Государственное устройство
<<  Актуальные направления развития государственной гражданской службы Российской Федерации Баснак Д.В., директор Департамента государственной политики в сфере государственной и муниципальной службы, противодействия коррупции Влияние сырьевой и ресурсной базы недр (нефть) на величину национального богатства Российской Федерации  >>
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Что рассказывают родители о своих усыновленных детях
Что рассказывают родители о своих усыновленных детях
Влияние раннего опыта на последующее развитие человека
Влияние раннего опыта на последующее развитие человека
Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях
Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях
Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях
Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью
Результаты исследования проявлений проблемного поведения у детей,
Результаты исследования проявлений проблемного поведения у детей,
После усыновления (перевода в приемную семью )
После усыновления (перевода в приемную семью )
Качество социального окружения в домах ребенка: нестабильность и
Качество социального окружения в домах ребенка: нестабильность и
Качество социального окружения в домах ребенка: взаимодействие
Качество социального окружения в домах ребенка: взаимодействие
Почему изменения необходимы
Почему изменения необходимы
Признаки нарушения психического здоровья у детей раннего и дошкольного
Признаки нарушения психического здоровья у детей раннего и дошкольного
Глубокое нарушение психического здоровья
Глубокое нарушение психического здоровья
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Устойчивое нарушение сна и питания
Устойчивое нарушение сна и питания
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
Нарушение поведения (проявления пассивного и/или гиперактивного
Нарушение поведения (проявления пассивного и/или гиперактивного
Нарушение психического здоровья
Нарушение психического здоровья
Поведение взрослых, приводящее к нарушению психического здоровья у
Поведение взрослых, приводящее к нарушению психического здоровья у
Во время кормления: высокая скорость; ограничение свободы движения
Во время кормления: высокая скорость; ограничение свободы движения
Во время подмывания: жесткие прикосновения к телу ребенка, к интимным
Во время подмывания: жесткие прикосновения к телу ребенка, к интимным
Во время подготовки ко сну: укладывание в кроватку раньше положенного
Во время подготовки ко сну: укладывание в кроватку раньше положенного
В любых ситуациях: ограничение свободы движения детей (удерживание или
В любых ситуациях: ограничение свободы движения детей (удерживание или
Во время игры и занятий с ребенком: состояние глубокой подавленности и
Во время игры и занятий с ребенком: состояние глубокой подавленности и
Перечисленное поведение взрослых сопряжено с:
Перечисленное поведение взрослых сопряжено с:
Стресс и развитие
Стресс и развитие
Хронический стресс в раннем возрасте приводит к:
Хронический стресс в раннем возрасте приводит к:

Презентация: «Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Санкт-Петербургский государственный университет СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД ДЕТСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД «КАК ДОМА». Автор: mlkaminski. Файл: «Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Санкт-Петербургский государственный университет СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД ДЕТСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД «КАК ДОМА.ppt». Размер zip-архива: 3076 КБ.

Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Санкт-Петербургский государственный университет СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД ДЕТСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД «КАК ДОМА

содержание презентации «Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Санкт-Петербургский государственный университет СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД ДЕТСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД «КАК ДОМА.ppt»
СлайдТекст
1 Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в

Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в

Сибирском федеральном округе Санкт-Петербургский государственный университет СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД ДЕТСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД «КАК ДОМА. Модернизация работы домов ребенка в Сибирском федеральном округе». Научно-практическая конференция. 11-12 марта 2013г. Новосибирск

Почему нужно реформировать дома ребенка. Научное обоснование проекта «Как дома». Пальмов О.И., к.пс.н., доцент факультета психологии СПбГУ

2 Что рассказывают родители о своих усыновленных детях

Что рассказывают родители о своих усыновленных детях

Трудности с адаптацией в школе; отставание в одной или нескольких областях развития; тревога и самостимуляция; нарушения питания; проблемы с саморегуляцией; нарушение поведения; не сформировано представление о своих потребностях, возможностях, предпочтениях.

3 Влияние раннего опыта на последующее развитие человека

Влияние раннего опыта на последующее развитие человека

Результаты исследований.

Что происходит с человеком в раннем возрасте при проживании в учреждении? Возможно ли возвращение к нормальному психическому функционированию и развитию при переходе в семью?

4 Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях

Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях

К концу первого года наблюдается неразборчивое дружелюбие к незнакомым людям стереотипии кататонические проявления уровень развития меньше, чем у детей с врожденными заболеваниями с индивидуальным уходом в детских яслях (spitz, 1946)

5 Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях

Что происходит с детьми, проживающими в учреждениях

Отсутствие матери, ограниченные возможности взаимодействия и получения стимуляции ведут в условиях учреждения к отставанию в развитии нарушению сенсорной интеграции нарушению отношений и эмоциональным проблемам (judge, 1999)

6 Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

Усыновленные после 8 месяцев (по сравнению с усыновленными до 4мес) в 2,5 года проявляют нарушения отношений привязанности и неразборчивое дружелюбие (chisholm et al., 1995)

7 Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

Усыновленные после 24 месяцев в 4, 6 и 11 лет проявляют нарушения привязанности к родителям в 4 и 6 лет проявляют нарушения внимания, импульсивность, квазиаутичное поведение (rutter et al., 1999; rutter, 2003)

8 Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

Познавательное развитие в возрасте 4 и 6 лет (rutter et al., 1998; o'connor et al., 2000) усыновленные до 6 месяцев не отличаются от семейных сверстников усыновленные после 24 мес. Проявляют нарушения по сравнению с усыновленными до 6 мес. Нарушение развития пропорционально длительности депривации

9 Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

Возможно ли возвращение к нормальному развитию при переходе в семью

лонгитюдное изучение детей в возрасте от 4 до 15 лет показало, что депривационно-специфическими являются такие нарушения, как псевдоаутизм Нарушения отношений привязанности (расторможенная привязанность) невнимательность / гиперактивность когнитивные нарушения (Rutter, Sonuga-Barke, Castle, 2010)

10 Результаты исследования проявлений проблемного поведения у детей,

Результаты исследования проявлений проблемного поведения у детей,

усыновленных из домов ребенка России в США и Канаду (Hawk, 2009)

Значения шкал CBCL (тревожность, отстраненность, нарушение правил, агрессивность, соц. проблемы) в связи с возрастом усыновления увеличиваются (после 18 мес. наблюдается скачок) Социальные проблемы в связи с возрастом обследования и усыновления увеличивается (чем в более позднем возрасте ребенок усыновлен, тем больше у него нарушения поведения в более старшем возрасте)

11 После усыновления (перевода в приемную семью )

После усыновления (перевода в приемную семью )

Немедленное, существенное улучшение физического развития Положительное изменение поведения Долгосрочные результаты зависят от возраста во время усыновления/удочерения

12 Качество социального окружения в домах ребенка: нестабильность и

Качество социального окружения в домах ребенка: нестабильность и

непостоянство

9 и более женщин в неделю на группу из 11-15 детей; 1,25 последовательных дней работы по 24 часа через трое суток; скользящий график; перевод детей из группы в группу (от одних сотрудниц к другим) 2-4 раза в первые 2 года жизни; в течение года в учреждении может меняться до 30% персонала. Таким образом, в течение первых 2 - 3 лет жизни ребенок имеет опыт непродолжительного взаимодействия с 60 – 100 взрослыми. Сегодня ребенок с другими, по сравнению со вчерашним и завтрашним днем, женщинами.

13 Качество социального окружения в домах ребенка: взаимодействие

Качество социального окружения в домах ребенка: взаимодействие

персонала с детьми Недостаток продолжительного индивидуального контакта и чувствительного, отзывчивого взаимодействия персонала с детьми; взаимодействие проходит: с высокой скоростью режимных мероприятий направляется взрослым без учета инициатив ребенка неотзывчиво, без соответствия поведению ребенка Таким образом, у детей нет возможности формирования отношений с наиболее близким эмоционально доступным постоянным взрослым.

14 Почему изменения необходимы

Почему изменения необходимы

Нарушения психического здоровья у детей в домах ребенка.

15 Признаки нарушения психического здоровья у детей раннего и дошкольного

Признаки нарушения психического здоровья у детей раннего и дошкольного

возраста

При наблюдении у ребенка одного или нескольких приведенных ниже признаков нарушения психического здоровья необходимо планирование программы вмешательства не только для ребенка, но и для его социального окружения (семьи, группы, в которой воспитывается ребенок, учреждения в целом).

16 Глубокое нарушение психического здоровья

Глубокое нарушение психического здоровья

Низкий рост. Самостимуляция (раскачивание, сосание рук и предметов, навязчивая мастурбация и т.д.). Состояние глубокой депрессии (отказ от всякой деятельности, паралич, оцепенение). Выраженное беспорядочное дружелюбие, постоянная демонстрация позитивного аффекта.

17 Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
18 Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
19 Устойчивое нарушение сна и питания

Устойчивое нарушение сна и питания

Нарушения поведения (расторможенность, отсутствие игры и любой активности, выраженные проявления агрессивного поведения). Выраженное отставание в развитии, отсутствие речи.

20 Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в
21 Нарушение поведения (проявления пассивного и/или гиперактивного

Нарушение поведения (проявления пассивного и/или гиперактивного

поведения; рискованное, опасное для здоровья ребенка поведение). Особенности эмоционального состояния ( печаль и /или серьезность, ровный, уплощенный аффект).

22 Нарушение психического здоровья

Нарушение психического здоровья

Отставание в развитии. Повышенное внимание к эмоциональному состоянию взрослого, отдельные проявления беспорядочного дружелюбия. Послушность, отсутствие инициативы и отстаивания своих интересов.

23 Поведение взрослых, приводящее к нарушению психического здоровья у

Поведение взрослых, приводящее к нарушению психического здоровья у

детей

Существенными факторами, влияющими на возникновение нарушений психического здоровья у детей, являются приведенные ниже способы взаимодействия взрослых с детьми раннего возраста в повседневных ситуациях заботы, ухода, воспитания.

24 Во время кормления: высокая скорость; ограничение свободы движения

Во время кормления: высокая скорость; ограничение свободы движения

ребенка; большое количество еды на ложке; пренебрежение сигналами ребенка и т.д.

Поведение взрослых, приводящее к нарушению психического здоровья у детей

25 Во время подмывания: жесткие прикосновения к телу ребенка, к интимным

Во время подмывания: жесткие прикосновения к телу ребенка, к интимным

местам; пренебрежение сигналами и состоянием ребенка, такими, как страх, печаль, подавленность, оцепенение, плач; Во время приучения к навыкам опрятности: насильственное высаживание; длительное удерживание на горшке; негативные комментарии в связи с процессами мочеиспускания и дефекации; вербальные проявления неуважения и гнева по отношению к ребенку и др.

26 Во время подготовки ко сну: укладывание в кроватку раньше положенного

Во время подготовки ко сну: укладывание в кроватку раньше положенного

времени, принуждение ко сну; В процессе регулирования поведения детей: грубые высказывания о поведении и о личности ребенка; запугивание и обман; встряхивание тела ребенка; физическое наказание (шлепки, подзатыльники и др.).

27 В любых ситуациях: ограничение свободы движения детей (удерживание или

В любых ситуациях: ограничение свободы движения детей (удерживание или

фиксация ребенка в одной позе в реабилитационных приспособлениях, креслицах, ходунках; выкладывание детей в тесный манеж на длительное время и др.); подтягивание и поднимание ребенка за плечи; перемещение ребенка в некомфортной для него позе, например, когда его голова запрокинута.

28 Во время игры и занятий с ребенком: состояние глубокой подавленности и

Во время игры и занятий с ребенком: состояние глубокой подавленности и

печальное выражение лица взрослого; высокая степень активности и эмоционального возбуждения взрослого, не связанная с состоянием, интересами, игрой ребенка; интенсивная перестимуляция (игрушками, голосом, щекоткой и т.д.); постоянное прерывание самостоятельной активности ребенка, блокирование его инициативы; требование послушного поведения ребенка; непредсказуемое поведение в процессе игры.

29 Перечисленное поведение взрослых сопряжено с:

Перечисленное поведение взрослых сопряжено с:

1. Системными факторами в домах ребенка Большое число детей в группах Сменяемость детей (включая переводы из группы в группу) Непостоянство персонала Недостаток знаний в области психического здоровья детей и факторах, его определяющих Отсутствие концепции развития личности ребенка 2. Факторы, обусловленные состоянием общества

30 Стресс и развитие

Стресс и развитие

Хронический стресс в раннем возрасте приводит к: отставанию когнитивного и двигательного развития (Dozier et al., 2008; Garner et al., 2012; Shonkoff, 2010, Gunnar & Quevedo, 2007); снижению выработки факторов роста, участвующих в развитии нервной системы, мышц, костей (Johnson & Gunnar, 2011; Kikusui & Mori, 2009);

31 Хронический стресс в раннем возрасте приводит к:

Хронический стресс в раннем возрасте приводит к:

Замедлению физического роста (johnson & gunnar, 2011); нарушению исполнительного функционирования (executive functioning); нарушению эмоционального самоконтроля: обеднению академических (учебных) навыков, проблемам со здоровьем, склонности к противозаконным действиям и нарушениям поведения (center on the developing child, 2005; moffitt et al., 2011).

«Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Санкт-Петербургский государственный университет СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД ДЕТСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД «КАК ДОМА»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/apparat-polnomochnogo-predstavitelja-prezidenta-rossijskoj-federatsii-v-sibirskom-federalnom-okruge-sankt-peterburgskij-gosudarstvennyj-universitet-solnechnyj-gorod-detskij-blagotvoritelnyj-fond-kak-doma-267021.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Государственное устройство > Аппарат полномочного представителя президента Российской Федерации в Сибирском федеральном округе Санкт-Петербургский государственный университет СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД ДЕТСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД «КАК ДОМА