Уроки музыки
<<  Музыка в кинофильмах Образы камерной музыки  >>
Технологическая карта урока музыки
Технологическая карта урока музыки
Цель и задачи урока
Цель и задачи урока
Тип: открытие новых знаний Жанр урока: интегрированный Вид урока:
Тип: открытие новых знаний Жанр урока: интегрированный Вид урока:
Методология урока
Методология урока
Музыкальный материал
Музыкальный материал
Личностные Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
Личностные Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
«… Жива святая Русь, жива Россия… Горят её, сияют купола, От моря и до
«… Жива святая Русь, жива Россия… Горят её, сияют купола, От моря и до
Познавательные Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку
Познавательные Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку
Валерий Александрович Гаврилин
Валерий Александрович Гаврилин
Этапы
Этапы
Этапы
Этапы
Этапы
Этапы
Валерий Александрович Гаврилин
Валерий Александрович Гаврилин
Какие жизненные вопросы поднимает симфония-действо
Какие жизненные вопросы поднимает симфония-действо
Этапы
Этапы
Технологическая карта урока музыки
Технологическая карта урока музыки
Технологическая карта урока музыки
Технологическая карта урока музыки
Этапы
Этапы
Василий Шукшина Валерий Гаврилин
Василий Шукшина Валерий Гаврилин
Синквейн
Синквейн
Тема урока:
Тема урока:
Этапы
Этапы
Технологическая карта урока музыки
Технологическая карта урока музыки

Презентация: «Технологическая карта урока музыки». Автор: . Файл: «Технологическая карта урока музыки.ppt». Размер zip-архива: 482 КБ.

Технологическая карта урока музыки

содержание презентации «Технологическая карта урока музыки.ppt»
СлайдТекст
1 Технологическая карта урока музыки

Технологическая карта урока музыки

Полищук С. В., заместитель директора по УВР, учитель музыки МБОУ «СОШ № 18» г. Энгельса

2 Цель и задачи урока

Цель и задачи урока

Цель: познакомить обучающихся с фрагментами симфонии-действо В. А. Гаврилина Задачи: Раскрыть связь между сочинениями В. А. Гаврилина и рассказом В. М. Шукшина Осознать значение колокольного звона в жизни человека Развивать музыкальное восприятие, интонационно-стилевые представления, вокально-хоровые навыки Воспитывать музыкальную культуру обучающихся, любовь к родному краю, к произведениям русского музыкального творчества.

3 Тип: открытие новых знаний Жанр урока: интегрированный Вид урока:

Тип: открытие новых знаний Жанр урока: интегрированный Вид урока:

урок-размышление

4 Методология урока

Методология урока

Метод размышления о музыке (творчески-индивидуальное решение проблемы, поставленной в музыкальном произведении) метод погружения (осознание значения музыкального произведения в жизни человека, посредством создания различных жизненных ситуаций) метод композиций и «сочинение сочиненного» (понятие закономерностей создания музыкальных произведений: форма, стиль, жанр, тема через создание композиций, опираясь на замысел композитора или собственный замысел) методы интонационно-стилевого постижения музыки (постижение интонационно-образного содержания музыкального произведения, вечных тем искусства, индивидуального их воплощения композитором)

5 Музыкальный материал

Музыкальный материал

В. А. Гаврилин симфония-действо «Перезвоны» части: «Молитва», «Вечерняя музыка», звон в ростовской традиции, песня «Родина».

6 Личностные Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Личностные Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Регулятивные Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Активизация внимания

Звучит звон в ростовской традиции

Эмоционально-образный настрой к уроку

Постановка проблемы. Актуализация знаний

Скажите, какие звуки открыли наш урок? Какие разновидности колокольных звонов вы знаете? Какие жизненные события связаны со звучанием колоколов? (стр.30 учебника)

Размышлять, анализировать, высказывать свое отношение к музыке

7 «… Жива святая Русь, жива Россия… Горят её, сияют купола, От моря и до

«… Жива святая Русь, жива Россия… Горят её, сияют купола, От моря и до

моря С новой силой Звонят, звонят её колокола».

8 Познавательные Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку

Познавательные Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку

Введение в тему урока

Люди всегда с большим уважением и любовью относились к колоколам. Послушайте, как это сказано в стихотворении: «…Жива святая Русь, жива Россия… Горят её, сияют купола, От моря и до моря С новой силой Звонят, звонят её колокола». Давайте выделим одной чертой главные слова по смыслу, слова связанные с музыкой. Отражение смысла этих строк мы сможем услышать в следующем музыкальном произведением. Попробуйте определить, что за произведение будет сейчас звучать?

Различать особенности русской музыкальной культуры

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

9 Валерий Александрович Гаврилин

Валерий Александрович Гаврилин

Симфония-действо «Перезвоны» для солистов, хора и ударных инструментов Номер «Молитва»

10 Этапы

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Совместное открытие новых знаний

Просмотр видео «Молитва» В. Гаврилина. Как вы думаете как называется это произведение? Какие средства музыкальной выразительности использует композитор в этом произведении? Какой музыкальный жанр вы увидели? Это был номер «Молитва» из крупного произведения «Перезвоны». «Перезвоны» - так назвал симфонию-действо, произведение для солистов, хора и ударных инструментов, современный композитор В. Гаврилин

«Молитва» - строится на речитативе, фоном которого служит звучание хора без слов (вокализ), звуки колокола передают сдержанность чувств. Состояние души молящегося человека: сосредоточенность мысли, эмоциональная уравновешенность, искренность высказываний, голос-бас

Познавательные: учатся размышлять над содержанием музыкального произведения, определять средства музыкальной выразительности высказывать суждения о музыке Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

11 Этапы

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Совместное открытие новых знаний

Давайте подробнее познакомимся с творчеством этого композитора. Предлагаю прочитать отрывки из писем-воспоминаний и найти, выделить основную идею творчества В. Гаврилина

Зачитывание строк из жизни-биографии В. Гаврилина

Познавательные Учатся выделять специальную информацию из текста

12 Этапы

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

«Вечерняя музыка» - следующий номер симфонии-действо «Перезвоны». Давайте попробуем представить, какую музыку мог услышать и записать композитор. Просмотр видео. Слушание

Дети размышляют и предполагают, что они смогут услышать

Коммуникативные Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

13 Валерий Александрович Гаврилин

Валерий Александрович Гаврилин

«Вечерняя музыка»

14 Какие жизненные вопросы поднимает симфония-действо

Какие жизненные вопросы поднимает симфония-действо

Совесть Память Человечность Добро Красота

15 Этапы

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Какие же вопросы поднимает симфония-действо «Перезвоны»?

- о сохранности души; - о любви к Родине; - изображаются картины народной жизни, как символ колокольного звона, откликающегося на важные события.

Вокально-хоровая работа

Знакомы вам эти пейзажи? А что такое малая родина для вас? Предлагаю настроить наши голоса в созвучии с уроком

Коллективно-исполнительская деятельность

Формирование исполнительских навыков,

16 Технологическая карта урока музыки
17 Технологическая карта урока музыки
18 Этапы

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Подведение итогов

Что нового вы узнали? С произведениями, какого композитора и писателя мы познакомились? Что это за произведения? Что общего в произведении Гаврилина и рассказе Шукшина? Составление синквейна Ребята, а кто обратил внимание, что я сегодня в начале урока не обозначила тему урока? Как вы думаете как она звучит?

Симфония-действо В. Гаврилин, В. Шукшин «Перезвоны» Рассказ о родине Любовь к родине Всю жизнь мою несу родину в душе

Регулятивные: Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.

19 Василий Шукшина Валерий Гаврилин

Василий Шукшина Валерий Гаврилин

20 Синквейн

Синквейн

1 строка

Заголовок, в который выносится ключевое слово

2 строка

Два прилагательных

3 строка

Три глагола

4 строка

Фраза несущая определенный смысл

5 строка

Вывод, одно слово

21 Тема урока:

Тема урока:

«Всю жизнь мою несу родину в душе…»

22 Этапы

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Рефлексия

Я желаю вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик. Уходя, позвоните, если вам светло и радостно в колокольчик.

Звонят в колокольчики

Регулятивные Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

23 Технологическая карта урока музыки
«Технологическая карта урока музыки»
http://900igr.net/prezentacija/muzyka/tekhnologicheskaja-karta-uroka-muzyki-227974.html
cсылка на страницу
Урок

Музыка

27 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по музыке > Уроки музыки > Технологическая карта урока музыки