Без темы
<<  Cредняя общеобразовательная школа №1194 FR-E700 Компактный преобразователь  >>
Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и
Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и
Применение образовательного опыта зарубежных стран
Применение образовательного опыта зарубежных стран
Крупнейший в мире рейтинг уровня владения английским языком EF English
Крупнейший в мире рейтинг уровня владения английским языком EF English
Структура проблемно-ориентированного урока
Структура проблемно-ориентированного урока
Использование на уроке английского языка
Использование на уроке английского языка
FILA карта
FILA карта
Analyzing the problem Анализ текста
Analyzing the problem Анализ текста
Launch the problem Запуск проблемы
Launch the problem Запуск проблемы
Анализ текста
Анализ текста
Analyzing the problem Анализ текста
Analyzing the problem Анализ текста
Какие вопросы, связанные с фактами, мы можем задать
Какие вопросы, связанные с фактами, мы можем задать
Analyzing the problem Анализ текста
Analyzing the problem Анализ текста
Какие учебные задачи, мы можем предложить
Какие учебные задачи, мы можем предложить
Какие учебные задачи необходимо решить, чтобы найти ответ на вопрос
Какие учебные задачи необходимо решить, чтобы найти ответ на вопрос
Analyzing the problem Анализ текста
Analyzing the problem Анализ текста
Какой план реализации мы составим
Какой план реализации мы составим
Какой план реализации мы составим
Какой план реализации мы составим
FILA карта
FILA карта
Результат
Результат
Формирование и развитие коммуникативной компетентности
Формирование и развитие коммуникативной компетентности
Формирование и развитие коммуникативной компетентности
Формирование и развитие коммуникативной компетентности
Проведение мониторинга
Проведение мониторинга
Методы педагогической диагностики
Методы педагогической диагностики
Говорят, время всё меняет
Говорят, время всё меняет
Литература:
Литература:

Презентация: «Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся». Автор: Андрей. Файл: «Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся.pptx». Размер zip-архива: 2677 КБ.

Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся

содержание презентации «Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся.pptx»
СлайдТекст
1 Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и

Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и

личностных результатов учащихся

Гаврилова Ольга Викторовна учитель английского языка I квалификационной категории МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №141 с углубленным изучением отдельных предметов» Советского района г.Казани, тьютор проекта «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан», обладатель гранта Правительства РТ «Алгарыш», лауреат конкурса «Лучший учитель года города Казани 2015» персональный сайт учителя: учительский.сайт/62110

2 Применение образовательного опыта зарубежных стран

Применение образовательного опыта зарубежных стран

3 Крупнейший в мире рейтинг уровня владения английским языком EF English

Крупнейший в мире рейтинг уровня владения английским языком EF English

Proficiency Index

4 Структура проблемно-ориентированного урока

Структура проблемно-ориентированного урока

?Запуск проблемы ? Анализ проблемы ? Реализация плана решения ? Презентация решения

5 Использование на уроке английского языка

Использование на уроке английского языка

Чемпионат мира по водным видам спорта - 2015

“В связи с проведением в Казани Чемпионата мира по водным видам спорта 2015 года объявлен конкурс на создание универсального разговорника-справочника на английском языке для гостей Казани (спортсменов-участников чемпионата, болельщиков и жителей города). В справочнике должна содержаться информация по видам спорта, объектам чемпионата, достопримечательностям города, центрам культурного досуга, а также объектам питания.”

Запуск проблемы

Задание: Создать универсальный справочник-разговорник на английском языке.

1. Учитель совместно с учащимися изучает текст.

2. Учитель описывает конечный продукт, который должен получиться в результате работы.

3. Учитель объясняет методы и критерии оценки.

4. Учащиеся уточняют требования и критерии при необходимости.

6 FILA карта

FILA карта

Analyzing the problem Анализ текста

7 Analyzing the problem Анализ текста

Analyzing the problem Анализ текста

Шаг 1. Учащиеся изучают текст, выявляют ключевые слова или фразы и составляют их список.

8 Launch the problem Запуск проблемы

Launch the problem Запуск проблемы

Чемпионат мира по водным видам спорта - 2015

“В связи с проведением в Казани Чемпионата мира по водным видам спорта 2015 года объявлен конкурс на создание универсального разговорника-справочника на английском языке для гостей Казани (спортсменов-участников чемпионата, болельщиков и жителей города). В справочнике должна содержаться информация по видам спорта, объектам чемпионата, достопримечательностям города, центрам культурного досуга, а также объектам питания.”

Чемпионата

Мира по водным видам спорта

9 Анализ текста

Анализ текста

Чемпионат мира по водным видам спорта. 2. Объекты чемпионата мира. 3. Достопримечательности. 4. Центры культурного досуга. 5. Объекты питания.

Шаг 1. Учащиеся изучают проблему, выявляют факты и составляют их список.

10 Analyzing the problem Анализ текста

Analyzing the problem Анализ текста

Шаг 2. Учащиеся составляют список вопросов для изучения, вытекающих из фактов.

Чемпионат мира по водным видам спорта.

Какие водные виды спорта включены в программу чемпионата мира?

Ключевая фраза:

11 Какие вопросы, связанные с фактами, мы можем задать

Какие вопросы, связанные с фактами, мы можем задать

Какие водные виды спорта включены в программу чемпионата мира? 2. Какие спортивные объекты задействованы в проведении чемпионата? 3. Какие достопримечательности являются наиболее интересными? 4. Какие фразы могут понадобиться для общения?

И так далее...

12 Analyzing the problem Анализ текста

Analyzing the problem Анализ текста

Шаг 3. Учащиеся определяют учебные задачи, исходя из возникших вопросов.

Выяснить, какие водные виды спорта включены в программу чемпионата мира.

Чемпионат мира по водным видам спорта.

Какие водные виды спорта включены в программу чемпионата мира?

Ключевая фраза:

Вопрос для изучения:

13 Какие учебные задачи, мы можем предложить

Какие учебные задачи, мы можем предложить

Какие виды спорта включены в программу чемпионата мира 2015? 2. Какие спортивные объекты задействованы в проведении чемпионата мира 2015? 3. Какие достопримечательности являются наиболее интересными? 4. Какие фразы могут понадобиться иностранным гостям для получения информации по интересующим вопросам?

Выяснить, какие водные виды спорта включены в программу чемпионата мира.

14 Какие учебные задачи необходимо решить, чтобы найти ответ на вопрос

Какие учебные задачи необходимо решить, чтобы найти ответ на вопрос

1.Выяснить, какие водные виды спорта включены в программу Чемпионата мира по водным видам спорта - 2015. 2. Найти названия и фотографии объектов, которые будут включены в справочник. 3. Изучить фразы, которые могут понадобиться гостям столицы и подобрать к ним графические изображения. 4. Найти и изучить информацию по самым известным достопримечательностям.

15 Analyzing the problem Анализ текста

Analyzing the problem Анализ текста

Шаг 4. Учащиеся составляют план реализации задуманного.

Составить список водных видов спорта с кратким описанием, фотографиями и названием на английском языке.

Чемпионат мира по водным видам спорта.

Какие водные виды спорта включены в программу чемпионата мира?

Выяснить, какие водные виды спорта включены в программу чемпионата мира.

Ключевая фраза:

Вопрос для изучения:

Учебная задача:

16 Какой план реализации мы составим

Какой план реализации мы составим

1.Выяснить, какие водные виды спорта включены в программу Чемпионата мира по водным видам спорта - 2015. 2. Найти названия и фотографии объектов, которые будут включены в справочник. 3. Изучить фразы, которые могут понадобиться гостям столицы и подобрать к ним графические изображения. 4. Найти и изучить информацию по самым известным достопримечательностям.

17 Какой план реализации мы составим

Какой план реализации мы составим

Составить список видов спорта с кратким описанием, фотографиями и названием на английском языке. 2. Включить в справочник названия объектов чемпионата мира, фотографии с их кратким описанием. 3. Подготовить карту, на которой обозначить все объекты, включенные в справочник, виды транспорта, которым можно воспользоваться. 4. Провести опрос и включить в справочник наиболее интересные студентам достопримечательности.

18 FILA карта

FILA карта

19 Результат

Результат

Формирование и развитие

1. Информационной компетентности

2. Коммуникативной компетентности

3. Личностной компетентности

20 Формирование и развитие коммуникативной компетентности

Формирование и развитие коммуникативной компетентности

Развивали речевые умения в говорении, аудировании, чтении и письме;

Накапливали новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на определенную тему (спорт, достопримечательности)

Развивали способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формировали умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения

Развивали умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств

21 Формирование и развитие коммуникативной компетентности

Формирование и развитие коммуникативной компетентности

Развивали умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств

Развивали желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

22 Проведение мониторинга

Проведение мониторинга

Мониторинг реализации инновационных технологий призван отследить и проанализировать личностные, предметные и метапредметные достижения учащихся, а также возможности школы по их реализации.

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, основ гражданской идентичности, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, личные качества;

Освоенный опыт по получению новых знаний, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира ;

- Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; - умение четко определять области знаемого и незнаемого; - умение ставить перед собой цели и определять задачи, прогнозировать результаты работы, анализировать итоги деятельности; - развитие исследовательских учебных действий, - развитие смыслового чтения; - самонаблюдение, самоконтроль, самооценка

23 Методы педагогической диагностики

Методы педагогической диагностики

Итоговой аттестации подлежат только предметные и метапредметные результаты

Методы

Форма

Виды

Неэкспериментальные

Диагностические

Экспериментальные

Формирующие

Анкетирование Анализ продуктов деятельности Наблюдение Беседа

?КИМы ?Проекты ?Портфолио ?Портфель достижений ?Карта наблюдения ?Анкета ?Несложные экспериментальные методики ?Задачи компетентностного типа (для оценки предметных и метапредметных результатов: тесты, контрольные работы в формате ОГЭ, ЕГЭ, эвристические олимпиады)

?КИМы ?Проекты ?Портфолио ?Портфель достижений ?Карта наблюдения ?Анкета ?Несложные экспериментальные методики ?Задачи компетентностного типа (для оценки предметных и метапредметных результатов: тесты, контрольные работы в формате ОГЭ, ЕГЭ, эвристические олимпиады)

?КИМы ?Проекты ?Портфолио ?Портфель достижений ?Карта наблюдения ?Анкета ?Несложные экспериментальные методики ?Задачи компетентностного типа (для оценки предметных и метапредметных результатов: тесты, контрольные работы в формате ОГЭ, ЕГЭ, эвристические олимпиады)

?КИМы ?Проекты ?Портфолио ?Портфель достижений ?Карта наблюдения ?Анкета ?Несложные экспериментальные методики ?Задачи компетентностного типа (для оценки предметных и метапредметных результатов: тесты, контрольные работы в формате ОГЭ, ЕГЭ, эвристические олимпиады)

Шкалирование Тестирование (учебное - сформированность УУД; психологическое – мышление, память, внимание воспитательное (гражданская позиция, воспитанность)

Для проверки эффективности новых и оптимизации хорошо зарекомендовавших себя приемов работы.

Анализ Программирование Сообщение результатов

24 Говорят, время всё меняет

Говорят, время всё меняет

Но, по правде, это делает не время, а мы. ЭНДИ УОРХОЛЛ

25 Литература:

Литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011 Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. В.В.Козлова, А .М. Кондакова .- М.: Просвещение, 2009 Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] // Режим доступа http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm; Гурьянова А.В. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] // Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/574903/; Леонтьев А.А. Педагогическое общение.-М.,1996, с.17; Полат Е.С. Новые педагогические технологии – М.1997; Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998, 256 с. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М. Педагогика 1980. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения М. Педагогика 1977. Robert E. Slavin “Research on cooperative Learning” an international perspective“ / Scandinavian Journal of Educational Research, Vol.33, No.4, 1989.

«Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/fila-chart-kak-sredstvo-dostizhenija-predmetnykh-metapredmetnykh-i-lichnostnykh-rezultatov-uchaschikhsja-154760.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Без темы > Fila-chart как средство достижения предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся