По изобразительному искусству 1 класс лепка животных

«Работаем в соответствии с ФГТ: образовательная область

«Художественное творчество»

«Творчество- это не удел только гениев, создавших великие

художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что- либо новое». Л.С. Выготский

- Познавательно-речевое - физическое - социально-личностное

-художественно-эстетическое

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям

Выделено 10 образовательных областей: Физическая культура, Познание,

Музыка, Труд, Чтение художественной литературы, Коммуникация, Безопасность, Здоровье, Художественное творчество, Социализация. Каждая образовательная область основана на какой-либо детской деятельности и направлена на её развитие

Основные задачи образовательной области «Художественное творчество»: -

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.

Формы образовательной деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах (ОД в РМ)

Образовательная совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

- Наблюдение - Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы - Игра - Игровое упражнение - Проблемная ситуация - Конструирование из песка - Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) - Создание коллекций

- Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) - Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр - Экспериментирование - Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства - Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) - Тематические досуги - Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи - Проектная деятельность - Создание коллекций

- Украшение личных предметов - Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) - Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства - Самостоятельная изобразительная деятельность

- Создание соответствующей предметно-развивающей среды - Проектная деятельность - Экскурсии - Прогулки - Создание коллекций

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Каждому виду деятельности: - игровая, - коммуникативная, -

двигательная, - продуктивная, - познавательно-исследовательская, - трудовая, - музыкально-художественная, - чтение (восприятие) художественной литературы. соответствуют определенные формы работы с детьми.

Формы организации детской деятельности

НООД (художественное творчество)

.

Фронтальная форма

Подгрупповая форма

Индивидуальная работа

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы

Интеграция области «Художественное творчество»»

Интеграция области «Художественное творчество»»

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Планирование

Программные задачи

Программные задачи

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Литература

Ноод

I-подгруппа

Ii-подгруппа

Лепка По замыслу

Учить детей задумывать содержание своей работы. Намечать последовательность её исполнения. Воспитывать умение доводить замысел до конца.

Использовать знакомые приемы лепки. Развивать мелкую моторику рук

Рассматривание различных по сюжету иллюстраций.

Игры по желанию детей

Комарова стр.95

Аппликация Птицы на ветках.

Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста, окраску птиц. Учить красиво, располагать изображение на листе. Развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать заботливое отношение к птицам передавать образы птиц в лепке, самостоятельно использовать навыки и умения (соединять части, сглаживать места соединения).

Д/и "Четвёртый лишний" Чтение про птиц.

Наблюдение на прогулке за птицами, рассматривание внешнего вида

Комарова стр.104

Лепка Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.

Учить создавать образ ёжика из целого куска пластилина, правильно передавая его форму. Формировать умение скатывать пластилин в овал и заострять один конец, развивать самостоятельность в выборе средств выразительности, образа ёжика.

Обогащать знания детей о животных. Развивать у детей замысел, самостоятельно лепить ёжика, закрепить приёмы лепки.

Д/и "Узнай по описанию". Чтение художественной литературы про ёжика.

Соедини точки (1-ая подгруппа.) Закрась по силуэту (2-ая подгруппа.)

Комарова, стр. 102

Аппликация Мишка косолапый по лесу идёт.

Учить способом аппликации создавать изображение. Закреплять умение вырезывать круг из квадрата, овал из прямоугольника; раскладывать и наклеивать изображение.

Развивать у детей умение изображать диких животных, передавая их строение. Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем. Развивать мелкую моторику рук.

Чтение сказки "Три медведя". Д/и "Узнай по описанию".

Рассматривание иллюстраций диких животных. Выложи по образцу (из счётных палочек

Т.Г.Неретина стр.97

Спасибо за внимание