Лесной пожар
<<  Экологические катастрофы Лесные пожары Лесные и Торфяные пожары  >>
Проект урока по ОБЖ направленный на формирование УУД по теме: «Лесные
Проект урока по ОБЖ направленный на формирование УУД по теме: «Лесные
Цели урока: Деятельностная цель: формирование познавательного интереса
Цели урока: Деятельностная цель: формирование познавательного интереса
Образовательная цель: - изучение материала по теме «Понятие лесных и
Образовательная цель: - изучение материала по теме «Понятие лесных и
Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
УУД формируемые на данном уроке:
УУД формируемые на данном уроке:
УУД формируемые на данном уроке:
УУД формируемые на данном уроке:
Структура урока:
Структура урока:
Организационный момент
Организационный момент
Актуализация знаний и постановка учебных задач
Актуализация знаний и постановка учебных задач
В начало
В начало
Открытие нового
Открытие нового
Физкультминутка
Физкультминутка
Первичное закрепление
Первичное закрепление
Рефлексия
Рефлексия
Итог урока
Итог урока
Домашнее задание
Домашнее задание
Используемые ресурсы:
Используемые ресурсы:

Презентация на тему: «Лесные и торфяные пожары и их характеристика». Автор: Admin. Файл: «Лесные и торфяные пожары и их характеристика.pptx». Размер zip-архива: 1128 КБ.

Лесные и торфяные пожары и их характеристика

содержание презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика.pptx»
СлайдТекст
1 Проект урока по ОБЖ направленный на формирование УУД по теме: «Лесные

Проект урока по ОБЖ направленный на формирование УУД по теме: «Лесные

и торфяные пожары и их характеристика».

Министерство образования Забайкальского края Краснокаменское управление образованием МБОУ «Маргуцекская СОШ»

Автор: Желонкин И.К.

с. Маргуцек 2015 г.

2 Цели урока: Деятельностная цель: формирование познавательного интереса

Цели урока: Деятельностная цель: формирование познавательного интереса

посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора обучающихся, проектирование правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.

3 Образовательная цель: - изучение материала по теме «Понятие лесных и

Образовательная цель: - изучение материала по теме «Понятие лесных и

торфяных пожаров. Классификация пожаров, действия населения при пожаре»; - ознакомление обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием. - ознакомление с действиями населения в случае возникновения пожара. Воспитательная цель: - воспитание ответственного отношения к легковоспламеняющимся материалам, продолжить формирование бережного отношения к природе и личной и общественной безопасности.

3

4 Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях , формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

5 Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

Метапредметные: продолжить формирование самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и жизненных задач, организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий .

6 Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

Предметные: формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения, установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей .

7 УУД формируемые на данном уроке:

УУД формируемые на данном уроке:

Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

8 УУД формируемые на данном уроке:

УУД формируемые на данном уроке:

Познавательные: познакомиться с последствия возникновения лесных пожаров и действиями при возникновении пожара, владение знаниями об особенностях правил безопасного поведения во время природного пожара.

9 Структура урока:

Структура урока:

10 Организационный момент

Организационный момент

1.

Организационный момент

Приветствие

Приветствие

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

Оглавление

11 Актуализация знаний и постановка учебных задач

Актуализация знаний и постановка учебных задач

Знаю

Хочу узнать

Узнал

2

Актуализация знаний

Обращение по ссылке ЭОР «Сель в долине гейзеров» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9f78c9f6-cb54-49bf-b007-66a19f59daff/files/149e_1.swf Предлагает пройти онлайн тест по теме домашнего задания. http://satinoschool.ru/test/p6aa1.html Предлагает заполнить 1 колонку таблицы.

Просмотр фрагмента изменения земной коры после схода селей. Работают индивидуально. Работа с таблицей по заполнению 1 колонки таблицы.

Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.

12 В начало

В начало

3

Постановка учебных задач

Учитель ставит проблему по средствам показа видеофрагмента СМИ. 1.Задает вопросы: Как вы думаете, что такое пожар? Что, в основном, может гореть в лесу? Что такое торф? Что вам о нем известно? Как действовать при возникновении пожара в лесу? Как действовать при возникновении пожара в лесу? Как действовать при возникновении пожара в лесу при условии сильного ветра? 2.Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.

Просмотр видеофрагмента. ЭОР\Лесные пожары в сургутском районе (ХМАО).MP4 Отвечают на вопросы используя ссылки УМК «Арсенал спасения МЧС справочник лесные и торфяные пожары» http://www.arspas.ru/mchs/spravochnik/1/les.php 2.Заполняют 2 колонку таблицы.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.

13 Открытие нового

Открытие нового

4

Открытие нового

Показ презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика». Предлагает самостоятельно ответить на вопросы используя ресурсы интернет: 1.Особенности географического размещения пожароопасных районов в России? 2.Что такое торф и его применение? 3. Самостоятельная работа. Задание. Заполните схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник, стр. 122).

1.Просмотр презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика». 2.Отвечают на вопросы. 3. Выполняют задание.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими; Познавательные: познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

14 Физкультминутка

Физкультминутка

Физкультминутка http://www.uchportal.ru/publ/22-1-0-1136

Учитель предлагает провести физкультминутку по системе М.С. Норбекова Задание 1. Составить алгоритм действий при возникновении лесных и торфяных пожаров?

4.Выполняют физкультминутку. Выполняют практическую работу. 4.1. Составляют алгоритм действий

См. предыдущий слайд

В начало

15 Первичное закрепление

Первичное закрепление

5

Первичное закрепление

1.Оформление памятки на интерактивной доске по рекомендациям к действиям населения при возникновении лесных и торфяных пожаров. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a05aeda6-2957-49db-9c48-3bf250b41ff9/view/ 2.Предлагает выполнить онлайн тест «Природные пожары» используя ссылку из УМК http://satinoschool.ru/test/p4aa1.html

1.Составляют коллективно памятку. 2.Проходят онлайн тест с последующим разбором допущенных ошибок.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации Познавательные: познакомиться с последствия возникновения лесных пожаров и действиями при возникновении пожара.

16 Рефлексия

Рефлексия

В начало

Рефлексия

Предлагает заполнить 3 колонку таблицы. Задает вопрос: «Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»

Заполняют 3 колонку таблицы. Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.

Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми). Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

17 Итог урока

Итог урока

6

Итог урока

Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика и выставляет оценки.

Оценивают работу на уроке.

Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.

18 Домашнее задание

Домашнее задание

7

Домашняя работа

Задает задание на дом: § 5.1. Создать презентацию «Способы и методы борьбы с лесными пожарами» или подготовить сообщение «Профилактика лесных пожаров в Забайкальском крае».

Записывают домашнее задание

19 Используемые ресурсы:

Используемые ресурсы:

Http://www.Zavuch.Info/ http://nsportal.Ru/ http://www.Eorhelp.Ru/ http://school-collection.Edu.Ru/ ФГОС ООО http://www.Photosight.Ru/photos/

«Лесные и торфяные пожары и их характеристика»
http://900igr.net/prezentacija/obg/lesnye-i-torfjanye-pozhary-i-ikh-kharakteristika-153757.html
cсылка на страницу

Лесной пожар

14 презентаций о лесном пожаре
Урок

ОБЖ

59 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по ОБЖ > Лесной пожар > Лесные и торфяные пожары и их характеристика