Наследственные заболевания
<<  Кафедра факультетской и госпитальной терапии, внутренних болезней медико - профилактического факультета Синдром зависимых состояний – обоснование с точки зрения электропунктурной диагностики меридианной системы организма, осуществляемой на комплексе «РОФЭС»  >>
Семинар по теме: «ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ
Семинар по теме: «ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ
Содержание
Содержание
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Мифы и факты
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Психолого-педагогическая характеристика
Условия и задачи развития
Условия и задачи развития
Условия и задачи развития
Условия и задачи развития
Перспективы развития
Перспективы развития
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Успешные люди с синдромом дауна
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Абилитационные программы
Советы для родителей
Советы для родителей
Советы для родителей
Советы для родителей
Советы для родителей
Советы для родителей
Правила поведения и общения
Правила поведения и общения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Технологии формирования толерантного отношения
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ С СИНДРОМОМ ДАУНА». Автор: FuckYouBill. Файл: «ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ С СИНДРОМОМ ДАУНА.ppt». Размер zip-архива: 8231 КБ.

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ С СИНДРОМОМ ДАУНА

содержание презентации «ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ С СИНДРОМОМ ДАУНА.ppt»
СлайдТекст
1 Семинар по теме: «ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ

Семинар по теме: «ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ

С СИНДРОМОМ ДАУНА» 22–25 сентября 2015 года ЧЕЛОВЕК С СИНДРОМОМ ДАУНА (с точки зрения психологической науки)

Феофанов Василий Николаевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной, клинической психологии и инклюзивного образования ФГБОУ ВПО «РГСУ»

Департамент образования города Москвы Российский государственный социальный университет

2 Содержание

Содержание

Мифы и факты Психолого-педагогическая характеристика Условия и задачи развития Перспективы развития Успешные люди с синдромом Дауна Абилитационные программы Советы для родителей Правила поведения и общения Технологии формирования толерантного отношения

3 Мифы и факты

Мифы и факты

Современный мир это в первую очередь мир коммуникаций и взаимодействия, мир, в котором доминирует глобализация. Для оптимального развития общества, настроенного на толерантность и равные возможности для всех слоев населения, важно иметь представление о данном синдроме, важно, чтобы информационная среда, не была наполнена негативными мифами о носителях данного диагноза, отличалась реалистичностью. Тем не менее, в сознании населения могут существовать и действовать ряд стереотипов, на формирование которых влияют несколько факторов: односторонняя подача данной темы в СМИ: детей с инвалидностью показывают по телевидению или для сбора средств на лечение, либо транслируются различные истории из реальной жизни о жестоком обращении как в детских домах, так и в семьях с детьми, имеющими инвалидность, что способствует неблагоприятным ассоциациям с данной проблемой; традиция восприятия людей с ОВЗ как «изгоев общества»: начиная с Древней Руси, было понятие юродивые, это были люди с физическими или психическими отклонениями. Всячески их использовали как местных «дурачков», шутов для развлечения публики во время праздничных мероприятий и для увеселения знати. С принятия христианства, отношение к юродивым улучшилось, подать хлеб юродивому, чтобы он помолился за тебя, было нормально. Корни почитания идут прямиком из Византии, если в Византии почитание юродивых носит ограниченный характер, то в России оно приобретает весьма широкое распространение.

4 Мифы и факты

Мифы и факты

религия: основные конфессии по-разному регламентируют отношение к таким детям. Что касается недееспособных людей в мусульманском обществе, то им нужно оказывать внимание и все виды помощи и лечения. Они не должны быть объектами унижения, неприятия или дискриминации из-за состояния здоровья. Более того, общество в котором проповедуются традиционный ислам, обязуется обеспечивать их всем, что им нужно, и всем, что может им помочь. Что касается ограничений на их передвижение, то это допустимо лишь тогда, когда от этого зависит их лечение. Это значит, что изолировать их можно лишь в одном случае — чтобы обеспечить им надлежащее лечение. религиозность респондентов: верующие респонденты уважительнее и снисходительнее относятся к детям с ограниченными возможностями здоровья, потому что вера диктует и учит их этому. семья: в каждой семье по-разному складывается отношение к таким детям, родители преподносят своим детям информацию о людях с синдромом не всегда адекватную, отсюда формируются стереотипы. образование: в школах и вузах очень мало освещается тема инвалидности и болезни-Дауна, в частности; услуги ранней помощи находятся на начальном этапе развития: не в каждом реабилитационном центре для инвалидов занимаются с младенцами и детьми раннего возраста. Семьи, в которых растут дети с синдромом Дауна, страдают от недостатка психолого-педагогической и медико-социальной поддержки.

5 Мифы и факты

Мифы и факты

возраст: чем моложе респондент, тем меньше он задумывается над этой проблемой, тем меньше он уделяет этому внимание. пол респондента: женщины более добры к любым детям, потому что у них есть материнский инстинкт. особенности индивидуально-психологического склада: чем больше проявляется сензитивность, тем теплее человек относится к таким детям. Если респондент сочувствует этим детям, не проходит мимо их проблемы, то он начинает искать источники информации на данную тему. Тем самым становясь более осведомленным, он не подвержен ложным стереотипам. личный опыт контакта: если опыт был положительный, то и мнение о детях с синдромом тоже хорошее; наличие собственных детей: если у респондента есть дети, то отношение к другим детям, в независимо от того, здоровы они или нет, будет хорошее. наличие ребенка с данным синдромом (или, в целом, ребенка с ограниченными возможностями здоровья): респонденты у которых есть дети с отклонениями в развитии понимают и уважают родителей детей с болезнью Дауна, ведь у них есть много общего.

6 Мифы и факты

Мифы и факты

Как результат стереотипность представлений — сегодня существует масса предрассудков и мифов, связанных с синдромом Дауна. Они мешают формированию правильного и достоверного мнения об этих детях. Диагноз человека часто употребляется как унизительное ругательство. Из-за отсутствия достоверной информации тысячи семей вынуждены бороться за достойное будущее своих детей, испытывая непонимание и неприязнь окружающих. МИФ №1: Ребенок с синдромом Дауна – плод асоциального поведения родителей ФАКТ. По статистике Всемирной Организации Здравоохранения, один из 700 новорожденных в мире появляется на свет с синдромом Дауна. В нашей стране ежегодно рождается около двух с половиной тысяч детей с синдромом Дауна. Это соотношение одинаково в разных странах, климатических зонах, социальных слоях. Оно не зависит от образа жизни родителей, их здоровья, вредных привычек, питания, достатка, образования, цвета кожи или национальности. Мальчики и девочки рождаются с одинаковой частотой. Родители при этом имеют нормальный набор хромосом. Например, среди известных людей ребенок с синдромом Дауна, воспитывается в семьях актрисы Эвелина Бледанс ее мужа Александра Семина, певицы Лолиты, актрисы Ия Саввиной, дочери первого президента России Татьяны Дьяченко, в прошлом лидер СПС, а сейчас бизнес-тренера и дизайнера Ирина Хакамады и др.

7 Мифы и факты

Мифы и факты

МИФ №2: Дети с синдромом Дауна должны содержаться в спецучреждениях ФАКТ. Разлучение младенца с матерью и пребывание его в спецучреждении накладывает негативный отпечаток на все сферы личности ребенка, тормозя интеллектуальное, эмоциональное психическое и физическое развитие. Существует специальный термин, описывающий то, что происходит с ребенком в спецучреждениях – синдром госпитализма. И это никак не связано с наличием синдрома Дауна. Жить, развиваться, учиться и проявлять свои таланты дети с синдромом Дауна способны лишь при поддержке родителей и близких. МИФ №3: Люди с синдромом Дауна представляют опасность для общества ФАКТ. Люди с синдромом Дауна способны показать пример искренней любви. Обычно такие люди очень ласковы и дружелюбны, поэтому их называют «Солнечными». Как и любой из живущих на земле людей, человек с синдромом Дауна обладает своей неповторимой индивидуальностью, имеет свой собственный характер. Как у любого из нас, у человека с синдромом Дауна есть свои сильные и слабые стороны, привычки и предпочтения, увлечения и интересы. МИФ №4: Семья распадается из-за ребенка с синдромом Дауна ФАКТ. Действительно, бывает. Фундаментальное исследование, проведенное в Эстонии Тийой Рейманд, сотрудником Центра медицинской генетики при Тартуском университете, выявило, что 49% опрошенных родителей детей с синдромом Дауна считают, что рождение особого ребенка положительно повлияло на взаимопонимание в семье.

8 Мифы и факты

Мифы и факты

МИФ №5: Синдром Дауна – это болезнь, ее нужно лечить ФАКТ. Синдром Дауна не является основанием для получения инвалидности. Это генетическое состояние, которое определяется наличием в клетках человека дополнительной хромосомы. Эта лишняя 47-я хромосома и диктует появление ряда физиологических особенностей, из-за которых ребенок будет медленнее развиваться и несколько позже своих ровесников проходить общие для всех детей этапы развития. МИФ №6: Люди с синдромом Дауна не способны к обучению ФАКТ. Многолетняя зарубежная практика и отечественный опыт по обучению и развитию детей с синдромом Дауна показывают, что такой ребенок учится помогать по дому, готов пойти в детский сад, а потом и в школу. В результате огромных усилий родителей и специалистов они могут стать полноценными людьми, некоторые из них даже заводят семьи, устраиваются на работу, водят машину, получают высшее образование, снимаются в кино. МИФ №7: Эти дети бесполезны для общества ФАКТ. ценность для общества измеряется не только в материальной отдаче, но и в такой, казалось бы, иллюзорной составляющей, как духовная. И если одна часть общества находится в принудительной изоляции от другой (неважно, в ГУЛАГе или в специальных интернатах), это неизбежно влияет на нравственный климат общества в целом. Со всеми вытекающими отсюда последствиями.

9 Мифы и факты

Мифы и факты

МИФ №8: Люди с синдромом Дауна вечно остаются детьми ФАКТ. Люди с синдромом Дауна больше похожи на других людей, нежели отличаются от них. Они растут и развиваются так же, как и другие люди. Они последовательно проходят все этапы становления – от детей и подростков до молодых людей. По мере того, как они преодолевают определенный этап, задача родителей — поддерживать и образовывать их, согласно их потребностям на каждом этапе. Дети с синдромом Дауна вовсе не остаются «вечными детьми», а развиваются. МИФ №9: Люди с синдромом Дауна наделены сверхъестественными способностями ФАКТ. Эти люди не ангелы и у них нет сверхъестественных способностей. Идеализировать их – не лучший способ выражать самые теплые чувства и эмоции. Настоящая любовь принимает людей такими, какие они есть, со всеми их слабыми и сильными сторонами. МИФ №10: Многие родители детей с синдромом Дауна нуждаются в жалости ФАКТ. В большинстве случаев родители, воспитывающие ребенка с синдромом Дауна, достойны не сожаления, а восхищения! Какой силе любви и силе духа у них можно поучиться. Они ждут того дня, когда их детей перестанут судить по внешности, а дадут, наконец, шанс показать окружающим, что они тоже личности.

10 Психолого-педагогическая характеристика

Психолого-педагогическая характеристика

Подчиняясь, в целом, общим закономерностям психического развития, развитие ребенка с синдромом Дауна имеет и ряд собственных закономерностей. Л.С.Выготским была выдвинута идея о сложной структуре отклоняющегося развития ребенка, согласно которой наличие дефекта какого-то одного анализатора или интеллектуального нарушения, приводит к целому ряду отклонений, в результате чего возникает целостная картина своеобразного атипичного развития. Сложность структуры отклоняющегося развития заключается в наличии первичного дефекта, вызванного биологическим фактором, и вторичных нарушений, возникающих под влиянием первичного дефекта в ходе последующего отклоняющегося развития. Исследования психического развития детей с синдромом Дауна в разные годы проводили А.В. Алехина (2000), Р.Д. Бабенкова (1974), Е.Ф. Давиденкова (1975), С.Д. Забрамная (1978), И.С. Либерман (1975), Н.Б. Лурье (1971), О.И. Пальмов (2006), Е.Н. Самодумская (1962), С.Б. Хацкель (1993), Л.Г. Чикина (1929), И.И. Штильбанс (1965) и др.

11 Психолого-педагогическая характеристика

Психолого-педагогическая характеристика

Структура психического недоразвития детей с синдромом Дауна своеобразна. Они фиксируют свое внимание на единичных особенностях зрительного образа, предпочитают простые стимулы и избегают сложных изобразительных конфигураций. Такое предпочтение сохраняется на протяжении всей жизни. Ошибки в воспроизведении зрительно воспринятых форм связаны у них с особенностями внимания, а не с точностью восприятия. Дети синдромом Дауна не умеют вглядываться, не умеют самостоятельно рассматривать. Так, например, разглядывая картинки с изображением нелепых ситуаций, им требуется постоянное побуждение. Иначе, увидев какую-то нелепость, они не переходят к поиску остальных. Они лучше оперируют материалами, воспринимаемыми зрительно, чем на слух. Маленькие и узкие ушные каналы, частые инфекционные заболевания среднего уха отрицательно влияют на слуховое восприятие и умение слушать, т.е. слышать последовательные согласованные звуки окружающей среды, концентрировать на них внимание и узнавать их.

12 Психолого-педагогическая характеристика

Психолого-педагогическая характеристика

Для детей с синдромом Дауна характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем мире. Часто даже дети восьми-девяти лет не различают правую и левую стороны, не могут найти в помещении школы свой класс, столовую, туалет. Они ошибаются при определении времени на часах, дней недели, времен года и т.п., значительно позже своих сверстников с нормальным интеллектом начинают различать цвета. Такие дети не умеют и не могут интегрировать свои ощущения – одновременно концентрировать внимание, слушать, смотреть и реагировать и, следовательно, не имеют возможности в отдельно взятый момент обработать сигналы более чем от одного раздражителя. У детей с синдромом Дауна в большей степени, чем у других людей с интеллектуальной недостаточностью, нарушена моторика. Обнаружены значительные задержки развития основных статических функций (удержания головы, сидения, прямостояния, статической координации), причем отмечается, что, чем функции сложнее, тем значительнее сдвинуты сроки овладения ими. Однако к 3-4 годам они становятся несколько живее и активнее, поскольку начинают ходить.

13 Психолого-педагогическая характеристика

Психолого-педагогическая характеристика

У этих детей намного резче выражены дефекты в сохранении навыков равновесия и устойчивости. Для них характерны неловкость движений, походки, повышенная гибкость суставов. Задержка формирования всех двигательных функций влечет за собой и задержку развития всех психических процессов. Речевые нарушения у детей с синдромом Дауна связаны не только с их интеллектуальной недостаточностью, но и с частым нарушением слуха. Речь появляется после трех лет и на протяжении всей жизни остается недоразвитой, понимание речи недостаточное, словарный запас бедный, часто встречается звукопроизношение в виде дизартрии или дислалии. У некоторых детей с синдромом Дауна овладение речью настолько замедленно, что возможность их общения с другими людьми крайне затруднена. Умение говорить развивается, как правило, позже умения воспринимать речь. Детям с синдромом Дауна свойственны трудности в освоении грамматического строя речи, а также семантики, т.е. значений слов. Они долго не дифференцируют звуки окружающей речи, плохо усваивают новые слова и словосочетания.

14 Психолого-педагогическая характеристика

Психолого-педагогическая характеристика

Интеллект обычно снижен до уровня умеренной умственной отсталости. Коэффициент интеллектуального развития (JQ) колеблется между 20 и 49; даже у взрослых людей умственное развитие может не превышать уровень нормального 7-летнего ребенка. Несмотря на то, что этим детям, как правило, недоступны абстрактные понятия и счетные операции, для многих из них характерна хорошо развитая механическая память и наблюдательность. Эмоции детей с синдромом Дауна более сохранны, чем интеллект. Большинству из них знакомы гнев, страх, радость, грусть. Но обычно эмоциональные реакции слабы и по глубине не соответствуют причине, вызвавшей их, хотя наблюдаются и слишком сильные переживания по незначительному поводу. Во всем мире людей с синдромом Дауна называют «солнечными» - настолько они добры, дружелюбны, открыты и беззащитны. Они просто не способны кого-либо обидеть, поскольку напрочь лишены агрессии.

15 Психолого-педагогическая характеристика

Психолого-педагогическая характеристика

Они не умеют обижаться и злиться. Они могут любить, смущаться, обижаться, хотя иногда бывают раздражительными, злобными и упрямыми. Большинство из них любопытны и обладают хорошей подражательной способностью, что способствует привитию навыков самообслуживания. Уровень навыков и умений, которые могут достичь дети с синдромом Дауна весьма различен. Это обусловлено генетическими и средовыми факторами. Большинство таких детей к подростковому возрасту приобретают определенную степень самостоятельности и способны сами мыться и одеваться, а также достаточно внятно разговаривать. Дети с синдромом Дауна нуждаются в индивидуальном образовательном маршруте. Часто они учатся в специальных (коррекционных) школах. Это обусловлено их пониженной обучаемостью и отставанием от здоровых сверстников. В некоторых случаях такие дети способны освоить часть предметов, однако значительно позже обычного. Регулярные занятия по специальным методикам с такими детьми позволяют добиться неплохих результатов.

16 Условия и задачи развития

Условия и задачи развития

Успешность социально-психологической адаптации детей с синдромом Дауна зависит от благоприятных социальных условий и способов взаимодействия с окружающей действительностью. Среди условий развития: Раннее начало коррекционной работы. Благоприятная семейная обстановка и тесная связь семьи со специальными учреждениями. Применение адекватных программ и методов обучения, соответствующих реальному возрастному периоду и возможностям детей. Задачи развития: 1. Развитие общей моторики и физическое развитие ребенка. 2. Сенсорное развитие, направленное на полноценное восприятие ребенка с синдромом Дауна – начальная ступень адаптации такого ребенка в социум, это основа познания окружающего мира. Накопление чувственных ощущений об окружающем мире способствует деятельности органов чувств ребенка.

17 Условия и задачи развития

Условия и задачи развития

3. Ребенок начинающий ощущать позитивно воспринимает окружающую действительность через свою практическую деятельность. Необходимо научиться пользоваться предметами соответственно их назначению. 4. Развитие мышления происходит в результате (как следствие) сенсорного развития. 5. Выработка навыков самообслуживания и подготовка к посильным видам хозяйственно-бытового труда. 6. Развитие речи. 7. Воспитание детей с синдромом Дауна, формирование у них правильного поведения. Основное внимание в этом разделе работы направлено на воспитание привычек и умение подчиняться взрослым и выполнять их простые поручения. У детей необходимо развить навыки культурного поведения в общении с людьми, научить их коммуникабельности. Они должны уметь выражать просьбу, уметь защитить себя или избежать опасности. Большое внимание необходимо уделить внешним формам поведения.

18 Перспективы развития

Перспективы развития

Как и другие умственно отсталые дети их уровня, люди с синдромом Дауна поддаются обучению бытовым навыкам, координации движений, речи и другим простым функциям, необходимым в повседневной жизни. Несмотря на генетическую обусловленность заболевания и отсутствие эффективного лечения детей с синдромом Дауна, существует возможность их типичной социально-психологической адаптации, аналогичной той, что достигают сверстники. На сегодняшний день известны случаи психолого-педагогической реабилитации отдельных детей с синдромом Дауна, когда в результате огромных усилий родителей и специалистов они становились полноценными людьми, некоторые из них даже заводили семьи, устраивались на работу, получали высшее образование и т.д.

19 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Стефани Гинз стала первой актрисой с синдромом Дауна в истории кинематографа. В своем первом фильме «Дуо» Стефани снялась в 12 лет. Фильм стал настоящей сенсацией. В 1996 году «Дуо» получил множество наград, среди которых премия Американской киноакадемии, Чикагского международного кинофестиваля, награда Wasserman за лучшую кинематографию, а также награды компании Warner Brothers и Мартина Скорсезе. Спустя много лет после выхода фильма, Стефани получила степень Доктора медицины в Университете Уолтера Джонсона в Бетесде, штата Мариленд. В это время она была задействована в съемках рекламы и играла в двух театральных пьесах.

20 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Паскаль Дюкенн. За роль в драме Жако ван Дормеля "День восьмой", актер награжден Серебряной премией каннского кинофестиваля вместе со своим партнером по фильму Даниэлем Отоем.

21 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Паула Саж - спортсменка, адвокат и просто красавица. Родилась в Шотландии в 1980 году. В 2003 году снялась в британском фильме «После жизни». За роль в этом фильме получила шотландскую награду BAFTAв категории «Лучший дебют в кино». В том же году фильм был отмечен призом зрительских симпатий на Эдинбургском кинофестивале. А в 2004 году Паула была награждена премией за лучшую женскую роль на международном кинофестивале в Братиславе. Сейчас Паула играет в сериале, который показывают на BBC Scotland. Кроме актерской карьеры Паула профессионально играет в нетболл. Именно этот вид спорта она неоднократно представляла на Специальных Олимпийских Играх. Паула – всемирно известный адвокат по правам людей с синдромом Дауна. Она осуществляет патронаж и поддержку Благотворительным фондам Ann Craft и Mencap. Оба Фонда оказывают помощь людям с ограниченными возможностями здоровья в Британии.

22 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

В Калифорнии живет художник Раймонд Ху. Он рисует, используя китайскую методику, тушью и акварелью на рисовой бумаге. Рисует Раймонд портреты животных — львов, тигров, ящериц, слонов, рыб, черепах, собак.

23 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Карен Гафни руководит некоммерческой организацией, помогающей адаптации в обществе детям с ограниченными возможностями, в частности, с синдромом Дауна. Несмотря на парализованную левую ногу, она стала первым человеком с синдром Дауна, сумевшим переплыть Ла-Манш. После этого Гаффни установила еще несколько рекордов, стала золотой медалисткой Паралимпийских игр. Недавно она получила диплом почетного доктора Университета Портленда, штат Орегон.

24 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Карьера Макса Льюиса, началась в 12 лет с участия в маленькой постановке в местном театре. В фильме, номинированном на Золотой Глобус, Макс сыграл с такими звездами как Кэйт Бланшет, Джуди Денч и Биллом Найи. Благодаря этому звездному дебюту, Макс снялся в еще одном фильме «Испытание и Возмездие XIII».

25 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Рональд Дженкинс начал заниматься игрой на пианино в четыре года. В 17 лет он начал выкладывать свои ролики на Youtube под псевдонимом Big Cheez. Тогда же у него вышел первый альбом — Straight Laced by Fish. Его ролики в сети быстро набрали популярность, но переломным моментом стало приглашение от спортивного сайта ESPN.com записать тему для подкаста. Спустя год у Рональда вышел первый студийный альбом — Ronald Jenkees.

26 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Пабло Пинеда (Pablo Pineda) родился в декабре 1975 года в Севилья, Испания. Он был первым в Испании учеником с синдромом Дауна, который пошел в школу общего пользования и стал первым в Европе человеком с синдромом Дауна, получившим высшее образование. В частности, у Пабло есть диплом преподавателя, бакалавра искусств и диплом в области педагогической психологии. Он также первый актёр с синдромом Дауна, получивший международную кинонаграду. В 2009 году Пабло получил Серебряную раковину Кинофестиваля в Сан-Себастьяне за лучшую мужскую роль в художественном фильме «Я тоже» (Yo tambiеn) — роль университетского преподавателя с синдромом Дауна. В настоящее время Пабло живёт в Малаге и работает на муниципалитет.

27 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Тим Харрис — успешный ресторатор. Ему принадлежит Tim’s Place, «самый дружелюбный ресторан в мире», который предлагает посетителям, помимо традиционных блюд, бесплатные объятия Тима. С момента открытия ресторана в 2010 году Тим обнял более 22 тысяч человек.

28 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Актер театра Простодушных Сергей Макаров за роль Миколки в х/ф “Старухи” на “Кинотавре” получил главный приз “Золотую Розу”. Лауреат право-защитного фестиваля “Сталкер”, награжден Золотой медалью Ханжонковского фестиваля. Снимался в фильмах: “Жила-была одна баба” А. Смирнова, “Борис Годунов” В. Мирзоева и др.

29 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Андрей Востриков Молодой человек из Воронежа стал абсолютным чемпионом России и мира по спортивной гимнастике среди детей с ограниченными возможностями здоровья. Золотым призером Специальных Олимпиад в Шанхае и Афинах.

30 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Мария Ланговая вошла в основной состав специальной олимпийской сборной на Играх-2011 в Афинах и взяла «золото» в плавании на дистанции вольным стилем. И это не первая победа Марии. Ранее она уже выигрывала на Специальной Олимпиаде серебро.

31 Успешные люди с синдромом дауна

Успешные люди с синдромом дауна

Актриса театра Простодушных Мария Нефедова снялась в телесериале “Закон и порядок” в главной роли в фильме “Дитя” (реж. Д. Брусникин). Была героиней телефильма Кирилла Набутова “Один день с Марией Нефёдовой” (НТВ). Работает ассистентом педагога в фонде Downside up (директор А. Португалова). Она — единственный официально трудоустроенный человек с синдромом Дауна в России!

32 Абилитационные программы

Абилитационные программы

1. Программа «Маленькие ступеньки». Методика представлена в 8 книгах, в которых рассматриваются основные принципы и приемы обучения. Учебные планы программы охватывают определенные области развития: общую моторику, речь, двигательную активность, навыки тонкой моторики, самообслуживания, социальные навыки ребенка. Методика обучения ребенка по каждому из разделов программы позволяет поэтапно сформировать какой-либо навык, умение, знание. Последняя книга содержит перечень умений, которые определяют развитие ребенка, и серию проверочных таблиц, позволяющих проводить тестирование малышей. 2. Методика Марии Монтессори. Основные принципы методики – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений. Методика основана на индивидуальном подходе к ребенку. Малыш сам выбивает дидактический материал и продолжительность занятий, развивается в собственном ритме. Основная особенность методики Монтессори – создание специальной развивающей Монтессори-среды, в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности. Методика помогает развить внимание, творческое и логическое мышление, память, речь, воображение, моторику. Она уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

33 Абилитационные программы

Абилитационные программы

3. Метод Глена Домана – серия восстанавливающих и обучающих методик для детей с задержками развития и для детей с полноценным развитием. По мнению Домана начинать занятия по развитию своего малыша нужно с момента его рождения, тогда он будет хорошо развиваться и физически, и умственно. Например, развитие математических и лингвистических способностей ребенка, по мнению автора, нужно начинать с 1 года. В этом возрасте малыш наиболее восприимчив. 4. Методика формирования основных двигательных навыков. Разработана Петером Лаутеслагером, занимающимся проблемой двигательного развития и специализированной помощи детям с синдромом Дауна. Применяется для детей от 3-х месяцев до 3-4 лет. Включает в себя тестирование уровней развития основных двигательных навыков ребенка и составление программы занятий с ним. Предусматривает не воздействие на ребенка, а взаимодействие с ним при активном участии родителей. Уровень двигательного развития напрямую связан с первичной исследовательской деятельностью ребенка и его включением в обычную жизнь – социализацией.

34 Абилитационные программы

Абилитационные программы

5. Программы помощи НО «Благотворительный фонд «Даунсайд Ап». Центр оказывает профессиональную педагогическую помощь детям с синдромом Дауна с момента рождения до 7 лет. Работа охватывает все аспекты развития, поведения, социальной адаптации детей и способствует их подготовке к самостоятельному существованию, успешному взаимодействию со сверстниками, посещению детских садов и школ. В Центре действуют следующие программы: - домашние визиты; - адаптационные группы; - группы поддерживающего обучения; - индивидуальные занятия-консультации в центре по развитию: • двигательной сферы; • познавательной деятельности; • речи; • социально-эмоциональной сферы; - консультирование иногородних семей; - психологическая поддержка семей; - информационная поддержка семей.

35 Абилитационные программы

Абилитационные программы

6. Лекотека – это служба психологического сопровождения и специальной педагогической помощи родителям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями и проблемами развития. Эта одна из форм дошкольного образования, которая подразумевает бесплатные индивидуальные занятия для детей с логопедом, дефектологом и психологом. Основной целью лекотеки является развитие речи, математических навыков, психологическая помощь детям, имеющим проблемы в общении со сверстниками. Деятельность лекотеки направлена также на поддержку усилий родителей по развитию личности ребенка, налаживание эффективного общения ребенка с другими членами семьи, формирование предпосылок к обучению, гармонизацию родительско-детских отношений. Игра – основной метод лекотеки с использованием вспомогательных средств, обеспечивающих полноценное вовлечение ребенка с особыми нуждами и окружающих его людей в игровую активность для обучения и развития общения в игре. В игре дети приобретают навыки общих движений, мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

36 Абилитационные программы

Абилитационные программы

7. Иппотерапия – езда на лошадях, которая является хорошим средством воздействия на двигательные рефлексы ребенка, при этом вырабатывается правильная осанка и развивается мускулатура. Обязательное условие для иппотерапии – езда на неоседланной лошади под руководством инструктора. Кроме положительного влияния на физическое развитие, общение с лошадью влияет на психоэмоциональный уровень ребенка. 8. Музыкотерапия – это лечение музыкой. К музыке невозможно остаться равнодушным, ее любят все, дети с синдромом Дауна не являются исключением. Благодаря движению под музыку у детей улучшается координация движений, вырабатывается внимание, развивается память. 9. Канистерапия – лечение специально обученными собаками определенной породы, которые живут в семье с особого ребенка, для помощи ему. Общение с собакой помогает ребенку раскрыться, обрести уверенность в себе. Он начинает больше двигаться и говорить.

37 Абилитационные программы

Абилитационные программы

10. Дельфинотерапия – метод реабилитации с помощью дельфинов. Это очень дружелюбные существа. Они подталкивают ребенка к общению, используя весь имеющийся у них арсенал звуков, которые воздействуют на организм ультразвуковыми, виброакустическими волнами. В результате такого воздействия происходит массаж на клеточном уровне. Влияние дельфинотерапии оказывает положительное влияние на психоэмоциональную сферу ребенка. Он становится более открытым и общительным, развивается память, внимание, речь. 11. Социально-психологическая модель Портаж. Целью методики является работа с семьями, имеющими ребенка с инвалидностью, помощь в снижении барьеров инвалидности, социализация таких детей. Специалист совершает в семью визиты. В процессе реабилитации ребенка участвует команда, состоящая из руководителей проекта, специалистов, владеющих методикой и специально подготовленных волонтеров из числа студентов, будущих медиков, психологов и педагогов. Во время посещений родителей обучают приемам ежедневного общения с ребенком. Родителей учат наблюдать за ребенком, планировать достижимые цели и поощрять желательное поведение. Разделы Портажа включают стимуляцию младенца, социализацию, познавательную деятельность, развитие двигательной активности, речи, навыков самообслуживания. В методике четко определено: чему учить, когда учить и как учить.

38 Советы для родителей

Советы для родителей

В общении с ребенком: Всегда помните, что ваш ребенок это личность со своими надеждами, мечтами, правами и достоинствами. Не пытайтесь найти «проявления синдрома» в поведении ребенка, его эмоциях. Ребенок с синдромом Дауна может проявлять свои чувства, так же как и любой другой ребенок. Помните, что основные потребности ребенка с синдромом Дауна ничем не отличаются от потребностей любого другого ребенка. Постарайтесь не забивать нуждами ребенка с синдромом Дауна потребности всех остальных членов семьи. Ваша семья должна быть гармонична Помните, что ребенок с синдромом Дауна не должен всецело занимать вашу жизнь. Не относитесь к нему, как к «кресту», который нужно нести. Ребенок с синдромом Дауна нуждается в любви своих родных и всегда отвечает им тем же!

39 Советы для родителей

Советы для родителей

В общении с другими людьми: Никогда не принимайте утверждений ни от друзей, ни от специалистов, которые звучат как «Они все такие как…». Настаивайте на том, что навыки и особенности вашего ребенка должны расцениваться индивидуально. Старайтесь отвечать со спокойствием и достоинством на пристальные взгляды посторонних. Старайтесь, не стесняясь, честно отвечать на вопросы друзей и прохожих. Заводите новых друзей, если это нужно, чтобы и вы и ваш ребенок чувствовали себя комфортно. Постарайтесь понять, что некоторые люди имеют большие или меньшие навыки в выражении сопереживания и участия в других людях. Кроме того: Вы можете нуждаться в том, чтобы поделиться чувством горя от утраты того ребенка, о котором вы мечтали, и шоком, который вы испытали в связи с поставленным вашему ребенку диагнозом – синдром Дауна. Не стесняйтесь своих чувств, какими бы они ни были, и найдите человека, с которым можно было бы ими поделиться.

40 Советы для родителей

Советы для родителей

В общении со специалистами: Спросите человека, который дает вам советы или информацию о том, что такое синдром Дауна, где он получил данную информацию, и какой опыт непосредственного общения с людьми с синдромом Дауна он сам имеет. Настаивайте на том, чтобы специалист, дающий информацию о синдроме Дауна, делал это одновременно для обоих родителей и тех родственников, которых родители считают нужным проинформировать. Не позволяйте людям давать вам советы на бегу, это должно быть в приватном, удобном для беседы месте. Постарайтесь понять, что в точности никто не знает, что именно вам сказать и как наилучшим образом помочь именно вам, поэтому задавайте любые вопросы относительно своего ребенка, даже если они могут показаться вам тривиальными. Попросите познакомить вас с другими родителями детей с синдромом Дауна, чтобы поговорить с ними о том, что они чувствовали, когда в их семье родился ребенок, и как они чувствуют сейчас, если вам это кажется нужным. Обсудите со специалистом, что для вас представляет наибольшие сложности, и попытайтесь совместно найти решение. Помните, что родители всегда являются экспертами в вопросах, касающихся их собственного ребенка.

41 Правила поведения и общения

Правила поведения и общения

1. Нет умственно отсталых людей, есть люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, которые каждый день стараются реализовать себя. 2. Не существует «Даунов», «общества Даунов», «родителей-Даунов» или «детей-Даунов». Есть люди с синдромом Дауна, сообщества родителей и детей с синдромом Дауна. Это, прежде всего, люди, а уже потом – с синдромом Дауна. Нет необходимости навешивать на них ярлыки или умалять их способности, называя их «Даунами». 3. Человека с синдромом Дауна нужно безусловно и всегда любить. 4. С ним нельзя притворяться, быть формальным и безразличным собеседником. 5. Такого человека нельзя критиковать и поучать – если он тебе доверяет, он будет просто делать то же, что и ты (рисовать, сидеть с прямой спиной, неторопливо есть, мыть посуду…). 6. Человека с синдромом Дауна нужно чаще хвалить и вообще любыми способами повышать его самооценку. 7. Его намного легче обучать через игру, чем через «классическое» сидение за партой. 8. С ним нужно все время разговаривать, причем, на равных. Не сюсюкая и, тем более, не считая его неполноценным. 9. Ему нужно постоянно контактировать с «обычными» людьми. Окружение может быть любым, но только не агрессивным или так называемым «коррекционным». 10. Во время коммуникации с ним необходимо адское терпение. А, может быть, ангельское. Неважно, главное, чтобы через любовь.

42 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

В связи со все более расширяющимися интеграционными процессами возрастает необходимость специальной подготовки общества к адекватному пониманию и принятию тех, кто имеет как выраженные, так и легкие нарушения в психофизическом развитии. Это требует многогранной просветительской работы с населением, направленной, прежде всего, на повышение толерантности общества в отношении лиц с нарушениями развития и их семей, информирование о возможностях, а не ограничениях таких людей. На сегодняшний день для этого используются разнообразные программы. Остановимся на характеристике некоторых их них.

43 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

Упсала-цирк – социальный проект, который существует в Санкт-Петербурге с 2000 года. Это пространство, где дети благодаря методам цирковой педагогики аккумулируют творческую энергию. Упсала-цирк работает с детьми из групп социального риска, а также с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Здесь дети и подростки получают опыт, альтернативный уличной жизни, и возможность в дальнейшем применять полученные знания. Упсала-цирк – не классический цирк. В спектаклях органично соединяются акробатика, жонглирование, модерн-танец и пантомима.

44 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

Театр Простодушных – некоммерческий благотворительный творческий проект для преодоления предрассудков и негативного отношения к лицам с интеллектуальной недостаточностью, обеспечения осознания обществом ответственности за граждан, нуждающихся в его поддержке, и, как результат, становления в России общества без лишних людей.

45 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

Международная организация «Лучшие друзья» (Best Buddies) помогает людям с нарушениями развития и, прежде всего, с нарушением интеллекта найти настоящих друзей и поменять к лучшему свою жизнь. Волонтёры организации через общение, а также взаимообогащающую и исцеляющую силу дружбы открывают другой мир, узнают больше о себе и о людях с инвалидностью, преобразуются в лучшую сторону. Миссия программы – установление глобального волонтерского движения, создающего возможности индивидуальной дружбы, включенного трудоустройства и развития лидерских качеств для людей с нарушениями развития.

46 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

В борьбе с предрассудками и предубеждением важную роль играет также движение «Вера и Свет», которое объединяет людей с умственной отсталостью, их семьи и друзей в небольшие группы (общины). Цель движения - преодоление страха, недоверия и предубеждения большинства людей, общества и государства по отношению к людям с умственной отсталостью и их семьям; преодоление отчуждения и депрессии, вызванных тяжелым заболеванием и многолетней борьбой с ним.

47 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

Капитан клуба Национальной хоккейной лиги «Вашингтон Кэпиталз», россиянин Александр Овечкин встретился со своей 10-летней поклонницей Энн, которая страдает синдромом Дауна, и тем самым выполнил ее заветное желание. В рамках данного мероприятия юная болельщица посетила игру «Кэпиталс», встретилась с игроками и тренером команды и приняла участие в импровизированном тренировочном занятии, а также пообедала с Овечкиным

48 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

Тема «особых» детей в последнее время все чаще становится основой сюжетов для клипмейкеров, работающих с популярными музыкантами. Совсем недавно на экраны вышел клип на песню Димы Билана «Не молчи», в съемках которого приняла участие известная топ-модель, актриса, Наталья Водянова. Видео рассказывает о проблемах родителей детей с ограниченными возможностями. Главную роль в ролике исполнила актриса Евгения Брик. В съемках также принял участие ребенок с особенностями развития. По сюжету, героиня воспитывает девочку с синдромом Дауна, но боится рассказать об этом мужчине, в которого влюблена. Справиться с проблемой ей помогает фонд Натальи Водяновой «Обнаженные сердца».

49 Технологии формирования толерантного отношения

Технологии формирования толерантного отношения

Подхватила эстафету группа «Непоседы». В трогательном видео на песню «Любовь и доброта» приняли участие малыши с синдромом Дауна и аутизмом. В клипе одну из важных ролей сыграл трехлетний Семен Семин, сын актрисы и телеведущей Эвелины Бледанс. По сюжету он вместе с другими детьми с особенностями развития играет, а когда их пытаются задирать хулиганы, с улыбкой протягивает им большое сердце, и те на глазах добреют.

50 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Со мной можно связаться: Феофанов Василий Николаевич, к.псх.н., доцент, заместитель заведующего кафедрой специальной, клинической психологии и инклюзивного образования РГСУ (915) 156-61-55, v-feofanov@yandex.ru

«ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ С СИНДРОМОМ ДАУНА»
http://900igr.net/prezentacija/meditsina/formirovanie-tolerantnogo-otnoshenija-sotsiuma-k-ljudjam-s-sindromom-dauna-186107.html
cсылка на страницу
Урок

Медицина

32 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по медицине > Наследственные заболевания > ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ СОЦИУМА К ЛЮДЯМ С СИНДРОМОМ ДАУНА