Профессия
<<  Человек и профессия Человек и профессия  >>
Человек и профессия Элективный курс Учитель: Левченко Татьяна
Человек и профессия Элективный курс Учитель: Левченко Татьяна
Цель: Формирование у учащихся готовности к осознан­ному социальному и
Цель: Формирование у учащихся готовности к осознан­ному социальному и
Задачи: помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей
Задачи: помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: раскрывать
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: раскрывать
Проведение занятий по программе курса предполагает использование
Проведение занятий по программе курса предполагает использование
Содержание
Содержание
II
II
III
III
IV
IV
V. Психология личности Типы нервной системы
V. Психология личности Типы нервной системы
VII
VII
VIII
VIII
Предполагаемые результаты: Занятия элективного курса должны помочь
Предполагаемые результаты: Занятия элективного курса должны помочь
Список литературы
Список литературы

Презентация: «Человек и профессия». Автор: юзер. Файл: «Человек и профессия.pptx». Размер zip-архива: 537 КБ.

Человек и профессия

содержание презентации «Человек и профессия.pptx»
СлайдТекст
1 Человек и профессия Элективный курс Учитель: Левченко Татьяна

Человек и профессия Элективный курс Учитель: Левченко Татьяна

Ильинична МКОУ «СОШ №3 ст. Зеленчукской»

2 Цель: Формирование у учащихся готовности к осознан­ному социальному и

Цель: Формирование у учащихся готовности к осознан­ному социальному и

профессиональному самоопределению.

3 Задачи: помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей

Задачи: помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей

личности; подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе - будущей профессии; расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, ти­пами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпри­годности и компенсации способностей; обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их спо­собностям и возможностям; сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально- экономических условиях; обучить планированию профессиональной карьеры.

4 В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать

сущность и содержа­ние следующих понятий: психологические особенности личности; самоопределение; профессиональные интересы и склонности, способности; классификация, типы и подтипы профессий; профессиограмма; профессиональная пригодность; проектирование профессионального жизненного пути; карьера, виды карьеры; в личный профессиональный план; общение; самооценка; профпригодность;

5 На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: раскрывать

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: раскрывать

психологические особенности своей личности; выявлять свои способности и профессиональные интересы; определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным осо­бенностям и запросам рынка труда; работать с профессиограммами; ориентироваться в типах и подтипах профессий; составлять личный профессиональный план; проектировать свою профессиональную карьеру.

6 Проведение занятий по программе курса предполагает использование

Проведение занятий по программе курса предполагает использование

широкого спектра методических средств, таких, как: междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоз­зрения; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг); обучение через опыт и сотрудничество.

7 Содержание

Содержание

I. Введение Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и по­строение личного профессионального плана. Учащиеся должны знать: определение понятия «личный профессиональный план»; роль профессионального самоопределения в жизни человека. Учащиеся должны уметь: обосновывать важность выбора профессии в жизни человека; называть основные элементы структуры личного профессионального плана; называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии; перечислять основные разделы программы курса; составлять личный профессиональный план. Учащиеся должны иметь представление: • о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

8 II

II

Технологии основных сфер профессиональной деятельности Технологии индустриального, агропромышленного производства. Универсальные перспективные технологии. Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности; в торговле и общественном питании.Арттехнологии. Профессиональная деятельность в социальной сфере. Технология управленческой деятельности. Учащиеся должны знать: Сферы трудовой деятельности Учащиеся должны иметь представление: Специфику профессиональной деятельности в различных сферах производства.

9 III

III

Мир профессий Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда. Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы про­фессий. Матрица выбора профессии. Характеристика профессий типа «человек-человек», «человек-техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ». Профессионально важные каче­ства (ПВК). Учащиеся должны знать: определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалифика­ция», «характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности», «подтипы про­фессий», «профессионально важные качества»; подтипы профессий в сфере «человек - человек», «человек - техника», «человек - зна­ковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»; основные характери­стики содержания деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной сфере. Учащиеся должны уметь: называть этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уров­нем готовности к выбору профессии; приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда раз­личных типов профессий («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая сис­тема», «человек - природа», «человек - художественный образ»); выявлять тип своей будущей профессии; определять свои профессиональные предпочтения; выделять подтипы профессий рассматриваемого типа («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»); называть ПВК профессий рассматриваемого типа («человек - человек», «человек - тех­ника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»); формулировать наиболее привлекательные характеристики своей будущей профессии.

10 IV

IV

Познавательные процессы и способности личности Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей. Учащиеся должны знать: определения понятий «память», «внимание»; виды памяти и внимания; качества внимания; определения понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»; определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»; виды мышления; формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение; основные операции мышления; основные качества мышления; определение понятия «способности»; основные виды способностей; особенности интеллектуальной сферы; типы интеллекта. Учащиеся должны уметь: называть основные процессы памяти; перечислять основные виды памяти; указывать отличительные особенности различных видов памяти; определять особенности своей памяти; перечислять основные приемы и методы запоминания; перечислять основные качества и виды внимания; объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга; определять особенности своего внимания; объяснять, как происходит познание окружающего мира; перечислять формы чувственного познания; в перечислять типы мышления; определять свой преобладающий тип мышления; называть формы логического мышления и определять их сущность; перечислять основные мыслительные операции и качества мышления; определять тип своего интеллекта; объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей

11 V. Психология личности Типы нервной системы

V. Психология личности Типы нервной системы

Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение. Про­фессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разре­шения конфликтов. Учащиеся должны знать: определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «само­оценка»; типы нервной системы; типы темперамента; определение понятия «потребности»; виды потребностей; особенности делового общения; определение понятия «конфликт»; пути предотвращения и разрешения конфликтов; особенности своей личности; определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность». Учащиеся должны уметь: называть типы нервной системы и их различия; определять свой тип нервной системы; выявлять свой ведущий тип темперамента; определять наиболее типичные черты своего характера; исследовать формы проявления характера; выявлять уровень самооценки; называть отличительные признаки видов мотивации; использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов; проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях; называть различные виды потребностей; указывать основные признаки делового общения; перечислять способы разрешения конфликтов; определять свой уровень конфликтности; объяснять особенности различных способов разрешения конфликтов.

12 VII

VII

Подготовка к будущей карьере Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Поня­тие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершен­ствования. Построение личного профессионального плана. Учащиеся должны знать: определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры». Учащиеся должны уметь: указывать отличительные признаки различных видов карьеры; высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека; определять цели собственной будущей карьеры. Учащиеся должны иметь представление: о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенст­вования.

13 VIII

VIII

Обобщение Построение личного профессионального плана. Зачет. Учащиеся должны знать: • определение понятия «личный профессиональный план». Учащиеся должны уметь: • провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса «Человек и профессия».

14 Предполагаемые результаты: Занятия элективного курса должны помочь

Предполагаемые результаты: Занятия элективного курса должны помочь

учащимся девятых классов: 1.Поддержание мотивации обучающихся к изучению предмета технологии 2.Ознакомлению учащихся с многообразием мира профессий, помочь соотнести полученные знания о самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности 3.Ознокамлению с «технологией» поиска работы 4.Составлению и формированию личной папки с результатами исследований, диагностики, материалами об изучаемых и выбираемых профессиях 5.Ознакамлению на практике со спецификой выбранной профессиональной деятельности

15 Список литературы

Список литературы

Элективный курс профориентационной направленности «Человек и профессия»: методическое пособие для учителя с электронным сопровождением курса/авт.-сост.: Л.Н. Боровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина; под редакцией Н.Н. Рождественской. – М.: Глобус, 2007 – (профильная школа); Дневник профессионального самоопределения старшеклассника / авт.-сост.: Л.Н. Боровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина. – М.: Глобус, 2007 – (профильная школа); Самоопределение учащихся: пособие для учащихся VIII-IXклассов /А.В. Меринков. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 Средства, реализуемые с помощью компьютера:

CDЭлектронное сопровождение элективного курса «Человек и профессия». ООО Глобус CD «Технология основных сфер профессиональной деятельности»/ О.Г. Стазаева презентации по ключевым темам курса; интернет-ресурсы;

«Человек и профессия»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/chelovek-i-professija-105320.html
cсылка на страницу

Профессия

22 презентации о профессии
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды