Власть в России
<<  КРЕМ - НАШ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ И РАСПРЕДЕЛЕНИИ В 2015 ГОДУ СУБСИДИЙ ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО БЮДЖЕТА  >>
«Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации
«Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации
Группа № 6
Группа № 6
Участники обсуждения
Участники обсуждения
Проблемы и противоречия существующие в системе ПК (по результатам КПМО
Проблемы и противоречия существующие в системе ПК (по результатам КПМО
Преобладание в системе повышения квалификации форм и технологий
Преобладание в системе повышения квалификации форм и технологий
ОСНОВАНИЯ для МОДЕРНИЗАЦИИ (угрозы)
ОСНОВАНИЯ для МОДЕРНИЗАЦИИ (угрозы)
Государственное образовательное автономное учреждение Амурской области
Государственное образовательное автономное учреждение Амурской области
Сетевая модель ПК позволила: - выявить и обеспечить перспективные
Сетевая модель ПК позволила: - выявить и обеспечить перспективные
Сетевая модель повышения квалификации и переподготовки педагогических
Сетевая модель повышения квалификации и переподготовки педагогических
Основные функции региональных ресурсных центров (РРЦ)
Основные функции региональных ресурсных центров (РРЦ)
Основные функции ресурсных муниципальных центров (РМЦ)
Основные функции ресурсных муниципальных центров (РМЦ)
МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКАЗА 1. Формирование заказа
МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКАЗА 1. Формирование заказа
13
13
2. Формирование системы нормативно-подушевого финансирования для
2. Формирование системы нормативно-подушевого финансирования для
Модель мониторинга
Модель мониторинга

Презентация на тему: «Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации Дальневосточного федерального округа. Обеспечение и содействие модернизации систем образования во всех субъектах Российской Федерации». Автор: Uzer. Файл: «Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации Дальневосточного федерального округа. Обеспечение и содействие модернизации систем образования во всех субъектах Российской Федерации.ppt». Размер zip-архива: 222 КБ.

Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации Дальневосточного федерального округа. Обеспечение и содействие модернизации систем образования во всех субъектах Российской Федерации

содержание презентации «Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации Дальневосточного федерального округа. Обеспечение и содействие модернизации систем образования во всех субъектах Российской Федерации.ppt»
СлайдТекст
1 «Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации

«Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации

Дальневосточного федерального округа. Обеспечение и содействие модернизации систем образования во всех субъектах Российской Федерации»

18-19 сентября, 2009г. Амурская область, г. Благовещенск

1

2 Группа № 6

Группа № 6

Модернизация системы повышения квалификации

2

3 Участники обсуждения

Участники обсуждения

6

2

4

7

3

Федеральный эксперимент: Координаторы работы группы: - Дмитриева Л.Е. – ректор ГОАУ ДПО Амурский ИПК и ППК; - Ковальская Е.А. – заместитель министра образования и науки Амурской области.

Категория участников

Главы (заместители) муниципальных образований

Руководители органов управления образования субъектов ДФО

Руководители учреждений постдипломного образования

Руководители муниципальных органов УО

Руководители ОУ

3

4 Проблемы и противоречия существующие в системе ПК (по результатам КПМО

Проблемы и противоречия существующие в системе ПК (по результатам КПМО

в Российской Федерации

наличие несбалансированности и деформации структуры повышения квалификации и переподготовки кадров в системе постпрофессионального образования, обусловленного отсутствием регуляторов конкурентной среды, отсутствием децентрализации, вариативности, дифференциации субъектов системы и слабым наполнением рынка образовательных услуг разнообразными формами повышения квалификации; преобладание организационно-экономических инноваций и, как следствие, сокращение инновационной активности самих субъектов образовательного процесса; невысокий уровень компетентности управленческого и педагогического персонала, обусловленный узко дисциплинарным подходом в переподготовке и повышении квалификации кадров и, как следствие, низкая эффективность педагогической и управленческой деятельности в системе общего образования; слабая интегрированность системы повышения квалификации в различные территориальные программы и проекты по развитию трудовых ресурсов, кадрового потенциала субъектов РФ; отсутствие централизованной базы данных о достижениях, профессиональных передвижениях педагогов на уровне территории; система повышения квалификации не имеет собственных органов координации и управления, которые бы позволяли эффективно включаться в разработку и реализацию совместных программ и проектов; устаревший механизм финансирования образовательных услуг повышения квалификации, для реализации принципа открытости и конкурентности рынка услуг ПК необходимо изменение механизма финансирования.

4

5 Преобладание в системе повышения квалификации форм и технологий

Преобладание в системе повышения квалификации форм и технологий

обучения, основанных на традиционном подходе, не учитывающих индивидуальные потребности педагогов в повышении собственной профессиональной квалификации, не обеспечивающих индивидуализацию траектории повышения квалификации и слабо ориентированных на стимулирование познавательной активности учителей, мотивацию культурного роста, творческих поисков и личностного развития; система повышения квалификации не нацелена на приобщение учителей к знаниям социально-психологических, социально-экономических явлений и принципам воздействия на социальную среду: потенциал учительства как фактор влияния на социально-экономическое развитие региона остается невостребованным; низкое качество образовательных программ повышения квалификации: тематика лекционных и практических занятий носит конгломератный характер, не всегда логически связанна между собой, большая часть учебно-методических комплектов и их технологического сопровождения не соответствуют современным требованиям, особенно слабо разработаны контрольно-измерительные материалы и современные технологии учета освоения образовательных программ; в существующей системе повышения квалификации слушателям не предоставляется возможность апробации новейших образовательные технологий (достаточно сложных) в реальных условиях и, как следствие, компетентность не формируется, технологии не используются в практике работы учителя.

5

6 ОСНОВАНИЯ для МОДЕРНИЗАЦИИ (угрозы)

ОСНОВАНИЯ для МОДЕРНИЗАЦИИ (угрозы)

Рост конкуренции в сфере ПК; угроза уменьшения бюджетных субвенций; уменьшение потока слушателей при введении нормативного финансирования через бюджетный сертификат по принципу «деньги за учителем»; уменьшение количества педагогических работников (реструктуризация и демографическая «яма»); слабое влияние кадров управления и образования на социально-экономическое развитие территорий.

6

7 Государственное образовательное автономное учреждение Амурской области

Государственное образовательное автономное учреждение Амурской области

Амурский институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров Реализует программы: - повышения квалификации объёмом от 24 до 500 часов; - профессиональной переподготовки по 14 специальностям. С 2007 года введена модульно-накопительная система повышения квалификации. Обучение осуществляется по сетевой модели.

7

8 Сетевая модель ПК позволила: - выявить и обеспечить перспективные

Сетевая модель ПК позволила: - выявить и обеспечить перспективные

потребности системы общего образования; - обеспечить высокое качество программ повышения квалификации ( в т.ч. современное содержание программ и использование новейших образовательных технологий; - организовать сопровождение проектной деятельности проектных групп и управленческих команд; - реализовать модульно-накопительный характер повышения квалификации; - обеспечить конкурентную среду в системе повышения квалификации; - предоставила возможность выбора работником и учреждением содержания и форм повышения квалификации, широкий спектр программ повышения квалификации для различных целевых групп; - гибкость и разнообразие форм повышения квалификации; - эффективно использовать опыт и потенциал инновационных школ и лучших учителей в системе повышения квалификации.

8

9 Сетевая модель повышения квалификации и переподготовки педагогических

Сетевая модель повышения квалификации и переподготовки педагогических

кадров

РРЦ ГОАУ ДПО Амурский областной ИПК и ППК

ТЗ Восточная РЦОУ

ТЗ Центральная РМЦ

ТЗ Южная РМЦ

Условные обозначения: ТЗ – территориальная зона; РРЦ – региональный ресурсный центр; РМЦ – ресурсный муниципальный центр; РЦОУ – ресурсный центр образовательного учреждения. Принципы построения сетевой модели региональной системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров: принцип мобильности образовательной среды принцип ориентации на деятельностный подход принцип внутренней мотивации субъектов принцип дифференциации принцип персонификации принцип ориентации на саморазвитие принцип добровольности

9

ТЗ Северная РЦОУ

10 Основные функции региональных ресурсных центров (РРЦ)

Основные функции региональных ресурсных центров (РРЦ)

изучение социального заказа и создание банка образовательных потребностей; проведение комплексных (более 100 часов), тематических, целевых, проблемных (72 часа) курсов повышения квалификации в очной, очно-заочной, накопительной, дистанционной и др. формах; осуществление профессиональной переподготовки работников образования; консалтингово-тьюторская деятельность и коучинг в межкурсовой период; организация и проведение семинаров, тренингов, практикумов; изучение, обобщение, распространение передового педагогического опыта; организация и осуществление сетевого взаимодействия в предпрофильной подготовке и профильном обучении; участие в организации и проведении профессиональных конкурсов; проведение исследований по проблемам общего и дополнительного профессионального образования; проведение научно-практических конференций; научно-методическое сопровождение инновационных процессов; издательская деятельность; участие в проектах разного уровня; мониторинг качества образовательного процесса, осуществляемого РРЦ; и др.

10

11 Основные функции ресурсных муниципальных центров (РМЦ)

Основные функции ресурсных муниципальных центров (РМЦ)

Изучение социального заказа и создание муниципальной базы образовательных потребностей; формирование групп для организации курсов повышения квалификации; оказание методической помощи в межкурсовой период; организация и проведение семинаров, практикумов; определение сетевых форм организации и осуществление предпрофильной подготовки и профильного обучения; выявление и изучение передового педагогического опыта; участие в организации и проведении профессиональных конкурсов и олимпиад на муниципальном уровне; проведение муниципальных конференций; методическое сопровождение инновационных процессов; участие в проектах разного уровня; участие в независимой оценке качества образовательного процесса; и др.

11

12 МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКАЗА 1. Формирование заказа

МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКАЗА 1. Формирование заказа

системе повышения квалификации

12

Заказчики образовательных услуг

Содержание заказа

Механизм учёта образовательных потребностей

Министерство образования Российской Федерации, Правительство Амурской области, Министерство образования и науки Амурской области, Академия повышения квалификации работников образования.

Выполнение государственного задания по повышению квалификации руководителей образовательных учреждений, учителей, заведующих и работников дошкольных образовательных учреждений, руководителей и специалистов учреждений дополнительного образования детей и др. Реализация государственного стандарта. Апробация программ в режиме эксперимента. Соучастие в реализации совместных образовательных проектов.

Нормативные документы федерального и регионального уровней.

Органы управления образованием Республики Саха (Якутия), Еврейской автономной области и других регионов Дальневосточного Федерального округа.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка руководителей образовательных учреждений, учителей. Выполнение совместных образовательных и научных проектов. Развитие сетевого взаимодействия, позволяющего интегрировать новые социально-экономические отношения.

Наличие договоров на оказание образовательных услуг, разработанных совместных проектов.

13 13

13

Муниципальные органы управления образованием Амурской области.

Обеспечение гарантий на повышение квалификации руководящих и педаго­гических кадров сферы образования. Реализация инновационных процессов через курсовую подготовку. Повышение профессионализма педагогических кадров через организацию и проведение аттестации педагогов. Выполнение совместных проектов в области оказания образовательных услуг (руководство экспериментальными площадками, разработка и оформление программ, организация и проведение выездных семинаров и курсов и пр.)

Заявки муниципальных органов управления образованием. Программы повышения квалификации. Методические материалы. Итоговые результаты аттестации педагогических и руководящих кадров. Печатные материалы.

Органы службы занятости населения.

Переобучение высвободившихся учителей, других специалистов по профессиям, востребуемым на рынке труда

Договоры с органами службы занятости населения.

Руководители образовательных учреждений. Учитель, специалисты других отраслей, безработные граждане, студенты.

Повышение квалификации персонала образовательного учреждения. Повышение квалификации по различным проблемам. Проведение практикоориентированных семинаров, краткосрочных курсов по кредитно-накопительной системе обучения. Осуществление научно-методического руководства по различным направлениям развития регионального образования. Индивидуальные потребности в области получения образовательных услуг.

Заявки образовательных учреждений. Договоры с образовательными учреждениями. Печатные материалы. Индивидуальные заявки, договоры.

14 2. Формирование системы нормативно-подушевого финансирования для

2. Формирование системы нормативно-подушевого финансирования для

системы повышения квалификации (Реализации государственного задания Министерства образования и науки Амурской области, сформированного на основе утверждения норматива по видам работ и расчета финансирования с учетом содержания недвижимого и особо ценного имущества) 3. Формирование базы образовательных программ повышения квалификации педагогических работников 4. Конструирование индивидуальных образовательных маршрутов (Внедрение в образовательное пространство кредитно-накопительной системы повышения квалификации педагогических кадров. Индивидуализация образования руководителей и педагогических работников) 5. Реализация многообразных форм повышения квалификации педагогических работников (Очная, очно-заочная, кредитно-накопительная, дистанционная)

14

15 Модель мониторинга

Модель мониторинга

Оценка профессиональной компетентности

Мониторинг образовательных потребностей

Обработка и анализ информации

Оценка соответствия образовательных потребностей и Депозитария ОП и сокращение асимметрии между спросом и предложением (соотношение образовательных потребностей и Депозитария ОП)

Процессуальный мониторинг

Мониторинг результативности

Мониторинг степени удовлетворения образовательных потребностей

15

«Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации Дальневосточного федерального округа. Обеспечение и содействие модернизации систем образования во всех субъектах Российской Федерации»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/analiz-effektov-realizatsii-kpmo-v-subektakh-rossijskoj-federatsii-dalnevostochnogo-federalnogo-okruga.-obespechenie-i-sodejstvie-modernizatsii-sistem-obrazovanija-vo-vsekh-subektakh-rossijskoj-federatsii-262807.html
cсылка на страницу

Власть в России

17 презентаций о власти в России
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Власть в России > Анализ эффектов реализации КПМО в субъектах Российской Федерации Дальневосточного федерального округа. Обеспечение и содействие модернизации систем образования во всех субъектах Российской Федерации