Презентация на тему «Методы и приемы ознакомления детей с технической игрушкой»

Методы и приемы ознакомления детей с технической игрушкой

Королёва Татьяна Александровна воспитатель I квалификационной категории МОУ «Штанигуртская начальная школа – детский сад»

Игрушки являются тем средством, которое помогает перебросить «мост

между жизнью и игрой» Н.К.Крупская

Техническая игрушка – один из видов техники, наиболее доступный

ребенку дошкольного возраста

Проблеме технической игрушки и ее роли в жизни дошкольника посвящены

работы целого ряда исследователей: Н.Д. Бартрам, Н.М. Церетели, Е.А. Флёрина, И.Коршунов, И.И. Кобитина и др.

Значение

Технические игрушки (машины, самолеты, луноходы) открывают для ребенка область техники и знакомят с ее использованием. Они подталкивают его к экспериментированию, пробуждают познавательные вопросы (почему крутятся колеса?) стимулируют развитие технического мышления, формируют представление о профессиональной деятельности взрослых.

Типы технических игрушек (Е

А. Флёрина)

Первый тип — игрушки сюжетные, знакомящие с внешним видом технических предметов, дающие образ машины, станка, транспорта и т. п. Сюжетные игрушки не должны обременяться большим количеством технических деталей, сложным механизмом; в особенности это важно для дошкольника. Техническая деталь берет много внимания и тормозит общее сюжетное содержание игры.

Типы технических игрушек (Е

А. Флёрина)

Второй тип — игрушка, демонстрирующая физические законы или производственные процессы. К этому типу нужно отнести игрушечные фотоаппараты, подзорные трубы, калейдоскопы, набор для фотопечатания, игрушечный проекционный фонарь, летательные модели, игрушечное детское кино, формовки для глины, ткацкий станок, печатный станок и т. п.

Типы технических игрушек (Е

А. Флёрина)

Третий тип — это конструкторы, строительные материалы и полуфабрикаты. Эта игрушка, рассчитана на детское конструирование и техническое изобретательство. Строительные материалы и конструкторы изготовляются для детей различных возрастов: начиная от ясельного, кончая подростками. Тип материала, его сложность, количество частей, техника скрепления в конструкторе меняются с учетом возраста детей.

Технические игрушки, которые вводят детей в мир техники; знакомят с

внешним видом технических предметов (машины, механизмы, транспортные средства), с характерными для них действиями. И.И. Кобитина к техническим игрушкам относит:

Классификация:

Игрушки-орудия (лопатка, совочек, молоток, клещи и др.); Предметы бытовой техники (телевизор, пылесос, стиральная машина и т.Д.); Промышленное оборудование (транспортёры робототехника, и т.Д.);

Классификация:

Различные виды транспорта (легковые автомобили, грузовики, машины специального назначения); игрушки, отражающие технику приборостроения (бинокли, кинокамеры, фотоаппараты и т.Д.).

Транспортные игрушки составляют самую большую группу, в которую входят

ранспортные игрушки составляют самую большую группу, в которую входят:

Сухопутный транспорт (автомобили легковые и грузовые, трамваи, автобусы, троллейбусы, поезда пассажирские и товарные, поезда метро и т.Д.) Водный транспорт (пароходы, лодки, катера, теплоходы, яхты и т.Д.) Воздушный транспорт (самолёты, вертолёты) космический транспорт (ракеты, луноходы, спутники и т.Д.) Военная техника (танки, тягачи, пушки, подводные лодки и т.Д.)

Среди сухопутного транспорта можно выделить:

Машины специального назначения (скорая медицинская помощь, техническая помощь, снегоуборочная машина, машина для перевозки хлеба, машина для стрижки травы, пожарная машина и т.Д.) Сельскохозяйственная техника (трактор, комбайн и т.Д.) Транспорт, используемый в строительстве (подъёмный кран, каток, бульдозер, экскаватор и т.Д.)

Педагогические требования (Е

А. Флёрина)

Техническая игрушка должна быть технически грамотная: соответствовать изображенному предмету, быть целесообразной, должна создавать эффект движения. Тема, материал и способ оформления требуют целесообразного взаимодействия, выразительности технического образа. Механизм движения должен быть целесообразен, экономичен, доступен пониманию детей и обязательно открыт, чтобы можно было его рассмотреть, не ломая игрушки.

Педагогические требования (Е

А. Флёрина)

Если техническая игрушка подражает тому или иному производственному процессу, то приемы и трудовые навыки она должна давать правильные. Она должна вызывать у ребенка сознание необходимости соблюдать определенные условия. Техническая игрушка должна развивать конструктивное творчество, техническое изобретательство Техническая игрушка в целом должна расширять технический кругозор ребят, направлять их интерес к строительству и технике.

На 1-ом этапе целесообразно знакомить детей с многообразием

технических игрушек. Для этого проводятся интегрированные занятия, например, «Игрушки вокруг нас», эвристическая беседа «Что такое техническая игрушка?», игра-занятие «Путешествие в страну современной игрушки», рассказ-беседа «История технической игрушки» и т.п.

Этапы знакомства детей с технической игрушкой (Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др. )

На 2-ом этапе организуется собственно знакомство с технической

игрушкой и принципами ее работы. Можно организовать игру-занятие «Путешествие в прошлое куклы», провести эвристическую беседу «Почему звонит телефончик?», рассказ воспитателя «Без чего не может жить техническая игрушка?» и т.п.

Этапы знакомства детей с технической игрушкой (Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др. )

Этапы знакомства детей с технической игрушкой (Л

Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др. )

На 3-е этапе работа направлена на развитие интереса детей к игрушке, способствующей пробуждению технического изобретательства у дошкольников, и включает совместную деятельность взрослого и ребенка по ремонту технической игрушки: «Попробуй почини», организацию и оформление выставок «Техническая игрушка нашей группы». Важное значение имеет детская изобретательская деятельность по созданию технических игрушек из конструкторов и строительных наборов, сборно-разборных трансформирующихся игрушек и игрушек-полуфабрикатов.

При знакомстве с технической игрушкой на каждом этапе можно

использовать элементы ТРИЗ, что способствует нестандартному мышлению ребенка, его творческому воображению и развитию фантазии и изобретательности.

Элементы ТРИЗ при знакомстве с техническими игрушками

Дидактические игры: «Что хорошо – что плохо», «Старые сказки на новый

лад». Логические задачи: «Как ты думаешь, о чем может мечтать разобранный телефончик?», «Как ты думаешь, о чем может мечтать выброшенная батарейка?».

Элементы ТРИЗ при знакомстве с техническими игрушками

Воображаемые ситуации: «Если бы ты вдруг стал изобретателем, то какую

техническую игрушку ты изобрел бы?», «Если бы ты вдруг превратился в заводную машинку, чем бы ты тогда занимался?», «Что стало бы с техническими игрушками, если бы исчезли все батарейки?»

Элементы ТРИЗ при знакомстве с техническими игрушками

Список литературы:

Кобитина И.И. Дошкольникам о технике. Кн. для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1991. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др. – М.: Просвещение, 2002.

Дополнительная литературы:

Кондраков И.М. Знакомим малышей с техникой. - М.: Просвещение, 1996 г. Локуциевская Г. Некоторые особенности художественного и конструктивного решения технических игрушек. // Дошкольное воспитание № 5 1972г.

Спасибо за внимание