Мировая художественная культура
<<  Мировое значение художественной культуры майя Мировая художественная культура древности  >>
Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в
Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в
«…Это правда
«…Это правда
Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ
Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ
Принципы построения Образовательной программы
Принципы построения Образовательной программы
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в
Формы реализации принципа интеграции
Формы реализации принципа интеграции
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» Содержание
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» Содержание
Задачи
Задачи
Цель
Цель
Реализация принципа интеграции
Реализация принципа интеграции
Организационные формы
Организационные формы
2. Cамостоятельная деятельность детей
2. Cамостоятельная деятельность детей
Техники изображения
Техники изображения
Средства изображения
Средства изображения
Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное
Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное
Комплексно-тематический принцип
Комплексно-тематический принцип
Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с
Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с
Формы непосредственно образовательной деятельности
Формы непосредственно образовательной деятельности
Формы непосредственно образовательной деятельности
Формы непосредственно образовательной деятельности
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в других образовательных областях». Автор: Амир. Файл: «Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в других образовательных областях.pptx». Размер zip-архива: 1549 КБ.

Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в других образовательных областях

содержание презентации «Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в других образовательных областях.pptx»
СлайдТекст
1 Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в

Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в

других образовательных областях.

2 «…Это правда

«…Это правда

Ну чего же тут скрывать? Дети любят, очень любят рисовать На бумаге, на асфальте, на стене, И в трамвае на окне…» Э. Успенский

3 Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ

Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГТ

Интеграция образовательных областей «Интеграция содержания дошкольного образования» – объединение в единое целое отдельных частей, состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса

4 Принципы построения Образовательной программы

Принципы построения Образовательной программы

Соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости; соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму"); обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дош-кольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

5 строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в

строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в

соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

6 Формы реализации принципа интеграции

Формы реализации принципа интеграции

Интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы. Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса. Интеграция детских деятельностей.

7 Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» Содержание

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» Содержание

образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

8 Задачи

Задачи

Развитие интереса к различным видам искусства формирование художественно-образных представлений развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений в разных видах художественной деятельности; развитие сенсорных способностей приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

9 Цель

Цель

Развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников, используя различные техники и жанры изобразительного искусства.

10 Реализация принципа интеграции

Реализация принципа интеграции

«Художественное творчество»

Познание

Физическая культура

Чтение художественной литературы

Коммуникация

Музыка

Труд

11 Организационные формы

Организационные формы

1. Совместная деятельность педагога с детьми: Занимательные показы, свободная художественная деятельность с участием воспитателя, индивидуальная работа с детьми, рассматривание произведений живописи, сюжетно-игровая ситуация, художественный досуг, конкурсы, экспериментирование с материалом (обучение, опыты, дидактические игры, обыгрывание незавершенного рисунка, наблюдение)

12 2. Cамостоятельная деятельность детей

2. Cамостоятельная деятельность детей

Создание проблемных ситуаций, игра, задания для самостоятельных наблюдений, рисование по замыслу, рассматривание картин, иллюстраций о природе.

13 Техники изображения

Техники изображения

Монотипия Кляксография Печать листьев Набрызг Граттаж Раздувание краски Рисование свечой Рисование пальчиками и многое другое

14 Средства изображения

Средства изображения

Коктейльные трубочки Парафиновая свечка Зубная щетка Ватная палочка Поролоновая губка и многое другое.

15 Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное

Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное

творчество»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Физическая культура» «Музыка» «Чтение художественной литературы»

Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей

16 Комплексно-тематический принцип

Комплексно-тематический принцип

Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы». Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции». Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

17 Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с

Новая модель организации образовательного процесса (в соответствии с

ФГТ)

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

1) Непосредственно образовательная деятельность Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др. 2) Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

18 Формы непосредственно образовательной деятельности

Формы непосредственно образовательной деятельности

Детская деятельность

Примеры форм работы

Двигательная

Подвижные игры с правилами, подвижные дидактические игры, игровые упражнения, соревнования, эстафеты

Игровая

Сюжетные игры, игры с правилами, драматизации, театр

Продуктивная

Мастерская, реализация проектов, студия, кружок, реализация проекта, трудовая: поручение, дежурство, труд в природе

Чтение художественной литературы

Чтение, обсуждение, разучивание

Музыкально-художественная

Слушание, исполнение, импровизация, подвижные игры под музыку, дидактические игры

19 Формы непосредственно образовательной деятельности

Формы непосредственно образовательной деятельности

Детская деятельность

Примеры форм работы

Познавательно-исследовательская

Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры (сюжетные, с правилами)

Коммуникативная

Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Игры (сюжетные, с правилами, режиссерские)

Трудовая

Совместные действия, дежурства, поручения, задания, реализация проекта

20 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Ребенок : - любознательный, активный; - овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - способный управлять своим поведением и планировать свои действия; - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности; - овладевший необходимыми умениями и навыками; - эмоционально отзывчивый; -способный решать интеллектуальные и личностные задачи; - имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, мире и природе.

21 «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» В.А.Сухомлинский.

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в других образовательных областях»
http://900igr.net/prezentacija/mkhk/integratsija-obrazovatelnoj-oblasti-khudozhestvennoe-tvorchestvo-v-drugikh-obrazovatelnykh-oblastjakh-84236.html
cсылка на страницу

Мировая художественная культура

15 презентаций о мировой художественной культуре
Урок

МХК

58 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по МХК > Мировая художественная культура > Интеграция образовательной области “Художественное творчество” в других образовательных областях