Cовременный урок в контексте системно-деятельностного подхода

Cовременный урок в контексте системно-деятельностного подхода

Тайницкая В.В., руководитель РЦ МАОУ №14 г.Челябинска

Системно-деятельностный подход

методологическая основа стандартов общего образования современного поколения. Окружающий мир – системная организация; Деятельностный подход – позиция (взгляд, точка зрения) на способ преподавания, при которой учащийся осваивает культуру в процессе собственной учебной деятельности;

Технология деятельностного метода

Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип творчества

Методическая готовность учителя

Познавательный компонент Эмоциональный компонент Мотивационный компонент

Познавательный компонент

Знание содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение Способность классифицировать и систематизировать методические материалы Владение активными формами деятельности по реализации ФГОС

Эмоциональный компонент

Осознание ценности материалов ФГОС Удовлетворенность деятельностью по реализации ФГОС Признание приоритетности субъект-субъектных отношений в процессе реализации ФГОС

Мотивационный компонент

Интерес к методической работе, посвященной реализации ФГОС Постановка и осознания целей методической деятельности Наличие мотивов повышения квалификации, познания. Творчества в процессе реализации ФГОС

Ключевые моменты организации традиционного урока:

Урок - последовательность этапов, которых учитель жестко придерживается, не выходит за рамки намеченного плана; Время, отведенное на уроке на определенные виды работ, жестко регламентировано; Внимание учителя приковано к контролю за реализацией в полном объеме продуманного им урока; Дидактический материал, используемый на уроке, однотипен и ранжирован по степени сложности;

8

Ключевые моменты организации современного урока:

Урок представляет собой серию учебных ситуаций, развивающихся в соответствии с инициативой учащихся; Учитель при планировании времени урока предусматривает возможность гибкого изменения временных рамок для обсуждения, дискуссии и т.д., оговаривая при этом с учащимися план урока; На уроке учитель отмечает (наблюдает) индивидуальные предпочтения учащихся в работе с учебным материалом (для составления индивидуальной учебного профиля школьника);

9

Ключевые моменты организации современного урока:

Преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей; Основной формой взаимодействия на уроке является парная и групповая работа (диалогическое общение, полилог); Учитель и ученики оценивают не только результат деятельности, но и ее процесс (оригинальность, самобытность, своеобразие); ученик сравнивается сам с собой, а не с другими, преобладает направленность на успех; широко используется самооценка и взаимооценка; Домашнее задание предполагает возможность выбора способа его выполнения, а также использование творчества ученика, что может послужить оснащением следующего урока.

10

Желаем творческих успехов

МАОУ СОШ №14: 454052 г.Челябинск, ул. Байкальская, 34 Email: chel-scool14@yandex.ru www.chel-scool14.ucoz.ru tel. fax. (351) 721-75-38, 721-17-82