Медицинское образование
<<  Иркутский государственный медицинский университет ГБОУ ВПО « Уральский государственный медицинский университет»  >>
Гармонизация высшего медицинского образования
Гармонизация высшего медицинского образования
Информационные технологии
Информационные технологии
Доля студентов в вузах Западной Европы среди молодежи 18-22 лет
Доля студентов в вузах Западной Европы среди молодежи 18-22 лет
Выпуск специалистов здравоохранения российскими вузами
Выпуск специалистов здравоохранения российскими вузами
Иностранные студенты вузов США (данные по 2003/2004 уч
Иностранные студенты вузов США (данные по 2003/2004 уч
Тенденции, влияющие на состояние и развитие высшего образования
Тенденции, влияющие на состояние и развитие высшего образования
Основные этапы процесса гармонизации
Основные этапы процесса гармонизации
Страны-реципиенты иностранных студентов
Страны-реципиенты иностранных студентов
Сорбонская декларация (1997 г.)
Сорбонская декларация (1997 г.)
Болонская декларация (1998 г.)
Болонская декларация (1998 г.)
Причины развития Болонского процесса
Причины развития Болонского процесса
Основные направления гармонизации
Основные направления гармонизации
Требования, являющиеся неотъемлемой частью Болонского процесса
Требования, являющиеся неотъемлемой частью Болонского процесса
Гармонизация может способствовать решению общих проблем высшего
Гармонизация может способствовать решению общих проблем высшего
Основной фактор сдерживания Болонского процесса
Основной фактор сдерживания Болонского процесса
Magna charta universitatum (1988 г.)
Magna charta universitatum (1988 г.)
Образовательный проект Еврокомиссии Tuning Educational Structures In
Образовательный проект Еврокомиссии Tuning Educational Structures In
Суть проекта – согласование (и признание) квалификаций выпускников
Суть проекта – согласование (и признание) квалификаций выпускников
Задачи проекта
Задачи проекта
Гармонизация высшего образования не есть унификация
Гармонизация высшего образования не есть унификация
Зачем российским вузам Болонский процесс
Зачем российским вузам Болонский процесс
Концепция развития образования взрослых в государствах - участниках
Концепция развития образования взрослых в государствах - участниках
Негативные тенденции в высшем медицинском образовании
Негативные тенденции в высшем медицинском образовании
Российская система высшего медицинского образования – это составляющая
Российская система высшего медицинского образования – это составляющая
Условия гармонизации для медицинских вузов
Условия гармонизации для медицинских вузов
Преобразования на содержательном уровне обучения
Преобразования на содержательном уровне обучения
Преобразования на организационном уровне
Преобразования на организационном уровне
Дополнительные задачи
Дополнительные задачи
Гармонизация высшего медицинского образования – это тот путь, который
Гармонизация высшего медицинского образования – это тот путь, который
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Гармонизация высшего медицинского образования». Автор: Administrator. Файл: «Гармонизация высшего медицинского образования.ppt». Размер zip-архива: 290 КБ.

Гармонизация высшего медицинского образования

содержание презентации «Гармонизация высшего медицинского образования.ppt»
СлайдТекст
1 Гармонизация высшего медицинского образования

Гармонизация высшего медицинского образования

Пленарное заседание

I конгресс Российский медицинский форум Москва, 18-20 октября 2006 г.

Академик РАН и РАМН М.А. Пальцев

2 Информационные технологии

Информационные технологии

«Безграничные» коммуникации

Глобализация

Потребность в гармонизации

2

3 Доля студентов в вузах Западной Европы среди молодежи 18-22 лет

Доля студентов в вузах Западной Европы среди молодежи 18-22 лет

%

%

%

Источник: Хейнеман П., 2006

3

4 Выпуск специалистов здравоохранения российскими вузами

Выпуск специалистов здравоохранения российскими вузами

Тыс. чел.

Источник: данные сайта «Статистика российского образования»

4

5 Иностранные студенты вузов США (данные по 2003/2004 уч

Иностранные студенты вузов США (данные по 2003/2004 уч

году, всего – 82 905 студентов)

Источник: Institute of international Education (IIE), April 2005

5

6 Тенденции, влияющие на состояние и развитие высшего образования

Тенденции, влияющие на состояние и развитие высшего образования

Стремительная трансформация рынка труда за счет повышения требований к компетентности и профессионализму специалистов, растущий быстрыми темпами спрос на высшее образование во всем мире, укрупнение образовательных учреждений и рост их числа, возможности территориальной распределенности высшего образования благодаря информационно-коммуникационным технологиям, ужесточение требований к критериям качества образования: ориентация на оценку профессиональной успешности выпускников, а не на потенциальные возможности вузов.

6

7 Основные этапы процесса гармонизации

Основные этапы процесса гармонизации

25 мая 1998 г. (Сорбонна, Франция) - Совместная декларация по гармонизации европейской системы высшего образования (Сорбонская декларация). 18-19 июня 1999 г. (Болонья, Италия) - Зона Европейского высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования (Болонская декларация). 29-30 марта 2001 г. (Саламанка, Испания) - Конференция европейских высших учебных заведений и образовательных организаций, принятие совместного документа. 19 сентября 2003 г. (Берлин, Германия) – Коммюнике Министров по высшему образованию (приняли решение о принятии заявлений Албании, Андорры, Боснии и Герцеговины, Ватикана, России, Сербии и др. на членство. Число участников увеличилось до 40 европейских стран»). 29-30 октября 2003 года (Санкт-Петербург, Россия) - Международный семинар "Россия и европейское пространство высшего образования: планы и перспективы после Берлинской конференции». 12 апреля 2004 года (Брюссель, Бельгия) - Конференция Европейской ассоциации университетов, сформулировавшая политику по обеспечению качества в контексте Берлинского коммюнике. 16-17 июня 2006 года – (Брюссель, Бельгия) конференция участников образовательного проекта Еврокомиссии Tuning Educational Structures In Europe

7

8 Страны-реципиенты иностранных студентов

Страны-реципиенты иностранных студентов

Прочие

Австрия, Швеция, Голландия

Сша

Швейцария

Италия

Бельгия

Испания

Россия

Япония

Великобритания

Австралия

Германия

Франция

8

9 Сорбонская декларация (1997 г.)

Сорбонская декларация (1997 г.)

«Европа - это не только евро, банки и экономика…Мы должны строить и усиливать интеллектуальную, культурную, социальную и техническую базу нашего континента. В большей степени это относится к университетам, которые продолжают играть переломную роль в таком развитии». «Открытая Зона европейского высшего образования … требует… продолжения усилий по ликвидации барьеров и разработки таких рамок для преподавания и обучения, которые расширили бы мобильность и сделали сотрудничество более близким, чем когда-либо было ранее».

9

10 Болонская декларация (1998 г.)

Болонская декларация (1998 г.)

«Мы являемся свидетелями возрастающего понимания все большей части политического и академического мира в потребности установления более тесных связей во всей развивающейся Европе, в формировании и укреплении ее интеллектуального, культурного, социального и научно-технологического потенциала… «Европа знаний» теперь уже широко признана как незаменимый фактор социального и гуманитарного развития, а также как необходимый компонент объединения и обогащения европейского гражданства»

10

11 Причины развития Болонского процесса

Причины развития Болонского процесса

причина политического характера – необходимость стимулирования интеграционных процессов в Евросоюзе; причина экономического характера: европейский общий рынок нуждается в обеспечении; причины социального характера: интеграционная политика Евросоюза в области высшего образования тесно связана с политикой в области занятости населения; проблема европейской культуры: необходимо обеспечить выживание и процветание лучших европейских университетов.

11

12 Основные направления гармонизации

Основные направления гармонизации

Установление общего порядка в определении различных степеней и квалификаций введение двухуровневой системы образования введение общей системы учета трудозатрат студента и их качественной оценки

12

13 Требования, являющиеся неотъемлемой частью Болонского процесса

Требования, являющиеся неотъемлемой частью Болонского процесса

Расширение академической мобильности студентов, преподавателей, ученых и сотрудников вузов непременное и активное участие студентов во всех университетских делах, влияние студенчества на ход своего обучения и на университетскую жизнь

13

14 Гармонизация может способствовать решению общих проблем высшего

Гармонизация может способствовать решению общих проблем высшего

образования

Необходимость повышения доступности высшего образования. Необходимость изменения парадигмы высшего образования (раньше – предоставление информации, теперь – анализ усвоения студентами информации). Дефицит финансирования и коммерциализация высшего образования.

14

15 Основной фактор сдерживания Болонского процесса

Основной фактор сдерживания Болонского процесса

Противоречие между объединяющими тенденциями гармонизации высшего образования и своеобразием и автономным характером университетов.

15

16 Magna charta universitatum (1988 г.)

Magna charta universitatum (1988 г.)

«… Сейчас, к концу второго тысячелетия, можно с определенностью заявить: будущее человечества безусловно зависит от культурного, научного и технического развития; и все это возникает и создается в центрах культуры, знания и науки, которыми являются университеты…» «Университет - это автономный организм, действующий в самом сердце общественных систем, различных по географии и историческому наследию; он создает, испытывает, оценивает и распространяет человеческую культуру, проводя научные исследования и обучая людей… …Свобода научного исследования и обучения есть фундаментальный принцип университетской жизни».

16

17 Образовательный проект Еврокомиссии Tuning Educational Structures In

Образовательный проект Еврокомиссии Tuning Educational Structures In

Europe

«Согласование образовательных структур в Европе» Начат в 2006 г. 700 участников из всех европейских стран, в том числе российские вузы.

17

18 Суть проекта – согласование (и признание) квалификаций выпускников

Суть проекта – согласование (и признание) квалификаций выпускников

Общий рынок труда

Согласование квалификаций выпускников-специалистов

Автономные университеты с собственными программами

18

19 Задачи проекта

Задачи проекта

определить необходимый объем знаний и трудоемкость их освоения, разработать требования к полученным знаниям по каждому циклу образовательных программ, принадлежащей к выделенному профилю описать компетенции (competences) выпускника каждого цикла образовательных программ данного профиля. Пилотные тюнинги по наиболее востребованным программам, среди которых «математика», «физика», «химия», «медицина» и др.

19

20 Гармонизация высшего образования не есть унификация

Гармонизация высшего образования не есть унификация

Гармонизация – это процесс интеграции системы высшего образования в единое экономическое пространство Европы и общий европейский рынок труда.

20

21 Зачем российским вузам Болонский процесс

Зачем российским вузам Болонский процесс

нет проблемы разобщенности высшего образования (государственные образовательные стандарты), нет несоответствий в содержании программ, в формах обучения, в выпускных документах, в квалификационных степенях, высшее образование востребовано, Качество высшего образования – на должном уровне.

21

22 Концепция развития образования взрослых в государствах - участниках

Концепция развития образования взрослых в государствах - участниках

СНГ

Разработана Советом по сотрудничеству области образования СНГ (июнь 2006 г.): в соответствии с Решением о Межгосударственной программе реализации Концепции формирования единого (общего) образовательного пространства Содружества Независимых Государств от 29 ноября 2001 года, на основе Соглашения о сотрудничестве по формированию единого (общего) образовательного пространства Содружества Независимых Государств от 17 января 1997 года, на основе Соглашения о сотрудничестве в области распространения знаний и образования взрослых от 17 января 1997 года, с учетом модельного закона «Об образовании взрослых» от 7 декабря 2002 года.

22

23 Негативные тенденции в высшем медицинском образовании

Негативные тенденции в высшем медицинском образовании

«Разрыв» между медицинским образованием и клинической практикой, «разрыв» между медицинским образованием и организационными требованиями и условиями, «разрыв» между поколениями, «кризис кадров» профессорско-преподавательского состава, снижение доверия и уважения к врачам в обществе.

23

24 Российская система высшего медицинского образования – это составляющая

Российская система высшего медицинского образования – это составляющая

мирового образовательного пространства.

Гуманистическая основа медицины, Международные стандарты врачебного менталитета, Транснациональный характер медицинской и биологической информации. Глобальные тенденции развития медицинской науки, медицинского и фармацевтического производства.

24

25 Условия гармонизации для медицинских вузов

Условия гармонизации для медицинских вузов

Институциональная интеграция, соответствие специальностей международной номенклатуре, высокий информационно-когнитивный уровень обучения, высокий рейтинг профессорско-преподавательского состава, получение клинического опыта в процессе обучения, открытость образовательной деятельности.

25

26 Преобразования на содержательном уровне обучения

Преобразования на содержательном уровне обучения

Актуализация программ с учетом модульной системы обучения, их аккредитация выделение обязательных дисциплин с последовательным изучением (примеры); обязательных дисциплин при произвольном времени изучения; необязательных (факультативных) дисциплин.

26

27 Преобразования на организационном уровне

Преобразования на организационном уровне

Введение системы самостоятельной образовательной деятельности студентов и дистанционного обучения. Введение кредитной системы. Создание условий для академической мобильности и ее стимулирование, Обеспечение качества образования по компетентностным критериям. Создание государственной системы контроля качества.

27

28 Дополнительные задачи

Дополнительные задачи

Разработка реально действующей системы непрерывного последипломного образования. Создание механизмов стимулирования научно-медицинской деятельности, обеспечения кадровых ресурсов профессорско-преподавательского состава.

28

29 Гармонизация высшего медицинского образования – это тот путь, который

Гармонизация высшего медицинского образования – это тот путь, который

приведет к гармонизации в сфере оказания качественной медицинской помощи на благо пациентов.

29

30 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

30

«Гармонизация высшего медицинского образования»
http://900igr.net/prezentacija/meditsina/garmonizatsija-vysshego-meditsinskogo-obrazovanija-262812.html
cсылка на страницу
Урок

Медицина

32 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по медицине > Медицинское образование > Гармонизация высшего медицинского образования