Болезни сердца
<<  Диагностика творческой одарённости Центр независимой диагностики  >>
Диагностика уровня нравственности учащихся
Диагностика уровня нравственности учащихся
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Задачи
Задачи
Диагностика
Диагностика
Аспекты изучения
Аспекты изучения
Методы и приемы
Методы и приемы
Метод столкновения взглядов, позиций
Метод столкновения взглядов, позиций
Ситуации
Ситуации
Анализ
Анализ
1-6 классы
1-6 классы
Радости и огорчения
Радости и огорчения
Хочу стать лучше
Хочу стать лучше
Метод социометрического выбора
Метод социометрического выбора
Я в коллективе
Я в коллективе
Методика “Приглашение в гости”
Методика “Приглашение в гости”
Ролевая игра
Ролевая игра
Решение проблемного вопроса
Решение проблемного вопроса
Упражнение «Словарь семейных ценностей»
Упражнение «Словарь семейных ценностей»
С учителями
С учителями
МОЖНО С детьми – по мере убывания
МОЖНО С детьми – по мере убывания
Результат- о семье
Результат- о семье
Я -в цвете
Я -в цвете
Метафорические истории и притчи- как использовать
Метафорические истории и притчи- как использовать
Закон Всемирного Тяготения У Вселенной непорядок с одной Галактикой
Закон Всемирного Тяготения У Вселенной непорядок с одной Галактикой
От творчества к анализу
От творчества к анализу
Самооценка
Самооценка
Компьютер в моей жизни –сопоставление ответов
Компьютер в моей жизни –сопоставление ответов
Тесты для старшеклассников
Тесты для старшеклассников
Уровень в конце года- Сравниваем не друг с другом, а себя в предыдущем
Уровень в конце года- Сравниваем не друг с другом, а себя в предыдущем
Вместо итога
Вместо итога
Самоанализ: какую оценку вам могут поставить (5-бальная система)
Самоанализ: какую оценку вам могут поставить (5-бальная система)
Обработка
Обработка
Литература
Литература
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Диагностика уровня нравственности учащихся». Автор: Стрелкова Н.. Файл: «Диагностика уровня нравственности учащихся.ppt». Размер zip-архива: 673 КБ.

Диагностика уровня нравственности учащихся

содержание презентации «Диагностика уровня нравственности учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Диагностика уровня нравственности учащихся

Диагностика уровня нравственности учащихся

Выступление на педсовете Выдрина Т.И. Масловская СОШ. 2014г.

2 Актуальность

Актуальность

Период внедрения ФГОС Универсальные учебные действия (УУД) — умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию( формирование позн.,комм.,рег.+Л.) Л– личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравстенно-этическое оценивание (т.е. умение ответить на вопрос «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

3 Актуальность

Актуальность

Явление нравственного составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, накопление головы познанием. К.Д. Ушинский.

4 Задачи

Задачи

1.Что такое? 2.Цель диагностики 3.Виды диагностики 4.Методы и приемы диагностирования уровня нравственности

5 Диагностика

Диагностика

От греч. Diagnostikos – способный распознавать – это оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности. 3 типа диагностики в работе классного руководителя: 1) начальная; 2)корректирующая (текущая); 3) обобщающая (итоговая)

как реализованы педагогические задачи, какие из них требуют дальнейшего решения. Способствует управлению развитием коллектива и личности. Система диагностики и работа по ней позволяют классному руководителю не только хорошо узнать детей и проследить их развитие и становление как личностей, но и владеть психологической ситуацией в классе, определять перспективы дальнейшего развития, методы взаимодействия с различными группами учащихся и отдельными ученикам.

6 Аспекты изучения

Аспекты изучения

1. Любовь к Родине, к своему народу и его традициям, к родной природе, родному краю, языку, культуре и обычаям своего народа. 2. Дружба и сотрудничество с народами других стран и национальностей, солидарность с борющимися за независимость, социальную справедливость и свободу, неприязнь к расизму и национализму. 3. Отношение к труду как к важнейшей нравственной ценности. 4. Коллективизм, товарищеская взаимопомощь, уважение между людьми, сочетание личных, коллективных и общественных интересов – исторически сложившаяся нравственная ценность. 5. Гуманизм по отношению к людям: родителям, родственникам, детям, к природе, сочувствие к слабым и немощным, к больным и нуждающимся в помощи, непримиримость к антигуманным поступкам. 6. Отношение к самому себе, к своим личным нравственным качествам: честности и правдивости, простоте и скромности в частной и общественной жизни, нравственная чистота в семейных отношениях, непримиримость к стяжательству, эгоизму, карьеризму.

7 Методы и приемы

Методы и приемы

Методика незаконченного предложения, рассказа рисование или дополнение рисунка разыгрывание ситуации опросники тесты интеллекта На кл.час как на урок с ручкой и тетрадью, а учителю- выставление ОЦЕНКИ

Метод наблюдения Метод беседы Анкетирование Метод столкновения взглядов, позиций

8 Метод столкновения взглядов, позиций

Метод столкновения взглядов, позиций

Например, «Как поступить?» Цель: изучить отношение к гуманным категориям «честность», «принципиальность» 1. Описываются школьные ситуации: а) Идет контрольная работа «Ты выполнил работу правильно. Твой товарищ не знает решения и просит дать ему списать. Как ты поступишь?» б) Ты получил «2» по литературе и знаешь, что за это родители тебя накажут. Сообщишь ли ты родителям об этой отметке? И т.д. Обсуждаются возможные варианты . А потом устанавливается правильность ответов.

9 Ситуации

Ситуации

Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть. И снова бредет. Мальчики, наблюдавшие за ним, начали подражать его походке, сгорбились, еле передвигают ноги - ребята весело смеются. Что вы можете сказать о таких мальчиках? В автобусе тесно, все едут с работы. Оля занимает освободившееся место и с улыбкой смотрит на тех, кто стоит. Как должна была поступить Оля? После того как ребята выскажут свое мнение, приведут свои примеры, читаю «мнение» СОВЫ.

10 Анализ

Анализ

Обработка: по результатам решений задач каждого ученика можно отнести к одной из четырех групп: 1 группа – с неустойчивым отношением (выбранные детьми основы поведения противоречат моральным нормам) 2 группа – недостаточно устойчивое отношение (школьники готовы оказаться от своего мнения при малейшем давлении) 3 группа – активно отстаивают свое мнение (в исключительных случаях склонны к компромиссу) 4 группа – активное, устойчивое отношение к нравственным нормам (учащиеся правильно делают выбор) У меня- список + - наполовину..— материал к собранию родительскому, без фамилий, планирую беседу…

11 1-6 классы

1-6 классы

Учащимся предлагается построить на листах бумаги многоэтажный дом и заселить его значимыми для него людьми. Это могут быть и одноклассники, и друзья, и родители, и родственники. Такая диагностика помогает изучить привязанность учащихся друг к другу, к родным и близким , товарищам.

Представьте, что вы находитесь на необитаемом острове. Жизнь на острове трудная, помощи ждать неоткуда. Но вдруг к берегу прибивает бутылку, в которой написана записка: «Обратись с письмом к людям, которым ты доверяешь и которых ты любишь. Они тебе помогут. Письмо отправь с помощью этой же бутылки. Обратить внимание на то, кому письмо адресовано.

12 Радости и огорчения

Радости и огорчения

1. Ребятам предлагается дописать два предложения: Больше всего я радуюсь, когда … . Больше всего я огорчаюсь, когда … . 2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет свой символ: солнце и тучу (день и ночь). Дети в соответствующей части листа рисуют (записывают) свои радости и огорчения. 3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой – огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку. 4. Предлагается ответить на вопрос: “Что радует, а что огорчает твою маму, родителей, учителя?” При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью; с жизнью коллектива.

13 Хочу стать лучше

Хочу стать лучше

Игра “Магазин” (хочу купить из списка+ черты продать- отриц.черты х-ра)

«У каждого человека три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности» В. Гюго

14 Метод социометрического выбора

Метод социометрического выбора

Метод, позволяющий выразить количественно, графически , структуру межличностных отношений в коллективе. Социограмма – это графическое изображение отношений респондентов друг к другу с помощью этого метода решаются 2 задачи: 1) выявление лидеров и изолированных детей; 2) выявление взаимных симпатии и сплоченности коллектива.

В центре круга – абсолютные лидеры класса: ……… (ФИ учащихся класса) В площади круга - скрытые лидеры: ……… (ФИ учащихся класса) На границе круга – изолированные :, ……… (ФИ учащихся класса) За пределами круга - отверженные дети: ……… (ФИ учащихся класса) Предлагается карточка-квадрат, в квадрате круг – это ребята его класса. Предложить ребёнку указать его место в классе в виде точки на рисунке.

15 Я в коллективе

Я в коллективе

Результаты данного теста можно применять для формирования классного самоуправления Елка в 5-6классе,нач.звено Где ты?

16 Методика “Приглашение в гости”

Методика “Приглашение в гости”

Подарки к дню рождения (список-анализируется, кому-что..)

Учащимся класса раздаются листы бумаги, на которых они должны построить пьедестал для награждения. Пьедестал состоит из 3 ступенек. На каждую ступеньку они должны возвести по 1 человеку из класса. Ученик имеет право одну ступеньку оставить для себя, если считает нужным. На пьедестал возводят тех ребят, кто, по их мнению, является значимой фигурой в жизни класса. Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся.

17 Ролевая игра

Ролевая игра

. Ролевые игры. Разыгрывание различных ситуаций, предлагаемых как этюды, например, обиженный и обидчик; учитель и ученик).

Каждому ученику предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе, используя рисунки (смайлики) или +;-: Дружелюбие Согласие Удовлетворённость Увлечённость Теплота взаимоотношений Взаимная поддержка Занимательность Скука Успешность Анализ результатов предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнения между собой.

18 Решение проблемного вопроса

Решение проблемного вопроса

Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь… с возможностью делать добро людям. Л.Н. Толстой

Вот какие семейные заповеди: • Семья начинается с «мы», будь требовательнее к себе. • Решай вместе с человеком, а не вместо человека. • Не демонстрируй свое превосходство, уважай партнера. • Не упрекай, критикуя, не обвиняй и не унижай. • Спеши сделать доброе дело и не жди награды. • Не верит тот, кто сам обманывает. • Ревнует тот, кто сам допускает мысль об измене. • Будь терпим, не спеши излить свой гнев, подумай, умей понять и простить супруга. • Смейся вместе, а не над… • Ищи в супруге хорошее, говори о его достоинствах. • Если уверен, что виноват супруг, то ищи причину в себе. • Делай первым шаг навстречу, если возникает ссора или конфликт. • Любовь и взаимопонимание — основа вашего счастья! Как вы думаете: ситуация финансового кризиса скажется на семейных отношениях?

19 Упражнение «Словарь семейных ценностей»

Упражнение «Словарь семейных ценностей»

. называется понятие, а учащиеся объясняют его применительно к семейной жизни. • Сопереживание. (Способность чувствовать другого человека, ощущать себя на его месте.) • Равенство. (Предполагает, что вы считаетесь с интересами друг друга.) • Поддержка. (Вдвоем вы способны на многое.) • Толерантность. (Умение принимать человека таким, какой он есть.) • Компромисс. (Умение уступать друг другу.) • Признание. (Уважение и благодарность.) • Приспособляемость. (Умение адаптироваться, если того требуют обстоятельства.) • Любовь. (Нежная забота друг о друге.) • Верность. (Преданность друг другу.) • Умение слушать. (Прислушиваться друг к другу.) • Юмор. (Смех поддерживает физическое и психологическое здоровье.) • Желание. (Отношения необходимо поддерживать неожиданными всплесками страстей.) • Доверие. (Чувство безопасности и уверенности.) • Нежность. (Чуткое отношение друг к другу.) • Совместное времяпрепровождение. (Нужно всегда находить время для того, чтобы побыть наедине друг с другом.) Таким образом, для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу Общий анализ-готовность к семейной жизни.. старш.классы- род. собрание

20 С учителями

С учителями

Упражнение «Ассоциация» У каждого свое представление о семье. Какие ассоциации с этим словом возникают у вас? Обсуждение возникших ассоциаций. 1.Если семья — это постройка, то какая… 2.Если семья — это цвет, то какой… 3. Если семья — это музыка, то какая … 4.Если семья — это геометрическая фигура, то какая… 5.Если семья — это настроение, то какое… !!!-4 цвета: красный, синий, желтый, зеленый

21 МОЖНО С детьми – по мере убывания

МОЖНО С детьми – по мере убывания

Квадрат Человек этого типа трудолюбив, усерден, всегда все доводит до конца. Обладают методичностью и терпением, благодаря чему часто бывают отличными специалистами в своей сфере. Квадраты любят все раскладывать по полочкам. Они всегда стремятся получить дополнительную информацию при принятии решений, из-за чего бывают медлительны. Квадраты предпочитают распланированную, размеренную жизни, не любят приключения и спонтанность. Треугольник Люди этого типа прирожденные лидеры. Они способны концентрироваться на намеченной цели, быстро анализируют ситуацию и принимают решения. Треугольники — уверенные в себе люди, всегда стремятся во всем быть первыми. Не любят признавать свои ошибки и слушать критику. Такие люди все схватывают на лету, быстро учатся. Бывают эгоцентричны, что является их основным недостатком. Прямоугольник Прямоугольник – это переходная фигура. Люди, которые себя с ним ассоциируют, часто бывают недовольны собой, всегда хотят большего и лучшего, и почти никогда не бывают удовлетворены. Прямоугольники часто испытывают замешательство, запутываются в проблемах, с трудом принимают решения. Они непоследовательны, совершают непредсказуемые поступки, часто обладают низкой самооценкой. Прямоугольники любознательны, ко многому проявляют интерес. Круг Круг – символ гармонии. Для этих людей главное- хорошие межличностные отношения. Они любят людей и многое делают для их благополучия. Круги часто бывают людьми, на которых все держится – коллектив на работе, семья. Они сглаживают острые углы в отношениях, не любят конфликты, но не избегают их, а просто решают проблемы конструктивно. Такие люди обладают большой способностью к сочувствию и сопереживанию. Чувствуют людей, их радость и их боль. У кругов преобладает правополушарное мышление – творческое, образное. Зигзаг Зигзаги – творческие люди. Мыслят они крайне образно. Эти люди не обращают внимания на детали, а воспринимают происходящее целиком. Это позволяет строить им гармоничные и целостные образы, видеть красоту. Они любят разнообразие, поэтому обычно не задерживаются долго на одном рабочем месте, часто меняют работу. Зигзаги – генераторы идей. Они устремлены в будущее, часто забывая о действительности. П. Д. Коган – я с детства…

22 Результат- о семье

Результат- о семье

Красный цвет соотносится с любовью, возбуждением, силой, аппетитом. Красный — это живой цвет, цвет энергетизма, воодушевления и беспокойства. Синий цвет соотносится с расслаблением, покоем, серьезностью, деловитостью, верностью. Является символом материнской привязанности, самоотдачи. Это идеал гармонии и единства. Желтый цвет соотносится с динамической энергией, цветом душевного развития, энергетизмом. Это самый яркий и светлый из всех цветов радуги. Он вызывает чувство простора, озарения, облегчения и освобождения. Зеленый цвет соотносится с настойчивостью, постоянством, прочностью, силой воли, самоуважением, консерватизмом. Зеленый — цвет равновесия, пассивности. А ЕСЛИ ТЫ В ЦВЕТЕ,ТО В КАКОМ???

23 Я -в цвете

Я -в цвете

Тип личности — Красный. Отличительная черта этого типа личности — желание покорять, иметь успех и постоянно его подтверждать. О таких людях можно сказать, что они всеядны и хотят изучить мир во всех его проявлениях., человек может надевать на себя различные маски от ловеласа до экстремала. Кстати, такой тип больше других нуждается в постоянной дозе адреналина. Тип личности — Синий. Как рыба в воде, такие люди себя лучше чувствуют в атмосфере развлечений,. Все то, что приносит покой и расслабление, телесное удовлетворение, близость к природе — является идеальным для Синих людей. В интеллектуальной деятельности - разгадывание кроссвордов…, лучше все-таки беззаботная жизнь. Тип личности — Желтый. Очень любят создавать свой собственный мир выдумок, иллюзий и фантазий. Любопытство ко всему новому, страсть к путешествиям, изменениям,. Если им нужно будет выбирать между привычным и новым, обязательно выберут новое,неизвестное. Тип личности — Зеленый. Отличительная черта людей Зеленого типа — желание владеть и иметь материальную стабильность. Добиваться этого могут любыми средствами. Очень ценят то, что имеет марку престижности: дом, автомобиль, жена, друзья, галстук. Стремление к власти, манипулированию, категоричность, критика — проявляется в любых отношениях. Демонстрировать свое превосходство могут различными способами: заботой, милосердием, проявлением интереса.

24 Метафорические истории и притчи- как использовать

Метафорические истории и притчи- как использовать

Притча «Пятьдесят лет вежливости» Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. За общим завтраком жена подумала: «Вот уже пятьдесят лет я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлеба с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне». Она намазала себе маслом верхнюю половинку хлебца, а другую отдала мужу. Против ее ожидания он очень обрадовался, поцеловал ей руку и сказал: – Моя дорогая, ты доставила мне самую большую радость. Вот уже более пятидесяти лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так ее любишь.

Д.С.Лихачев «Письма о добром и прекрасном»- инт.,зав.,жадн., умение спорить, о речи..46- о доброте

Притча (сотрудничество). Жил-был один монах. И в течение большей части своей жизни он пытался выяснить, чем отличается Ад от Рая. На эту тему он размышлял днями и ночами. И в одну ночь, когда он заснул во время своих мучительных раздумий, ему приснилось, что он попал в Ад. Осмотрелся он кругом и видит: сидят люди перед котлом с едой. Но какие-то изможденные и голодные. Присмотрелся он получше - у каждого в руках ложка с длинню-ю-ю-ю-щей ручкой. Зачерпнуть из котла они могут, а в рот никак не попадут. Вдруг подбегает к монаху местный служащий (судя по всему черт) и кричит: - Быстрее, а то опоздаешь на поезд, идущий в Рай. Приехал человек в Рай. И что же он видит?! Та же картина, что и в Аду. Котлы с едой, люди с ложками с длинню-ю-ю-ю-ющими ручками. Но все веселые и сытые. Присмотрелся человек –…..и что увидел….ЧТО?выводы

25 Закон Всемирного Тяготения У Вселенной непорядок с одной Галактикой

Закон Всемирного Тяготения У Вселенной непорядок с одной Галактикой

-- Что это у тебя, Галактика? Как-то ты вся затуманилась?.. -- Да вот -- Солнце тут есть одно... У Галактики непорядок с одним Солнцем. -- Откуда у тебя, Солнце, пятна? -- С Землей что-то не ладится... У Солнца непорядок с одной Землей. -- Что у тебя, Земля, там происходит? -- Понимаешь, есть один Человек... У Земли непорядок с одним Человеком. -- Что с тобой, Человек? -- Бог его знает! Ботинок как будто жмет... Один ботинок -- и тяготит всю Вселенную!КАК ПОНИМАЕШЬ?

И вот я оглядываюсь на прожитую жизнь. Хорошая была жизнь, хотя и не всегда пригодная для жизни Счастливая жизнь — это бочка меда, в которую непременно должна быть добавлена ложка дегтя, для остроты, но случается, что их перепутывают и в бочку дегтя кладут ложку меда.

26 От творчества к анализу

От творчества к анализу

Молодцы!

Предлагается выступить в роли режиссера и снять фильм о своем классе (о школе, о семье) Каждый кадр фильма должен быть снабжен текстом. Для того, чтобы фильм получился, каждый должен придумать сюжет. Вопросы: 1.Как называется фильм? 2.Где происходит действие? 3.Кто является главным героем? 4.Кто играет второстепенные роли? 5.Каков финал фильма? 6.В каком цвете снимался фильм?

27 Самооценка

Самооценка

Показатели культуры общения Я уважаю себя. Я умею общаться со сверстниками и старшими. Я умею высказывать своё мнение. Могу высказывать своё мнение, даже если оно не нравится другим. Друзья меня уважают за лёгкое общение со мной. Меня любят и уважают родители. Я умею спросить незнакомого человека на улице (как пройти, который час и т.д.). Раздражаюсь или теряюсь, когда незнакомые люди обращаются ко мне с просьбой.Я с удовольствием принимаю участие во всех делах класса, школы.Я испытываю страх, боязнь в участии, в делах класса, школы.Я владею техникой общения (речь, мимика, жесты…)Я с удовольствием слушаю собеседника (никогда не перебиваю).Раздражаюсь, когда долго говорят, объясняют.Я предпочитаю уединение шумному веселью.

Определение уровня самооценки учащегося.

28 Компьютер в моей жизни –сопоставление ответов

Компьютер в моей жизни –сопоставление ответов

Актуально 2 анкеты – дети и родители сравнить Анализ на род.собрании- к чему приведет…. ???:Сколько времени проводит? Что делает? Знаете ли вы, в какие игры играет?

29 Тесты для старшеклассников

Тесты для старшеклассников

Смотри мониторинг

30 Уровень в конце года- Сравниваем не друг с другом, а себя в предыдущем

Уровень в конце года- Сравниваем не друг с другом, а себя в предыдущем

классе, где -,+

В конце года, перед анализом работы кл.руководителя

31 Вместо итога

Вместо итога

В.А. Сухомлинский писал: «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».

32 Самоанализ: какую оценку вам могут поставить (5-бальная система)

Самоанализ: какую оценку вам могут поставить (5-бальная система)

Любовь к детям; внутренняя сила, целеустремленность; широта и глубина интересов; уверенность в правильности избранного пути; творческое отношение к детям, к своему делу.

33 Обработка

Обработка

20-25 – у вас складываются +, правильные отношения с детьми, с воспитанниками 19-15- некоторые аспекты взаимоотношений нужно пересмотреть Менее 14- меняем профессию

Мы стараемся, у нас все получится.

34 Литература

Литература

1. В.В.Воронов. Технология воспитания. М., «Школьная пресса», 2000 2. Н.И.Дереклеева. Классный руководитель Основные направления деятельности. М., «Вербум-М», 2001 3. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М., ЦГЛ «Народное образование», 2002 4. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и учебных коллективов. М., 1988 5. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика М., 1991 6. Журнал «Классный руководитель» №6/03 7. Р.В. Овчарова. Справочная книга школьного психолога. М., «Просвещение», 1996 8. Журнал «Воспитание школьников» №2000 9. Журнал «Воспитание школьников» № 2002

35 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Всего хорошего!

«Диагностика уровня нравственности учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/meditsina/diagnostika-urovnja-nravstvennosti-uchaschikhsja-201680.html
cсылка на страницу

Болезни сердца

9 презентаций о болезнях сердца
Урок

Медицина

32 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по медицине > Болезни сердца > Диагностика уровня нравственности учащихся