Без темы
<<  Солдатский фольклор Великой Отечественной войны Старые песни на новый лад: фз-44 «о контрактной системе» в сфере госзакупок  >>
Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе
Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Принципы духовно-нравственного воспитания дошкольников
Принципы духовно-нравственного воспитания дошкольников
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
Содержание Программы (ФГОС)
Содержание Программы (ФГОС)
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
В младенческом возрасте
В младенческом возрасте
В раннем возрасте
В раннем возрасте
Для детей дошкольного возраста
Для детей дошкольного возраста
Целевые ориентиры (ФГОС)
Целевые ориентиры (ФГОС)
Целевые ориентиры (ФГОС)
Целевые ориентиры (ФГОС)
Целевые ориентиры (ФГОС)
Целевые ориентиры (ФГОС)
Образовательное событие
Образовательное событие
Цель образовательных событий
Цель образовательных событий
Этапы образовательного события
Этапы образовательного события
Модель планирования образовательного события
Модель планирования образовательного события
Электронные ресурсы для музыкальных руководителей детского сада
Электронные ресурсы для музыкальных руководителей детского сада

Презентация: «Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе музыкально-художественной деятельности». Автор: Андрей. Файл: «Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе музыкально-художественной деятельности.ppt». Размер zip-архива: 668 КБ.

Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе музыкально-художественной деятельности

содержание презентации «Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе музыкально-художественной деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе

Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе

музыкально-художественной деятельности

Балагурова С.В., руководитель ММО музыкальных руководителей, старший воспитатель ГДДВ СОШ 10

2 Духовно-нравственное воспитание

Духовно-нравственное воспитание

- целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины. (энциклопедический словарь)

3 Принципы духовно-нравственного воспитания дошкольников

Принципы духовно-нравственного воспитания дошкольников

Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним). Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном пони мании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту). Кулътуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной куль туры и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов). Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ).

4 ФГОС дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования

Одной из главных задач Стандарта является: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

5 Содержание Программы (ФГОС)

Содержание Программы (ФГОС)

Должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области: социально?коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно?эстетическое развитие; физическое развитие.

6 Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

7 В младенческом возрасте

В младенческом возрасте

? Это непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры

8 В раннем возрасте

В раннем возрасте

Это предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, савок, лопатка и пр.), Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность

9 Для детей дошкольного возраста

Для детей дошкольного возраста

Это игровая, включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисования, лепки, аппликации), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

10 Целевые ориентиры (ФГОС)

Целевые ориентиры (ФГОС)

К началу дошкольного возраста (к 3 годам) ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства

11 Целевые ориентиры (ФГОС)

Целевые ориентиры (ФГОС)

К завершению дошкольного образования (к 7 годам): ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

12 Целевые ориентиры (ФГОС)

Целевые ориентиры (ФГОС)

13 Образовательное событие

Образовательное событие

Форма организации совместной образовательной деятельности для систематизации знаний, умений, навыков обучающихся, применять их в практической деятельности и т.О. Сформировать ключевые компетенции.

14 Цель образовательных событий

Цель образовательных событий

Усвоение знаний через нетрадиционные формы, повышение познавательной активности воспитанников, вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс учреждения.

15 Этапы образовательного события

Этапы образовательного события

1 этап – определение тематики образовательных событий 2 этап – определение целей и задач предстоящего образовательного события, планирование этапов подготовки 3 этап – подготовка к образовательному событию (Восприятие – осмысление – запоминание – применение- обобщение – систематизация) 4 этап – проведение образовательного события 5 этап – рефлексия, эффект от участия в образовательном событии

16 Модель планирования образовательного события

Модель планирования образовательного события

Тема

Тема

Тема

Тема

Тема

Тема

Образовательная область

Образовательная область

Образовательная область

Образовательная область

Образовательная область

Образовательная область

Разделы программы

Разделы программы

Виды деятельности

Виды деятельности

Программное содержание

Программное содержание

Программное содержание

Программное содержание

Программное содержание

Репертуар

Н.О.Д.

Спд

С.Д.

Р.Р.

*

Восприятие

Пение

Муз. ритм.дв.

Игра на д.м.и.

17 Электронные ресурсы для музыкальных руководителей детского сада

Электронные ресурсы для музыкальных руководителей детского сада

http://www.musical-sad.ru/ http://muzruk.if.ua/ http://chayca1.narod.ru/ http://muzruk2011.jimdo.com http://muzruk.wmsite.ru/ http://myzryk.forum2x2.ru/ http://numi.ru/ http://victorovna.webnode.com/ http://www.det-sait.ru/ http://detkam.e-papa.ru http://www.solnet.ee/ http://kinder-online.ru/ http://b-track.ru/ http://www.7ya.ru/ http://doshvozrast.ru журнал «Музыкальный руководитель» http://www.detsadclub.ru/ журнал «Колокольчик» http://dovosp.ru/# журнал «Музыкальная палитра» http://www.takelink.ru/

«Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе музыкально-художественной деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/muzyka/stanovlenie-dukhovno-nravstvennoj-sfery-rebjonka-v-protsesse-muzykalno-khudozhestvennoj-dejatelnosti-113021.html
cсылка на страницу

Без темы

96 презентаций
Урок

Музыка

27 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по музыке > Без темы > Становление духовно-нравственной сферы ребёнка в процессе музыкально-художественной деятельности