Уроки обществознания
<<  Актуальные проблемы преподавания истории, обществознания и права Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках истории и обществознания в свете ФГОС ООО  >>
Использование современных технологий преподавания обществознания,
Использование современных технологий преподавания обществознания,
Texno (греч
Texno (греч
Образовательные технологии
Образовательные технологии
Современные требования к уроку
Современные требования к уроку
Оснащение учебного кабинета
Оснащение учебного кабинета
Оснащение современного кабинета
Оснащение современного кабинета
Общий обзор инновационных технологий
Общий обзор инновационных технологий
Проблемное обучение
Проблемное обучение
Проблемный метод
Проблемный метод
Разноуровневое обучение
Разноуровневое обучение
Технология модульного и блочно-модульного обучения
Технология модульного и блочно-модульного обучения
Использование интерактивных методов обучения
Использование интерактивных методов обучения
Ситуационный анализ (кейс)
Ситуационный анализ (кейс)
Эвристическая беседа
Эвристическая беседа
Эвристический метод
Эвристический метод
Система инновационной оценки «портфолио»
Система инновационной оценки «портфолио»
Педагогические задачи:
Педагогические задачи:
Значение портфолио в работе учителя
Значение портфолио в работе учителя
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Формы учебной интеграции
Формы учебной интеграции
Варианты типов интегрированных уроков
Варианты типов интегрированных уроков
Методика работы
Методика работы
Игровой метод
Игровой метод
История метода
История метода
Описание
Описание
Классификация игр
Классификация игр
Методика проведения
Методика проведения
Исследовательские и проектные методы
Исследовательские и проектные методы
История
История
Описание
Описание
Методика работы
Методика работы
Паспорт учебного проекта
Паспорт учебного проекта
Оформление проектной папки
Оформление проектной папки
Задание
Задание
Презентация проекта
Презентация проекта
Оценка проекта
Оценка проекта
Блочно-модульная технология
Блочно-модульная технология
Подготовка к уроку
Подготовка к уроку
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Какими интернет средствами мы можем воспользоваться
Какими интернет средствами мы можем воспользоваться
Использование ИКТ, ЦОР
Использование ИКТ, ЦОР
Технология «дискуссия»
Технология «дискуссия»
Использование современных образовательных технологий
Использование современных образовательных технологий

Презентация: «Использование современных технологий преподавания обществознания, права». Автор: Круг. Файл: «Использование современных технологий преподавания обществознания, права.ppt». Размер zip-архива: 718 КБ.

Использование современных технологий преподавания обществознания, права

содержание презентации «Использование современных технологий преподавания обществознания, права.ppt»
СлайдТекст
1 Использование современных технологий преподавания обществознания,

Использование современных технологий преподавания обществознания,

права

2 Texno (греч

Texno (греч

) – искусство, мастерство; Logos - понятие, учение. Технология - наука о мастерстве, искусство обучения

3 Образовательные технологии

Образовательные технологии

Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих выбор и компоновку форм, методов, способов приемов обучения, воспитательных средств (Б.Лихачев); Искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В. Шепель); Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

4 Современные требования к уроку

Современные требования к уроку

Научность.

Связь с жизнью.

Достоверность.

Подготовка к уроку.

Условия

Использование ИКТ ЭОР

Использование интерактивных методов обучения,

5 Оснащение учебного кабинета

Оснащение учебного кабинета

6 Оснащение современного кабинета

Оснащение современного кабинета

Интерактивная доска стационарно закрепленный мультмедийный проектор Современный компьютер с лицензионным обеспечением и подключение к интернет, Современный плазменный телевизор с диагональю не меньше чем 50 дюймов, видео и DVD аппаратура Вебкамера Музыкальный центр…..

7 Общий обзор инновационных технологий

Общий обзор инновационных технологий

Проектный метод

Модульно- Блочный метод

Портфолио

Метод дискуссия

Икт

Игровой метод

Разноуров невое обучение

Проблемное обучение

Эвристиче ский метод

Ситуацион ный метод

Метод Обучения в сотруд ничестве

8 Проблемное обучение

Проблемное обучение

Это способ вовлечения школьников в процесс активной мыслительной деятельности путем решения задач, связанных с освоением учебного содержания

9 Проблемный метод

Проблемный метод

1. Время появления метода. Современный период. 2. Суть метода. Создание на уроке ситуации познавательного затруднения, когда в рамках какой-либо темы ставится спорный неразрешенный вопрос или выдвигается ряд гипотез. 3. Технология применения. Постановка учителем проблемы, которая выносится на обсуждение в виде дискуссии, диспута, круглого стола.

10 Разноуровневое обучение

Разноуровневое обучение

Это форма организации учебного процесса, отбора содержания и методов обучения, при которой учитывается уровень познавательных возможностей учащихся, их склонности, интересы и проявляющиеся способности

11 Технология модульного и блочно-модульного обучения

Технология модульного и блочно-модульного обучения

Это способ организации процесса обучения предмету на основе планирования по темам, разделам, комплексам учебных занятий, объединенных целевой установкой, системой типов, форм уроков и т.д.

12 Использование интерактивных методов обучения

Использование интерактивных методов обучения

Учитель должен обеспечить активность учащихся и «обратную связь» с учителем и одноклассниками. Основная особенность метода- обучение в сотрудничестве.

13 Ситуационный анализ (кейс)

Ситуационный анализ (кейс)

Научить обучающихся применять теоретических знаний в практике и принимать верные стратегические и оперативные решения.

14 Эвристическая беседа

Эвристическая беседа

Это устный диалоговый прием обучения для организации поиска учащимися решения учебной проблемы, требующей нестандартного подхода.

15 Эвристический метод

Эвристический метод

Время появления. Возник в Древней Греции Суть метода. Система наводящих вопросов, с помощью которых обучающийся путем логических заключений приходит к определенному выводу. Технология применения. Метод применим, только к тем темам, при изучении которых учитель может опираться на уже имеющиеся знания у учащихся.

16 Система инновационной оценки «портфолио»

Система инновационной оценки «портфолио»

Это инструмент самооценки собственного познавательного творческого труда ученика, рефлексия его собственной деятельности. Это комплект документов, который предусматривает: задания ученику по отбору материала в портфолио.

17 Педагогические задачи:

Педагогические задачи:

Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся; формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; и как результат: способствовать повышению качества образования в целом.

18 Значение портфолио в работе учителя

Значение портфолио в работе учителя

Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период обучения; это коллекция работ и результатов, которая демонстрирует личные усилия, прогресс и достижения в различных областях; систематический и специально организованный сбор доказательств, которые можно использовать в обучении ;дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены; позволяет учитывать результаты, достигнутые тобой в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной ;доказательство прогресса обучения по результатам учения

19 Интегрированные уроки

Интегрированные уроки

Интеграция (от лат) – восстановление, восполнение, Процесс сближения связи наук, происходящий наряду с процессами их дифференциации. Интеграция создает возможность для формирования у учащихся целостной картины взаимосвязанного и взаимозависимого мира, общего восприятия различных сторон жизни. Понятие «интеграции» в российскую педагогику пришло в 80-е годы, и оно стало обзначать высшую форму межпредметных связей.

20 Формы учебной интеграции

Формы учебной интеграции

На основе одинаковых тем На основе учебных предметов гуманитарного профиля (история – литература, история – география) На основе учебных материалов разных классов базовой и профильной школы.

21 Варианты типов интегрированных уроков

Варианты типов интегрированных уроков

Традиционный урок Урок – игра Урок с элементами анализа сопоставления различных источников(исторических документов, литературных произведений, географических карт, таблиц, схем, статистических данных Урок – решение проблемных ситуаций. Например, это годится на стыке темы «Холодная война» в двух курсах истории Урок – размышление Урок – дискуссия Урок – деловая игра Урок портрет Урок - экскурсия

22 Методика работы

Методика работы

Этапы подготовки и проведения интегрированных уроков: Аналитический. В первую очередь необходимо провести сравнительный анализ программ, учебников и пособий по тем школьным курсам, с которыми предполагается осуществить интеграцию. Для уроков по истории это прежде всего такие предметы, как обществознание, всеобщая история, литература, русский язык, география, предметы эстетического цикла. Установочный. Необходимо произвести отбор материала к уроку, предварительно скорректировать его тему. Предварительный. На этом этапе учителя-предметники должны быть сформированы группы консультантов, состоящие из наиболее сильных школьников. Подготовительный этап. Определение цели, задачи урока обосновывается необходимость интеграции с другими школьными предметами, составляется план-конспект урока. Учащиеся подбирают дополнительную литературу, иллюстрации, аудио-видеоматериалы, получают индивидуальные задания. Основной этап Организация и проведение урока в рамках предложенных типов Заключительный этап. Учитель совместно с учащимися подводит итоги урока. Намечает вопросы для дальнейшей самостоятельной работы по изученной теме. Организует обмен мнениями участников о возможности проведения интегрированных уроков в дальнейшем.

23 Игровой метод

Игровой метод

Игровой метод – это способ организации учебной деятельности учащихся при помощи создания условных ситуаций, в которых ученики приобретают опыт познавательной, творческой и оценочной деятельности.

24 История метода

История метода

Еще в древнем мире игра использовалась как одна из форм обучения. Методика игры начала активно разрабатываться Ф.Фребелем и М. Монтессори Игры создаваемые ими были предназначены детям дошкольного возраста, но постепенно эти игры стали проникать в начальную школу, принимая сначала форму игровых приемов обучения. В нашей стране только в 1960-е гг. – в период либерализации общественной жизни – начала распространяться формула «учение с увлечением», пропагандируемая С.Л. Соловейчиком. Однако этот всплеск интереса к занимательности обучения очень быстро иссяк, идеологизация обучения вытеснила игры из работ школьных учителей, за исключением некоторых педагогов – новаторов – Ш.А. Амоношвили, С.Н. Лысенкова. В большой своей массе игра перестала использоваться на уроке. В настоящие время игра получила новый всплеск в в применениии на уроках

25 Описание

Описание

Игра на уроке – это активная форма учебного занятия, в ходе которой моделируются определенная ситуация прошлого или настоящего, «оживают» и «действуют» люди – участники исторических событий. Игра побуждает ребенка перевоплотиться в другого человека из прошлого или современности. Через понимание мыслей, чувств и поступков своих героев школьники моделируют историческую реальность. При этом знания, приобретаемые в игре, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше «почувствовать» изучаемую эпоху. Как правило, подготовка к игре требует использования межпредметных связей, дополнительных источников, что расширяет представления школьников по изучаемой теме.

26 Классификация игр

Классификация игр

Классификация по сущностной игровой основе: - игры с правилами (игры викторины) - ролевые игры (пресс конференции с людьми из прошлого, суд истории) - комплексные игровые системы (КВН, Своя игра, Счастливый случай и т.д.) Классификация по структурным элементам урока, в зависимости от дидактических целей игры: - игры для изучения нового материала - игры для закрепления - игры для проверки знаний - обобщающие игры - релаксационные игры – паузы Классификация по межпредметным связям: - историко-литературные - Историко-филологические - Историко – географические - Историко-математические Классификация по количеству участников: - групповые -индивидуальные - диалоговые - массовые

27 Методика проведения

Методика проведения

Выбор игры – отбор содержания исторического материала на основе изучения учителем программы, тематического плана, учебника, методической литературы. Предварительная подготовка учащихся к игре. Данный этап в основном относится к ролевым играм, где дети самостоятельно могут распределить роли прописать их и т.д. Подготовка непосредственно перед игрой. Создание эмоционального настроя на игру Введение в игру: Объяснение правил игры и четкие критерии оценки. Выбор участников игры.. Ход игры Начало игры уточнение некоторых нюансов касающихся правил игры Развитие игрового действия (кульминация). Здесь главное проследить за выполнением правил Заключительный этап игры. Здесь важно чтобы учитель почувствовал, когда идет спад игры и не надо доводить её до момента, когда игра совсем надоела. Нужно во время поставить точку в игре. Подведение итогов (оценка и поощрение детей). Анализ игры (обсуждение, анкетирование, оценка эмоционального состояния)

28 Исследовательские и проектные методы

Исследовательские и проектные методы

Это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы. Метод проекта необходим для того чтоб научить учащихся самостоятельному критическому мышлению, умению работать с информацией научить размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Научить принимать самостоятельные аргументированные решения. Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли

29 История

История

Метод заимствован из зарубежной педагогики ( В. Кильпатрик, Е. Коллингс) и перенесен в советскую школу в 20-е годы 20 века. Находило выражение в практике обучения истории и обществознания на уроках, что было достаточно трудозатратно. В современной педагогике проектное обучение используется в рамках урочной и внеурочной деятельности школьников.

30 Описание

Описание

Учебный проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и , что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

31 Методика работы

Методика работы

– погружение в проект Главное на этом этапе побудить учащихся к деятельности, вызвать интерес к изучаемой теме. Обозначив круг проблем и сформулировав их, определить цели и задачи проекта – поиск способа или способов решения проблемы проекта. – организация деятельности На этом этапе организуется деятельность. Если проект групповой то организуются группы, где определяется роль каждого участника. Группы лучше строить на взаимных симпатиях. Группы отбирают одну из проблем прописывают цель и задачу своей проблемы, планируют свою работу, прописывают этапы подготовки проекта и предполагаемый результат. – осуществление деятельности Сама подготовка проекта. Роль учителя здесь минимальна он играет роль консультанта. – презентация результатов Представление продукта проектной деятельности детей.

32 Паспорт учебного проекта

Паспорт учебного проекта

Название проекта Руководитель проекта Консультант проекта Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту Учебные дисциплины, близкие к теме проекта Возраст учащихся, на которой рассчитан проект Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс) Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой) Заказчик проекта Цель проекта (практические и педагогические цели) Задачи проекта (2 – 4 задачи, акцент на развивающих задачах) Вопросы проекта (3 – 4 важнейших проблемных вопросов по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения) Необходимое оборудование Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, краткое содержание) Предполагаемые продукты проекта Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа) Предполагаемое распределение ролей в проектной группе

33 Оформление проектной папки

Оформление проектной папки

паспорт проекта планы выполнения проекта и отдельных его этапов промежуточный отчет группы вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, и распечатки из Интернета результаты исследований и анализа записи всех идей, гипотез и решений отсчета о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д. Краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления Эскизы, чертежи, наброски продукта Материалы к презентации Другие рабочие материалы и черновики группы

34 Задание

Задание

Предложите возможные варианты презентации проектной деятельности

35 Презентация проекта

Презентация проекта

Воплощение Деловая игра Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий Защита на Ученом Совете Иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий эпох, цивилизаций Инсценировка реального или вымышленного исторического события Научная конференция Научный доклад Отчет исследовательской экспедиции Пресс-конференция Путешествие Реклама Ролевая игра Соревнования Спектакль Телепередача Экскурсия…..

36 Оценка проекта

Оценка проекта

важность темы проекта глубина исследования проблемы оригинальность предложенных решений качество выполнения продукта убедительность презентации Предлагается ли включение самооценки участников проектных групп в общую оценка проекта?

37 Блочно-модульная технология

Блочно-модульная технология

1.Время появления метода. Появился в 1972 г. 2. Суть метода. Объединение нескольких хронологически связанных тем курса в один блок и распределение работы учащихся по модулям: информативному, практическому, повторительно-обобщающему, контрольному 3. Технология применения. 1-й урок. Информативный модуль (лекция или опорный конспект, сопровождающийся видеорядом, диалоговая лекция); 2-й урок . Практический модуль (работа с документами и историческими текстами, сообщения учащихся, работа с видео и аудиоматериалами); 3 урок. Повторительно-обобщающий модуль (семинары, коллоквиумы, круглый стол); 4 урок. Контрольный модуль (тесты, письменный анализ источников, письменные ответы на проблемные вопросы).

38 Подготовка к уроку

Подготовка к уроку

Учителю необходимо тщательно готовить каждый урок. Отсутствие дисциплины во время урока – свидетельство не готовности учителя к проведению занятия. Учитель является сценаристом, режиссером и актером в одном лице.

39 Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Современный учебный процесс уже немыслим без широкого применения новых информационных и коммуникационных технологий. Цифровые образовательные ресурсы могут использоваться как на уроках, так и во внеурочной деятельности, при подготовке к олимпиадам, конкурсам…

40 Какими интернет средствами мы можем воспользоваться

Какими интернет средствами мы можем воспользоваться

Электронная почта Чат – текстовый диалог в сети Интернет, который ведется в реальном времени Чат-форум – конференция в онлайновой системе, позволяющая многим участникам одновременно вести обсуждении интересующих их тем Голосовой чат – то же что и тестовый, только позволяет общаться с помощь голоса Аудиовидеочат – это общение на сайте тестом, голосом, видео ICQ – обмен сообщениями в реальном времени, обмен и пересылка файлов. Есть возможность ведения протокола, трансляция видеоизображний. IP – телефония – это технология передачи голоса по сетям для ведения международных и междугородних телефонных переговоров в режиме реального времени Форум – это площадь для массового тематического общения Блоги – он напоминает форум, но в отличие от него блог принадлежит или одному человеку или группе лиц причем высказывать свое мнение посторонние могут если он открыт. Мультимедиа – это совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред; графику, текст, видео, анимацию, звуковые эффекты. Интерактивные мадиатехнологии - это онлайн Видеоконфернция, видеоблог

41 Использование ИКТ, ЦОР

Использование ИКТ, ЦОР

Учитель должен на уроках использовать ИКТ, ЦОР, чтобы обеспечить наглядность в изучении исторического материала. Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru/catalog/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

42 Технология «дискуссия»

Технология «дискуссия»

Это публичный спор, целями которого являются выяснения и сопоставление различных точек зрения, поиск нахождения правильного решения спорного вопроса

43 Использование современных образовательных технологий

Использование современных образовательных технологий

Современные образовательные технологии можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени

«Использование современных технологий преподавания обществознания, права»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/ispolzovanie-sovremennykh-tekhnologij-prepodavanija-obschestvoznanija-prava-70427.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Уроки обществознания > Использование современных технологий преподавания обществознания, права