Д

Может легко лишний раз извиниться, даже если в действительности не виноват

М

Даже совершив проступок, никогда не просит прощения

М

Предпочитает постоять в углу, но не признает своей неправоты

Д

Легко уступает, даже если осознает, что собеседник не прав

12 10а

10а

М

Прощаясь с родителями, избегает поцелуев при посторонних

10б

Д

Прощаясь с родителями, предпочитает растянуть этот процесс, если присутствуют посторонние

11а

М

Составляя рассказ по картинке, говорит в основном о том, что делают персонажи

11б

Д

Составляя рассказ по картинке, упоминает и о том, что персонажи думают и чувствуют

12а

М

В групповых играх старается быть в команде с теми, кто не жульничает и соблюдает правила

12б

Д

В групповых играх предпочитает быть в команде тех, к кому хорошо относится или кто рискует проиграть

13 Посчитайте количество отмеченных букв

Посчитайте количество отмеченных букв

Если Вы выбрали 10-14 подходящих утверждений, Ваш ребенок может быть отнесен к следующим типам: Для мальчика Если букв М больше, то у Вас растет Супербой – мальчик, напоминающий Тома Сойера, резкий, несговорчивый, активный (маскулинный мальчик). Если букв Д больше, то мальчик напоминает наследника Тутти – изнеженный, капризный, впечатлительный (фемининный мальчик).

14 Для девочки Если букв Д больше, Ваша дочь – образец женственности,

Для девочки Если букв Д больше, Ваша дочь – образец женственности,

терпеливая, послушная, готовая служить другим (Золушка) (фемининная девочка). Если букв М больше – напоминает Маленькую разбойницу – любит соревноваться, неуступчива, упряма (маскулинная девочка).

15 Для любого ребенка Если среди перечисленных утверждений Вам подходит

Для любого ребенка Если среди перечисленных утверждений Вам подходит

меньше 10, есть вероятность формирования ребенка по типу «человека – растения» с недостатком жизненных сил (недифференцированный гендер). Если среди перечисленных утверждений Вам подходит больше 14, то растет наиболее адаптированный к меняющейся среде «человек – андрогин, способный к гибкому и разнообразному поведению (андрогинный гендер).

16 Полустандартизированное интервью (В

Полустандартизированное интервью (В

Е.Каган)

Вопросы. 1. «Ты мальчик или девочка?»— здесь и во всех остальных вопросах первым во избежание эхолалических ответов указывался пол ребенка; 2. «Когда ты вырастешь, кем ты будешь: а) дядей или тетей, б) мужем или женой, в) папой или мамой?»; 3. «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь: а) дядей или тетей, б) мужем или женой, в) папой или мамой?»;

17 4. «Может быть так, что ты ляжешь вечером спать мальчиком (девочкой),

4. «Может быть так, что ты ляжешь вечером спать мальчиком (девочкой),

а утром проснешься девочкой (мальчиком)?»; 5. «А если бы это было возможно, ты хотел(а) бы заснуть мальчиком (девочкой), а проснуться девочкой (мальчиком)?»; 6. «Знаешь ли ты, чем отличаются мальчики от девочек?» Если вопрос был непонятен, задавались уточняющие вопросы: «Мальчики и девочки — это одно и то же? Они одинаковые? Как ты узнаешь — кто мальчик, а кто девочка?» Регистрируются ответы и материалы свободного обсуждения.

18 Кроме того, каждый ребенок может быть обследован с помощью специально

Кроме того, каждый ребенок может быть обследован с помощью специально

упрощенного варианта цветового теста отношений ЦТО. Из восьмицветного набора Люшера ребенок последовательно выбирает по два цвета — для мальчиков и для девочек, так что в итоге по четыре цвета описывали эмоциональное восприятие своего и противоположного пола. После этого предлагается при помощи всех восьми цветов описать себя. Учитывались цвета, занимающие первые два места в раскладках «Я сам(а)», «Мальчик», «Девочка». Учитывая достаточно высокую вероятность ошибочных интерпретаций непосредственно по критериям М. Люшера в этом возрасте, зеленый, красный, желтый и фиолетовый цвета квалифицируются как эмоционально-позитивные, а темно-синий, темно-коричневый, серый и черный — как эмоционально-негативные.

19 Исследование гендерных предпочтений и стереотипов у детей дошкольного

Исследование гендерных предпочтений и стереотипов у детей дошкольного

возраста Интервью с ребенком дошкольного возраста (3-6 лет)

Девочка и мальчик пришли в магазин игрушек, что каждый из них выберет?

Мяч

Кукла

Строитель Лего

Посуда для куклы

Машинка

Игрушечное оружие

Девочка

Мальчик

Вместе

20 Девочка и мальчик перепутали свои вещи

Девочка и мальчик перепутали свои вещи

Помоги разобраться, какая вещь для девочки, какая - для мальчика?

Футболка

Рубашка

Платье

Брюки

Колготы

Юбка

Кепка

Девочка

Мальчик

Вместе

21 Какого цвета куртку захочет надеть девочка, мальчик

Какого цвета куртку захочет надеть девочка, мальчик

Красная

Оранжевая

Желтая

Синяя

Голубая

Белая

Черная

Розовая

Зеленая

Коричневая

Девочка

Мальчик

Вместе

22 Угадай, какие любимые занятия у девочки и у мальчика

Угадай, какие любимые занятия у девочки и у мальчика

Прыгать

Бегать

Кричать

Рисовать

Слушать сказки

Смотреть мультфильмы

Смотреть фильм про драки

Смотреть «ужастики»

Девочка

Мальчик

Вместе

23 Если девочка и мальчик сильно расстроятся или разозлятся, то как они

Если девочка и мальчик сильно расстроятся или разозлятся, то как они

будут себя вести?

Плакать

Дуться или молчать

Капризничать

Кричать

Драться

Ругаться

Жаловаться

Бросать игрушки или вещи

Девочка

Мальчик

Вместе

24 Когда мальчик и девочка вырастут, кто кем из них станет

Когда мальчик и девочка вырастут, кто кем из них станет

Женщиной

Мужчиной

Папой

Мамой

Дядей

Тетей

Дедушкой

Бабушкой

Девочка

Мальчик

Вместе

25 Какую профессию выберет мальчик, а какую девочка

Какую профессию выберет мальчик, а какую девочка

Повар

Парикмахер

Врач

Космонавт

Продавец

Водитель

Строитель

Учитель

Президент

Девочка

Мальчик

Вместе

26 Рисунок семьи

Рисунок семьи

Цель – выявление особенностей восприятия и осознания ребенком половых ролей в семье. Оборудование: альбомный лист бумаги, цветные карандаши, ластик. Тестирование состоит из 2 частей. 1. Рисование. 2. Беседа по схеме: Кто нарисован на рисунке? Достаточно ли полно ты передал их внешние характеристики? Что делает каждый член семьи? Смотрим детали: одежда, прически, каблуки, украшения, аксессуары указывают на гендерную идентификацию. Чем больше схожих «мелочей», тем успешнее идентификация ребенка с родителем своего пола.

27 Н.Белопольская

Н.Белопольская

Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания

Методика может применяться для детей от 4 до 12 лет с нормальным и аномальным интеллектуальным развитием при диагностике, консультировании и коррекции. Стимульный материал Используются два набора карточек, на которых персонаж мужского или женского пола изображен в разные периоды жизни от младенчества до старости

28 Каждый такой набор (мужской и женский варианты) состоит из шести

Каждый такой набор (мужской и женский варианты) состоит из шести

карточек. Облик изображенного на них персонажа соответствует определенной фазе жизни: младенчеству, дошкольному возрасту, школьному возрасту, юности, зрелости и старости.

29 Диагностика гендерных особенностей детей
30 Диагностика гендерных особенностей детей
31 Диагностика гендерных особенностей детей
32 Диагностика гендерных особенностей детей
33 Исследование проводится в два этапа

Исследование проводится в два этапа

Первый этап Здесь оцениваются возможности ребенка идентифицировать свой настоящий, прошлый и будущий половозрастной статус на представленном ему изобразительном материале. Процедура Исследование проводится следующим образом. На стуле в случайном порядке раскладываются все 12 картинок (оба набора). Ребенку предлагается показать, какому образу соответствует его представление о себе в настоящий момент: «Посмотри на все эти картинки. Как ты думаешь, какой ты сейчас?» Можно последовательно указать на 2—3 картинки и спросить: «Такой?». Однако в случае «подсказки» не следует показывать на те картинки, которые соответствуют образу ребенка в момент исследования. Если ребенок сделал адекватный выбор картинки, можно считать, что он правильно идентифицирует себя с соответствующим полом и возрастом. Отмечаем это в протоколе. Если же выбор сделан не адекватно, это также фиксируется в протоколе. В обоих случаях можно продолжать исследование.

34 В тех случаях, когда ребенок вообще не может идентифицировать себя с

В тех случаях, когда ребенок вообще не может идентифицировать себя с

каким-либо персонажем на картинках, заявляя, например: «Меня здесь нет», эксперимент продолжать нецелесообразно, так как у ребенка не сформирована даже идентификация с образом настоящего. После того как ребенок выбрал первую картинку, ему дается дополнительная инструкция: «Хорошо, сейчас ты такой, а каким ты был раньше?» Выбор фиксируется в протоколе. Вторую выбранную карточку располагают перед первой так, чтобы получилось начало возрастной последовательности.

35 Далее ребенка просят показать, каким он будет потом

Далее ребенка просят показать, каким он будет потом

Если ребенок справляется с выборами, ему предлагают определить и последующие возрастные образы. Все картинки раскладываются самим ребенком в виде последовательности. Взрослый может помочь ему в этом, но находить нужный возрастной образ ребенок должен самостоятельно. Вся последовательность отражается в протоколе. Если ребенок правильно (или почти правильно) составил последовательность для себя, его просят разложить в возрастном порядке карточки с персонажем противоположного пола.

36 Второй этап Здесь сравниваются представления ребенка о Я-настоящем,

Второй этап Здесь сравниваются представления ребенка о Я-настоящем,

Я-привлекательном и Я-непривлекательном Процедура На столе перед ребенком лежат обе последовательности картинок. Та, которую ребенок составил сам, лежит непосредственно перед ним, а вторая немного дальше. Если составленная ребенком последовательность существенно неполна (например, состоит всего из двух карточек) или содержит ошибки (например, перестановки), то она находится перед ним, а остальные карточки в неупорядоченном виде располагаются чуть в отдалении. Все они должны быть в поле его зрения.

37 Ребенка просят показать, какой образ кажется ему самым привлекательным

Ребенка просят показать, какой образ кажется ему самым привлекательным

«Еще раз внимательно посмотри на эти картинки и покажи, каким бы ты хотел быть». После того как ребенок указал на какую-либо картинку, можно задать ему 2—3 вопроса и выяснить, почему этот образ показался ему привлекательным. Затем ребенка просят показать картинку с самым непривлекательным для него образом: «А теперь покажи на картинках, каким бы ты ни за что не хотел быть». Если выбор ребенка не очень понятен экспериментатору, то можно задать ему уточняющие вопросы. Протокол

38 Анкета Автор – Л.Л. Коломинский Цель: определить наиболее значимые

Анкета Автор – Л.Л. Коломинский Цель: определить наиболее значимые

черты мужественности, женственности.

39 1. Как выглядит «настоящий» мужчина

1. Как выглядит «настоящий» мужчина

2. Как выглядит «настоящая» женщина? 3. Профессия «настоящего» мужчины? 4. Профессия «настоящей» женщины? 5. Чем занимается, придя домой, семейный мужчина? 6. Чем занимается, придя домой, семейная женщина?

40 Анализируем использование ребенком: Внешних характеристик;

Анализируем использование ребенком: Внешних характеристик;

Стереотипных черт характера; Стереотипность выбранной профессии по 4 группам: Человек - человек (социальные системы, продавец, парикмахер, врач, учитель), Человек – знаковая система (оператор, математик, языковед), Человек – техника (водитель), Человек – художественный образ (художник, артист)

41 Сюжет игры, темы Отразить разнообразие сюжетов игр, их развернутость

Сюжет игры, темы Отразить разнообразие сюжетов игр, их развернутость

Указать их название, количество. Продолжительность игры Показать устойчивость сюжета игры, т. е. сколько во времени (минуты, часы, дни, недели) мальчики и девочки следуют одному сюжету.

Метод наблюдения за сюжетно-ролевой игрой девочек и мальчиков

42 Игровые действия Дать характеристику игровых действий: обобщенность,

Игровые действия Дать характеристику игровых действий: обобщенность,

развернутость, разнообразие, словесное сопровождение, условность, согласованность с партнером. Половое соответствие роли Показать, как выбирается и реализуется роль в соответствии с полом. Предварительная работа по игре Отметить наличие предварительной работы со стороны воспитателя (беседы, экскурсии и пр.) для создания игровой мотивации. А также возможные другие источни­ки сюжетов игры (кинофильмы, книги, наблюдения и т. д.).

43 Игровые предметы Отразить, какие предметы используются в игре, есть ли

Игровые предметы Отразить, какие предметы используются в игре, есть ли

предметы-заместители и по какому принципу они выбираются. Отношение к партнеру (к Д и М) Дать характеристику игрового объединения: численность, пол, устойчивость и ха­рактер взаимоотношений, распределение и выбор ролей (главных, второстепенных, привлекательных и непривлекательных). Отметить, какие средства используются для взаимодействия с партнером по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика, пантомимика).

«Диагностика гендерных особенностей детей»
http://900igr.net/prezentacija/meditsina/diagnostika-gendernykh-osobennostej-detej-259661.html
cсылка на страницу
Урок

Медицина

32 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по медицине > Болезни сердца > Диагностика гендерных особенностей детей