Без темы
<<  «Каждый человек движется по жизни, опираясь на свои ценности «Лента времени» в создании фотоаппарата  >>
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы
Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ
Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ
Проблемы гендерного воспитания
Проблемы гендерного воспитания
Реализации гендерного подхода в дошкольном учреждении должна
Реализации гендерного подхода в дошкольном учреждении должна
Задачи ДОУ по гендерному воспитанию:
Задачи ДОУ по гендерному воспитанию:
Условия гендерного воспитания
Условия гендерного воспитания
Модель образовательного пространства по гендерному воспитанию в ДОУ
Модель образовательного пространства по гендерному воспитанию в ДОУ
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
Организация повышения гендерной компетентности педагогов ДОУ:
Организация повышения гендерной компетентности педагогов ДОУ:
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Игровые зоны для мальчишек и девчонок
Игровые зоны для мальчишек и девчонок
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
Формирование Гендерной идентичности в сюжетно-ролевых играх
Формирование Гендерной идентичности в сюжетно-ролевых играх
При организации игровой деятельности детей с учётом их гендерных
При организации игровой деятельности детей с учётом их гендерных
Содержание гендерного воспитания в условиях доу:
Содержание гендерного воспитания в условиях доу:
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и
Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и
Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную
Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную
Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную
Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную
Игры и упражнения на прогулке и в повседневной жизни
Игры и упражнения на прогулке и в повседневной жизни
Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные
Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные
Сказки для мальчиков
Сказки для мальчиков
Сказки для девочек
Сказки для девочек
Работа с родителями
Работа с родителями
Задачи семьи и ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста
Задачи семьи и ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста
Просвещение родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек
Просвещение родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек
Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Литература:
Литература:
Пускай душа не знает холода, Как ясный день, как сад в цвету, Пусть
Пускай душа не знает холода, Как ясный день, как сад в цвету, Пусть
Здоровья и удачи Вам и вашим детям
Здоровья и удачи Вам и вашим детям

Презентация на тему: ««Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж.-Ж. Руссо». Автор: Наташа. Файл: ««Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж.-Ж. Руссо.ppt». Размер zip-архива: 3161 КБ.

«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж.-Ж. Руссо

содержание презентации ««Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж.-Ж. Руссо.ppt»
СлайдТекст
1 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их

«Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их

уравнивать» Ж.-Ж. Руссо

2 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
3 Актуальность проблемы

Актуальность проблемы

В настоящее время наблюдается маскулинизация девочек и феминизация мальчиков (другими словами, трудно разобрать, где сильный пол, а где слабый) Причины: Большой процент разводов в обществе; Преобладание неполных семей; Главенствующая роль матери в семье; Пассивное участие мужчин в воспитании детей; Отсутствие культуры взаимоотношение мальчиков и девочек; Программно-методическое обеспечение не учитывает гендерный аспект; Низкий процент мужчин-педагогов; Преобладание в предметно-развивающей среде «девчоночьих» материалов и пособий; Построение педпроцесса без учёта гендерных особенностей.

4 Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ

Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ

Формировать ценностное отношение личности ребенка к себе как носителю гендерной информации, к представителям разных полов, выполняющих разные социальные функции в зависимости от внешних условий.

5 Проблемы гендерного воспитания

Проблемы гендерного воспитания

В программно-методическом обеспечении дошкольных учреждений России не в полной мере учитываются гендерные особенности детей; Содержание воспитания и образования ориентировано на возрастные и психологические особенности детей , а не на девочек и мальчиков Стратегия воспитания и обучения в детском саду расчитана на девочек

6 Реализации гендерного подхода в дошкольном учреждении должна

Реализации гендерного подхода в дошкольном учреждении должна

предусматривать:

создание условий для полноценного физиологического развития разнополых детей (организация питания, удовлетворение физиологических потребностей) с учетом половых различий; проведение дифференциации видов деятельности разнополых детей; учет гендерной составляющей игр и игрушек разнополых детей; предоставление детям возможности для постоянной позитивной трансляции собственного опыта; выявление и контроль принципов и качества усвоения знаний разнополыми детьми; обеспечение оптимального выбора форм, методов, средств обучения разнополых детей; создание условий для позитивной трансляции опыта педагога в ДОУ; учет педагогом гендерной составляющей во взаимоотношениях с ребенком.

7 Задачи ДОУ по гендерному воспитанию:

Задачи ДОУ по гендерному воспитанию:

Способствовать формированию начал мужественности и женственности у дошкольников; Формировать адекватную полу модель поведения; Воспитывать культуру отношений между мальчиками и девочками.

8 Условия гендерного воспитания

Условия гендерного воспитания

Формирование гендерной идентичности

Родители

Воспитатели

Ребёнок

Предметно развивающая среда

9 Модель образовательного пространства по гендерному воспитанию в ДОУ

Модель образовательного пространства по гендерному воспитанию в ДОУ

Построение развивающей среды.

Материал для работы с педагогами

Пропаганда педагогических знаний для родителей и привлечение их к участию в педагогическом процессе.

Консультативный материал для родителей

Организация предметно-развивающей среды

Построение педагогического процесса.

Практический материал по организации и проведению мероприятий с детьми с учётом особенностей пола

Знакомство воспитателей с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями воспитания и обучения; развитие профессиональных компетенций

10 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
11 Организация повышения гендерной компетентности педагогов ДОУ:

Организация повышения гендерной компетентности педагогов ДОУ:

«Роль детского сада в гендерном воспитании детей дошкольного возраста» (актуальность гендерного воспитания). Учет предпочтений и интересов девочек и мальчиков младшего дошкольного возраста при создании предметно-игровой среды в детском саду и семье. Подвижные игры мальчиков и девочек. Использование фольклора в гендерном воспитании детей дошкольного возраста. Гендерный подход в игровой деятельности дошкольников. Особенности готовности к школе мальчиков и девочек. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста через музыкальную деятельность. Выставки и конкурсы: «Таких два разных мира – мальчики и девочки», «Опыт семейного воспитания», «Рукодельники» и др.

12 Создание предметно-развивающей среды

Создание предметно-развивающей среды

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Мини-среда мужского и женского труда

Гостиная – мини-среда этикета

« Домашний очаг» - микропространство девочек

Уголок - красоты

Мужской мир – уголок мальчиков

Уголок мужской доблести; Мужских и женских профессий

13 Игровые зоны для мальчишек и девчонок

Игровые зоны для мальчишек и девчонок

14 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
15 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
16 Формирование Гендерной идентичности в сюжетно-ролевых играх

Формирование Гендерной идентичности в сюжетно-ролевых играх

Мальчики

Девочки

Игры героической тематики

Игры семейно-бытовой тематики

Военные, спасатели, пожарные, вертолетчики подводники, охотники, рыболовы на суднах, геологи, альпинисты, каскадеры и другие.

«Семья», «Поликлиника», «Детский сад», «Парикмахерская», «Магазин» и другие.

Совместные игры мальчиков и девочек. Например: «Автосервис» (мальчики- шоферы, слесари-ремонтники, автомойщики, автоинспекторы, пожарные; девочки - автозаправщицы и мойщицы, продавцы)

17 При организации игровой деятельности детей с учётом их гендерных

При организации игровой деятельности детей с учётом их гендерных

особенностей, предлагаем обратить внимание: На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения; На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери; На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.

18 Содержание гендерного воспитания в условиях доу:

Содержание гендерного воспитания в условиях доу:

19 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
20 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
21 «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их
22 Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и

Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и

поступках.

Игры -путешествия.

Рассматривание картин и иллюстраций.

Рисование на социальные темы.

Участие в сценках и спектаклях

Чтение художественной литературы.

Проблемно- практические и проблемно игровые ситуации

Личностное и познавательное общение

Совместная деятельности социальной направленности.

23 Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную

Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную

игровую деятельность

24 Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную

Планирование работы по вовлечению девочек и мальчиков в совместную

игровую деятельность

Младший дошкольный возраст. Темы: «Семья» – приём гостей, день рождения куклы, кукла заболела- вызов скорой помощи, семья переезжает в новую квартиру – новоселье, поездка в автобусе, непредвиденная дорожная ситуация. «Магазин» - магазин открывается, купим одежду кукле. «Автомастерская» – перерыв на обед. «Парикмахерская» – новые причёски, причешем куклу.

25 Игры и упражнения на прогулке и в повседневной жизни

Игры и упражнения на прогулке и в повседневной жизни

Дидактические игры: «Подбери одежду для девочки (мальчика), «Где чьи инструменты?», «Подбери головной убор», «Что лишнее», «Одень куклу Машу», «Женская и мужская работа» и другие. Упражнения: «Волшебная ромашка», «Листочек», «Снежный ком из ласковых имён», «Комплименты» и др. Игры: настольно-печатные ( лото, пазлы ), подвижные. Специальные игры: «Кто я?», «Принц и принцесса», «Моё имя», «Мне в тебе нравится…» и др. Проблемные ситуации (старший дошкольный возраст).

26 Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные

Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные

литературные произведения

В гендерном отношении все дтские литературные произведения можно условно разделить на три группы: "мужские", отражают мужские стратегии поведения, где главный герой - мужской персонаж; "женские", отражают женские стратегии поведения, где главная героиня - персонаж женского пола; "смешанные": есть два главных героя обоих полов, где повествуется о взаимоотношениях и взаимовлиянии мужественности и женственности и их гармонизации. Осознание себя как мужчины или женщины является предпосылкой гармоничного союза.

27 Сказки для мальчиков

Сказки для мальчиков

«Три поросенка» "Колобок". Сказка символически транслирует мальчику знание стратегии и тактики успешной борьбы с противником. В процессе развития и воспитания мальчиков важно показать ему как можно больше "мужских" моделей поведения. Все, что мальчик запоминает в детстве, накладывает отпечаток на его взрослую жизнь.

28 Сказки для девочек

Сказки для девочек

Наиболее популярными женскими сказками являются: «Красная шапочка» «Маша и медведь» «Крошечка – Хаврошечка» «Золушка» «Морозко«» и др.

29 Работа с родителями

Работа с родителями

В первую очередь ответственность за воспитание будущего мужчины или будущей женщины лежит на семье. Созерцая гармоничную семью, ребёнок учится уважать индивидуальность каждого родителя. Мама почитаема и уважаема как женщина; она не повышает голос и не критикует мужа в присутствии детей; она внимательна к старшим, а детей окружает теплом и заботой. Папа же авторитетен и силён; уверен и спокоен; преисполнен ответственности и в меру строг с домочадцами. И если семья - это модель мира, то папа - это воплощение бога: справедливого и несущего ответственность за семью.

30 Задачи семьи и ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста

Задачи семьи и ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста

Формирование полоролевых знаний , развитие умения использовать эти знания в различных ситуациях жизнедеятельности. Формирование представлений дошкольников о традициях воспитания мальчиков и девочек в русской народной культуре. Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость, вера и др.) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание и др.) Развитие ценностного отношения к себе как к человеку соответствующего пола, формирование способности к самореализации богатства внутреннего мира, женского/мужского своеобразия Формировать дружеское, толерантное отношение к противоположному полу.

31 Просвещение родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек

Просвещение родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек

Поведение мальчиков и девочек. В семье растет дочь, в семье растет сын Игрушки мальчиков и девочек. Воспитание девочек и мальчиков Гигиена мальчиков и девочек и их одежда. Азы полового воспитания. Дружба мальчиков и девочек. Домашние обязанности малышей. С удовольствием и без напоминаний. Формирование привычки к здоровому образу жизни, правильное питание. Женские и мужские профессии. И другие.

32 Формы работы с родителями

Формы работы с родителями

Презентация ДОУ Анкетирование Родительские собрания Открытые мероприятия для родителей Педагогические беседы Мастер-класс Информационные уголки Выполнение заданий совместно с детьми Совместные досуги и развлечения Выставки, конкурсы

33 Литература:

Литература:

Баранникова Н.А. * О мальчишках и девчонках, а так же их родителях Татаринцева Н.Е. * Полоролевое воспитание дошкольников на основе народных традиций Доронова Т.Н. * Девочки и мальчики 3 – 4 лет в семье и детском саду. Москва, Линка – Пресс. 2009 г. Красоткина И. * По – разному или одинаково думают мальчики и девочки?// Дошкольное воспитание. 2003 г. №12 Степанова О., Токмакова К. * Гендерное воспитание дошкольников. « Ребёнок в детском саду» №5 – 2009 г. Воспитание дошкольников: гендерный подход. «Обруч» №3 – 2009 г.

34 Пускай душа не знает холода, Как ясный день, как сад в цвету, Пусть

Пускай душа не знает холода, Как ясный день, как сад в цвету, Пусть

будет сердце вечно молодо, Добром встречая доброту! И от души Вам всем желаю Здоровья, счастья, долгих лет, И пусть судьба дарит лишь радость, Храня Ваш дом от всяких бед!

35 Здоровья и удачи Вам и вашим детям

Здоровья и удачи Вам и вашим детям

««Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж.-Ж. Руссо»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/kak-nelzja-schitat-odin-pol-sovershennee-drugogo-tak-i-nelzja-ikh-uravnivat-zh.-zh.-russo-133889.html
cсылка на страницу

Без темы

1473 презентации
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Без темы > «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать» Ж.-Ж. Руссо