Уроки обществознания
<<  Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках истории и обществознания в свете ФГОС ООО Проектная деятельность как средство повышения познавательной активности детей  >>
Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках
Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках
Коммуникативное развитие - это
Коммуникативное развитие - это
Одна из приоритетных целей образования на современном этапе развития
Одна из приоритетных целей образования на современном этапе развития
4. Работа в группе
4. Работа в группе
Подростковый возраст – благоприятный период развития коммуникативной
Подростковый возраст – благоприятный период развития коммуникативной
Условия формирования коммуникативных УУД на уроках обществознания в
Условия формирования коммуникативных УУД на уроках обществознания в
Вид УУД
Вид УУД
Методика «Кто прав
Методика «Кто прав
Задание «Кто прав
Задание «Кто прав
Задание «Кто прав
Задание «Кто прав
Показатели уровня выполнения задания «Кто прав»
Показатели уровня выполнения задания «Кто прав»
Коммуникация как кооперация
Коммуникация как кооперация
Задание «Дискуссия»
Задание «Дискуссия»
Задание «Совместное рисование»
Задание «Совместное рисование»
Активность работы в группе
Активность работы в группе
Критерии оценки свойств коммуникативных универсальных учебных действий
Критерии оценки свойств коммуникативных универсальных учебных действий
Критерии оценки сформированности коммуникативных УУД
Критерии оценки сформированности коммуникативных УУД
Динамика участия обучающихся основной школы в персональной проектной
Динамика участия обучающихся основной школы в персональной проектной
Динамика участия обучающихся основной школы в НПК в рамках дисциплин
Динамика участия обучающихся основной школы в НПК в рамках дисциплин
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках истории и обществознания в основной школе». Автор: papirus. Файл: «Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках истории и обществознания в основной школе.pptx». Размер zip-архива: 1163 КБ.

Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках истории и обществознания в основной школе

содержание презентации «Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках истории и обществознания в основной школе.pptx»
СлайдТекст
1 Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках

Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках

истории и обществознания в основной школе

Фишер Олеся Александровна, учитель истории и обществознания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24 города Белово»

2 Коммуникативное развитие - это

Коммуникативное развитие - это

Коммуникативная деятельность – основная составляющая коммуникативных УУД

Формирование компетентности в общении, включая умение строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществить свободное общение

Коммуникативная деятельность – взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата (М.И. Лисина)

3 Одна из приоритетных целей образования на современном этапе развития

Одна из приоритетных целей образования на современном этапе развития

общества – формирование коммуникативных умений

Во-первых, это общение и взаимодействие, т.е. умение представлять и сообщать в письменной и устной форме свое мнение, использовать вербальные средства для дискуссии и аргументации своей позиции Во-вторых, это работа в группе, т.е. совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

4 4. Работа в группе

4. Работа в группе

Состав коммуникативных УУД (классификация А.Г. Асмолова ):

1. Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

2. Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия

5. Следование морально-этическим нормам и психологическим принципам общения и сотрудничества

6. Речевые действия как средства регуляции собственной деятельности

3. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

5 Подростковый возраст – благоприятный период развития коммуникативной

Подростковый возраст – благоприятный период развития коммуникативной

компетентности

Усиливается ориентация на способы осуществления коммуникативной деятельности в этом возрасте складывается индивидуальный стиль речи, усложняется ее структура, в речи появляются специальные термины, абстрактные и метафоричные выражения подростки приближаются к пониманию относительности оценок или выбора, совершаемого людьми

6 Условия формирования коммуникативных УУД на уроках обществознания в

Условия формирования коммуникативных УУД на уроках обществознания в

основной школе

Организация совместной деятельности школьников на уроке Организация разнообразные дискуссий на уроках Использование проектных форм деятельности Использование учителем демократического стиля общения с обучающимися

7 Вид УУД

Вид УУД

Характеристика УУД

Результаты развития УУД

Значение УУД для обучения

Коммуникативные универсальные учебные действия

Умение общаться, взаимодействовать с людьми

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Управлять поведением партнера; - Уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участвовать в коллективном обсуждении проблем

8 Методика «Кто прав

Методика «Кто прав

» (модифицированная методика Цукерман Г.А.)

Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции партнера

Показатели уровня выполнения задания: Низкий уровень: ребенок не учитывает возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета или выбора; принимает сторону одного из персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной Средний уровень: ребенок понимает возможность разных подходов к оценке предмета или ситуации и допускает, что разные мнения по-своему справедливы, но не может обосновать свои ответы Высокий уровень: ребенок демонстрирует понимание относительности, учитывает различие позиций персонажей, может обосновать свое мнение

9 Задание «Кто прав

Задание «Кто прав

Цель: диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД, помогающих пониманию позиции собеседника и коммуникативная рефлексия Инструкция: ученикам в группах раздаются карточки с заданиями и вопросами. Задание строится как столкновение двух (и более) разных точек зрения по одному вопросу. Учащимся предлагается прочитать текст и выработать общий ответ на вопрос Задание на уроке обществознания, 9 класс: Проанализируйте мнения россиян по вопросам политики и власти

10 Задание «Кто прав

Задание «Кто прав

Мнение 1. 46% опрошенных разделяют точку зрения «Нашей стране нужны не столько законы и политические программы, сколько сильные, энергичные лидеры, которым бы верил народ» Мнение 2. 23% поддержали такое мнение: Президент должен стать полновластным хозяином страны. Только тогда мы прорвемся. Мнение 3. 21% россиян согласились с утверждением: «В России нужно, чтобы власть боялись. Иначе ее не будут уважать». Мнение 4. 10% опрошенных склонны к такой формулировке «Мне все равно, какими методами действует политик, если его деятельность идет на благо народа».

11 Показатели уровня выполнения задания «Кто прав»

Показатели уровня выполнения задания «Кто прав»

12 Коммуникация как кооперация

Коммуникация как кооперация

Умение аргументировать, убеждать и уступать Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

13 Задание «Дискуссия»

Задание «Дискуссия»

Цель: освоение правил и навыков ведения дискуссий Инструкция: под руководством учителя проводится сравнение спора и дискуссии. Выясняется чем они различаются. В споре цель – доказать правоту, а в дискуссии – найти истину. Учитель знакомит учащихся с правилами ведения дискуссии. Затем класс разбивается на сторонников и оппонентов. Выбирается тема для обсуждения, в ходе которого участники должны прийти к какому-либо решению Задание на уроке: 5 класс, обществознание: «Домашними делами должны заниматься все или те, у кого это лучше получается?» 6 класс, история: «Александр Невский – национальный герой или предатель?» 7 класс, история: «Реформы Петра I - благо России?» 8 класс, обществознание: «Деятельность свойственна только человеку?» 9 класс, история: «Курская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны?»

14 Задание «Совместное рисование»

Задание «Совместное рисование»

Цель: формирование коммуникативных УУД по согласованию усилий в процессе организации сотрудничества Инструкция: обучающимся предлагают представить себя в роли художников, работающих над учебником по соответствующей теме. Они работают в группах по 3-4 человека и должны придумать, какую иллюстрацию лучше поместить в книгу. Идея рисунка должна быть общей, поэтому сначала им нужно договорится между собой Задание на уроке обществознания: 6 класс: «Что такое хобби?»; 7 класс: «Россия – многонациональное государство»; «Защита Отечества»; 8 класс: «Типы обществ»; 9 класс: Правовое государство

15 Активность работы в группе

Активность работы в группе

16 Критерии оценки свойств коммуникативных универсальных учебных действий

Критерии оценки свойств коммуникативных универсальных учебных действий

Уровень (форма) выполнения действия полнота (развёрнутость) разумность сознательность (осознанность) обобщённость критичность уровень освоенности

17 Критерии оценки сформированности коммуникативных УУД

Критерии оценки сформированности коммуникативных УУД

Соответствие свойств коммуникативных универсальных действий заранее заданным требованиям

Соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям

17

18 Динамика участия обучающихся основной школы в персональной проектной

Динамика участия обучающихся основной школы в персональной проектной

деятельности на уроках истории и обществознания

Годы

Годы

Общее количество учеников

Общее количество учеников

Количество учеников, выполнивших персональные проекты

Количество учеников, выполнивших персональные проекты

По истории

По обществу

2010-2011

150

15

24

2011-2012

150

21

36

2012-2013

150

29

40

2013-2014

119

34

50

19 Динамика участия обучающихся основной школы в НПК в рамках дисциплин

Динамика участия обучающихся основной школы в НПК в рамках дисциплин

история и обществознание

Учебный год

Количество участников

Призеры и победители

2010 - 2011 год

2

Нет

2011-2012 год

3

1

2012-2013 год

2

2

2013-2014 год

3

3

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках истории и обществознания в основной школе»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/formy-i-metody-formirovanija-kommunikativnykh-uud-obuchajuschikhsja-na-urokakh-istorii-i-obschestvoznanija-v-osnovnoj-shkole-67108.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Уроки обществознания > Формы и методы формирования коммуникативных УУД обучающихся на уроках истории и обществознания в основной школе