Чрезвычайные ситуации
<<  Социальные обязательства правительства рф Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)  >>
Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной
Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной
Дети-сироты в России: тревожная статистика
Дети-сироты в России: тревожная статистика
Глубинные проблемы системы интернатного воспитания в России
Глубинные проблемы системы интернатного воспитания в России
Штрихи к портрету выпускника сиротского учреждения
Штрихи к портрету выпускника сиротского учреждения
Гипердиагностика: судьба за полчаса
Гипердиагностика: судьба за полчаса
Финансирование детей-сирот: скудное изобилие
Финансирование детей-сирот: скудное изобилие
Нужна принципиально новая
Нужна принципиально новая
Основные идеи реформирования системы: комплексная помощь команды
Основные идеи реформирования системы: комплексная помощь команды
Основные идеи реформирования системы: семейные воспитательные группы
Основные идеи реформирования системы: семейные воспитательные группы
Переходный период реформирования системы: реорганизация существующих
Переходный период реформирования системы: реорганизация существующих
Переходный период реформирования системы: реорганизация коррекционных
Переходный период реформирования системы: реорганизация коррекционных
Переходный период реформирования системы: апробирование различных
Переходный период реформирования системы: апробирование различных
Социальный эффект
Социальный эффект

Презентация на тему: «Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: реорганизация системы интернатов». Автор: Пользователь. Файл: «Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: реорганизация системы интернатов.ppt». Размер zip-архива: 472 КБ.

Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: реорганизация системы интернатов

содержание презентации «Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: реорганизация системы интернатов.ppt»
СлайдТекст
1 Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной

Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной

ситуации: реорганизация системы интернатов

www.8internat.com

Меньшов Вадим Анатольевич Комарова Софья Вадимовна

2 Дети-сироты в России: тревожная статистика

Дети-сироты в России: тревожная статистика

Доля детей, оставшихся без попечения родителей в детском населении России с 2006 года практически неизменна. Доля вновь выявляемых детей, оставшихся без попечения родителей в детском населении России снижается с 2007 года в среднем на 0,04 % в год. Наметился рост доли детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в интернатных учреждениях.

Всего детей-сирот в соотношении от всего детского населения России на конец 2011 года – 654 355 человек ( 2,52%) в 2010 – 665 987 человек (2,56 % )

Аналитические материалы подготовлены БФ «СЕМЬЯ» по данным Федерального статистического наблюдения за 2011

3 Глубинные проблемы системы интернатного воспитания в России

Глубинные проблемы системы интернатного воспитания в России

Система воспитания детей-сирот ведёт ребёнка по дороге вниз

4 Штрихи к портрету выпускника сиротского учреждения

Штрихи к портрету выпускника сиротского учреждения

Система воспитания детей-сирот работает на самовоспроизведение

ИНФАНТИЛЬНОСТЬ из-за отсутствия опыта принятия самостоятельных решений БЫТОВАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ из-за отсутствия естественных условий для получения опыта в самообслуживании КОММУНИКАТИВНАЯ НЕКОМПЕТЕННОСТЬ из-за вынужденного круглосуточного пребывания в статичной группе людей, естественного психологического напряжения ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ К ОБЩЕПРИНЯТЫМ МОРАЛЬНЫМ НОРМАМ из-за «поломки» механизма привязанности, происходящей в раннем возрасте

5 Гипердиагностика: судьба за полчаса

Гипердиагностика: судьба за полчаса

И. Коробейников, 1990-е гг. - диагноз «умственная отсталость» мог быть достоверно подтвержден лишь у половины выпускников интернатных учреждений й VIII вида.

Н. Сухотина, И. Крыжановская, 2003 г. – более одной трети воспитанников ДДИ могли бы полноценно учиться в школе VIII вида.

Н. Иовчук, 2000-е гг. – более одной трети воспитанников школ VIII вида могли бы полноценно учиться в общеобразовательной школе.

А. Холмогорова, С. Воликова, 2010 г.: «Около трети воспитанников детдомов, получивших диагноз «умственно отсталый», способны к обучению и могут быть реабилитированы»

6 Финансирование детей-сирот: скудное изобилие

Финансирование детей-сирот: скудное изобилие

В Москве на содержание и образование ребёнка-сироты в условиях коррекционной школы-интерната для детей-сирот в год выделяется 970 000 руб. Без учёта я коммунальных платежей, охраны объектов, проведения ремонтных работ в учреждениях, организации отдыха.

В месяц на нужды ребенка тратится 12000 руб. (питание, одежда и обувь, книги, игрушки, хозяйственные принадлежности, средства гигиены, медикаменты)

7 Нужна принципиально новая

Нужна принципиально новая

Система устарела

8 Основные идеи реформирования системы: комплексная помощь команды

Основные идеи реформирования системы: комплексная помощь команды

специалистов

В основе помощи – профилактика, сопровождение семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Размещение в учреждении – кризисная мера временного характера. Перевод ребёнка из учреждения в замещающую семью или возвращение в кровную семью требуют профессиональной активности специалистов, которая должна быть регламентирована (Важно - регулярность пересмотра решения о форме размещения ребёнка). Сопровождение семей (замещающих, находящихся в трудной жизненной ситуации) – комплекс социально-психолого-педагогических мероприятий, осуществляемых командой специалистов, знающих проблемы сиротства «изнутри». Профессиональная подготовка кадров для работы с детьми-сиротами, сопровождения семей.

9 Основные идеи реформирования системы: семейные воспитательные группы

Основные идеи реформирования системы: семейные воспитательные группы

Дети, оставшиеся вне семейного воспитания, должны жить в семейных группах наполняемостью не более 5 чел. Совместное проживание братьев и сестер должно перейти из нормативных документов в реалии жизни. Семейные группы должны размещаться в обычном для данной местности жилье (квартира, дом, коттедж). Воспитанники семейных групп должны посещать общие с другими детьми учреждения медицины, образования, спорта. Система работы педагогов в семейных группах должна быть ориентирована на стабильность, постоянство. В семейной воспитательной группе должна оказываться помощь не только воспитанникам, но и выпускникам.

10 Переходный период реформирования системы: реорганизация существующих

Переходный период реформирования системы: реорганизация существующих

«сиротских» учреждений

Малокомплектные разновозрастные группы на 5 – 7 чел. Стабильность состава групп, с постоянными работающими с ними воспитателями. Воссоединение братьев и сестёр, находящихся в разных учреждениях. Вывод из структуры учреждений основного и дополнительного образования. Создание реальных условий для социализации детей в учреждении: наличие индивидуального пространства и личных вещей, участие в общей работе, возможность выбора при покупке личных вещей, выбора места отдыха. Расширение сферы деятельности учреждений за счет наделения функциями дневных образовательных и реабилитационных центров, сопровождения семей, выпускников.

11 Переходный период реформирования системы: реорганизация коррекционных

Переходный период реформирования системы: реорганизация коррекционных

учреждений для детей-сирот

Перепрофилирование коррекционных учреждений в образовательные, реабилитационные, консультативно-методические центры с целью эффективного использования опыта работы и созданной в них специальной среды. Использование площадей учреждений для организации образовательного и досугового процесса, центров дневного пребывания для детей с особенностями развития и.т.п. Организация подготовки профессиональных семей, ориентированных на принятие ребёнка с тяжёлыми нарушениями в развитии. Создание условий для использования позитивного опыта коррекционных учреждений развивающимся инклюзивным образованием.

12 Переходный период реформирования системы: апробирование различных

Переходный период реформирования системы: апробирование различных

моделей учреждений сопровождения

Модель апробируется в ГБОУ города Москвы Специальной (коррекционной) школе-интернате № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Департамента социальной защиты населения города Москвы

13 Социальный эффект

Социальный эффект

Системный эффект

Уменьшение числа детей-сирот, воспитывающихся в вне семьи (как результат профилактической работы с семьей и сопровождения замещающей семейной заботы), сокращение количества детей, попадающих в учреждения из семей (как результат социального патроната); повышение уровня социализации выпускников сиротских учреждений (как результат работы по социальной адаптации в учреждении и постинтернатного патроната над выпускником после 18 лет).

Модернизация существующей системы сиротских учреждений, с ориентации на содержание, переход к ориентации на реабилитацию, семейное устройство и социализацию детей-сирот; приоритетность комплексного подхода к решению проблемы сиротства и его профилактики; формирование новых профессиональных компетенций для специалистов психологических и педагогических специальностей, работающих с детьми-сиротами, семьями в ситуации кризиса, молодыми людьми из числа детей-сирот.

«Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: реорганизация системы интернатов»
http://900igr.net/prezentacija/obg/kontseptsija-normalizatsii-zhizni-detej-okazavshikhsja-v-trudnoj-zhiznennoj-situatsii-reorganizatsija-sistemy-internatov-180121.html
cсылка на страницу
Урок

ОБЖ

59 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Чрезвычайные ситуации > Концепция нормализации жизни детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: реорганизация системы интернатов