№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Методические рекомендации по написанию итогового сочинения в выпускныхклассах на 2014/2015 учебный год Сочинение позволит проверить широту кругозора, умение мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы, владение речью. |
2 |
 |
Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на2014/2015 учебный год 1. Недаром помнит вся Россия… (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова) 2. Вопросы, заданные человечеству войной 3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 4. Спор поколений: вместе и врозь 5. Чем люди живы? |
3 |
 |
Примерная литература по направлениям:1. «Недаром помнит вся Россия…» Произведения М.Ю. Лермонтова: «Мцыри», «Герой нашего времени», «Демон», «Песня про царя Калашникова..», «Кавказский пленник». Лирика: «Нет, я не Байрон, я другой...», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски...», «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Пророк», «И скучно и грустно». |
4 |
 |
2. Вопросы, заданные человечеству войной«Слово о полку Игореве» Ремарк Э.М. "На западном фронте без перемен" Толстой А.Н." Хождение по мукам" Л.Н. Толстой «Война и мир» М.А. Шолохов «Тихий Дон» М.А. Шолохов «Судьба человека» В.Л. Кондратьев «Сашка» (человечность, сострадание) В.В. Быков «Сотников» (предательство) В.О. Богомолов «Иван» (мужество) А.И. Приставкин «Ночевала тучка золотая» |
5 |
 |
И.С. Тургенев «Записки охотника», «Ася» А.И. Куприн «Олеся» М.МПришвин «Кладовая солнца» В.П. Астафьев «Царь-рыба» Ч. Айтматов «Плаха» В.М. Шукшин «Заревой дождь» Человек и природа в отечественной и мировой литературе 5 |
6 |
 |
Спор поколений: вместе и врозьА.Н. Островский «Гроза» А. С. Грибоедов «Горе от ума" И.С.Тургенев «Отцы и дети" Д.И. Фонвизин «Недоросль» А.П. Чехов «Вишневый сад» 6 |
7 |
 |
Чем люди живыИ.А. Гончаров «Обломов» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» Л.Н. Толстой «Война и мир» И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» |
8 |
 |
Примерные формулировки тем итогового сочинения"Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно..." Тема одиночества в творчестве М. Ю. Лермонтова "Лермонтов и Кавказ","Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ..." "А что такое счастЬе?" Тема любви в произведении М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени" "Способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить;... Я думал: жалкий человек Согласны ли вы с утверждением Печорина: ""Один из друзей всегда раб другого?" |
9 |
 |
Между жизнью и смертью Тема любви в произведениях о ВеликойОтечественной войне Дети и война Художественное произведение о войне: есть ли место вымыслу? Значение войн для государства и для человека Вопросы, заданные человечеству войной |
10 |
 |
Критерии оценки итогового сочиненияКритерии оценки итогового сочинения Соответствие теме; Аргументация. Привлечение литературного материала; Композиция и логика рассуждения; Качество письменной речи; Грамотность. |
11 |
 |
Проблема подлинного и мнимого героизмаВВЕДЕНИЕ №1 "Война есть противное человеческому естеству состояние", - писал Л. Н. Толстой. И мы вынуждены согласиться с этим утверждением, ведь война приносит страх, кровь, слезы. Война также является и испытанием для людей. Человек обнаруживает себя «до дна» в добре и зле, мужестве и страхе, духовном взлёте и нравственном падении. |
12 |
 |
Проблема подлинного и мнимого героизмаВВЕДЕНИЕ № 2 Война в полной мере раскрыла всю стойкость и мужество русского человека, его способность к самопожертвованию во имя спасения Родины. В годы войны тысячи солдат и офицеров проявили истинный героизм и обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Севастополя, Киева, Ленинграда, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, при штурме Берлина и в других сражениях, но были люди ,для которых это испытание стало их нравственным падением. |
13 |
 |
Люди, попавшие в жернова истории, вынуждены были делать свойнравственный выбор: совершить благородный поступок и погибнуть, отказаться от своих нравственных принципов и сохранить себе жизнь. Что важнее – это каждый решал для себя сам. Порой этот выбор был невыносимо тяжек, раздавливал человека, отступившего от понятий чести, справедливости и добра. Порой и порядочные, честные люди не могли совладать с естественным желанием спасти свою жизнь во что бы то ни стало. Введение № 3 |
14 |
 |
План основной части сочинения1.Портреты Сотникова и Рыбака, сопоставьте их. Чем отличаются герои повести друг от друга? Как каждый из них попал в партизаны? 2.Как в отказе Рыбака расстрелять старосту Петра проявилась разность нравственных позиций товарищей? На чьей стороне автор? 3.Как проявляют себя герои повести в эпизоде перестрелки с полицаями? 4.Как ведёт себя Дёмчиха во время ареста партизан? Сравните поведение женщины и Рыбака в этой ситуации? |
15 |
 |
План основной части сочиненияКакой нравственный выбор делает Сотников? Как он ведёт себя накануне смерти? Прокомментируйте сон героя. Почему Сотников, глядя на приготовленную ему петлю, думает: «Одна на двоих»? |
16 |
 |
Заключение № 1Эпоха ломала человеческие души и крушила представления человека о морали, этике, заставляя отрекаться от привычных нравственных ценностей. И только те люди, которые сумели сохранить человеческое достоинство, которые остались верны своим убеждениям, которые не предали свои идеалы, достойны именоваться героями. |
17 |
 |
Заключение № 2Произведение проникнуто раздумьями о жизни и смерти, о человеческом долге и гуманизме, которые несовместимы с любым проявлением эгоизма. Таким образом, страдания за народ, за веру всегда имеют смысл для человечества. Подвиг вселяет нравственную силу в других людей, сохраняет в них веру. |
18 |
 |
Спасибо за внимание |
«Методические рекомендации по написанию итогового сочинения в выпускных классах на 20142015 учебный год» |
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/metodicheskie-rekomendatsii-po-napisaniju-itogovogo-sochinenija-v-vypusknykh-klassakh-na-20142015-uchebnyj-god-120792.html