Без темы
<<  Многоступенчатый социальный проект «Пойдем гулять Моделирование методического портфолио учителя-участника ПНПО  >>
Мобильная дистанционная школа: преимущества
Мобильная дистанционная школа: преимущества
Образовательный онлайн контент: тематическое планирование
Образовательный онлайн контент: тематическое планирование
Образовательный онлайн контент: структура курсов
Образовательный онлайн контент: структура курсов
Образовательный онлайн контент: мультимедийные объекты
Образовательный онлайн контент: мультимедийные объекты
Образовательный онлайн контент: Наличие дополнительных подсистем
Образовательный онлайн контент: Наличие дополнительных подсистем
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Мобильная дистанционная школа: преимущества». Автор: User. Файл: «Мобильная дистанционная школа: преимущества.ppt». Размер zip-архива: 1525 КБ.

Мобильная дистанционная школа: преимущества

содержание презентации «Мобильная дистанционная школа: преимущества.ppt»
СлайдТекст
1 Мобильная дистанционная школа: преимущества

Мобильная дистанционная школа: преимущества

Ооо «мобильное электронное образование» 2015 год

2 Образовательный онлайн контент: тематическое планирование

Образовательный онлайн контент: тематическое планирование

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Подходы к тематическому структурированию курсов

Подходы к тематическому структурированию курсов

Структура курсов не унифицирована. Курсы структурированы тремя способами в зависимости от уровня общего образования: начальная школа – занятия основная школа – модули и темы старшая школа – интернет-уроки

Курсы имеют унифицированную двухуровневую структуру вне зависимости от уровня общего образования 1 уровень – занятие 2 уровень – интернет-уроки

В основе тематического планирования лежит содержательный принцип отбора учебного материала

В основе тематического планирования, помимо содержательного лежит деятельностный принцип. Каждое занятие начинается с мотивационного задания и заканчивается созданием продукта на основе предложенного мотивационного задания.

Тематическое планирование курсов привязано к УМК издательства «Просвещение».

Тематическое планирование занятий является универсальным и не привязано к конкретным УМК. При этом в тематическом планировании учтена разница между учебниками разных издательств (темы взяты по максимуму).

При планировании учитель учитывает рекомендованное разработчиками количество часов на изучение темы, заложенное в структуре курса.

Учитель самостоятельно определяет количество часов на изучение каждого занятия, каждого интернет-урока. Содержание каждого занятия максимально автономно.

Последовательность изучения интернет-уроков определена разработчиками. Отсутствует возможность формирования учителями собственной последовательности занятий, т.е. формирования собственных курсов в соответствии с рабочими программами школы и/или индивидуальными запросами учащихся.

Учителю предоставлена возможность формирования собственной последовательности занятий, т.е. формирования собственных курсов в соответствии с рабочими программами школы и/или индивидуальными запросами учащихся.

3 Образовательный онлайн контент: структура курсов

Образовательный онлайн контент: структура курсов

Содержательная структура курсов

Содержательная структура курсов

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Каждый интернет-урок содержит основные рубрики с учебным материалом для изучения и дополнительные рубрики для изучения. Таким образом, закладывается основа для дифференциации и индивидуализации.

Каждое занятие имеет обязательный минимум для изучения и избыточный дополнительный материал. Таким образом, закладывается основа для персонализации.

Отчасти (не на всех уровнях общего образования) реализована блоковая структура предъявления учебного материала (не сплошной текст). Отсутствие преемственности в структуре содержания.

Блоковая структура унифицирована для всех уровней общего образования, что отвечает требованиям преемственности.

Дополнительный материал предоставлялся в избыточном количестве и был представлен в различных формах: текст, звук, мультимедиа. Дополнительный материал привязан к содержанию предмета. Отсутствуют рубрики, содержащие дополнительный материал, имеющие межредметный характер.

В рубриках, содержащих дополнительные материалы, сделан акцент на межпредметную составляющую: увеличено количество дополнительных рубрик, имеющих межпредметный характер.

Отсутствуют перекрёстные ссылки между отдельными интерент-уроками, как в рамках одного курса, так и в рамках курсов по разным предметам.

Для реализации межпредметности в интернет-уроки по предмету включены гиперссылки на интернет-уроки из других предметов с указанием взаимосвязанного содержания. Будет реализована возможность перекрёстных ссылок между отдельными занятиями / интернет-урокам, как в рамках одного курса, так и в рамках курсов по разным предметам.

Отсутствует унифицированная деятельностная структура курсов. В интернет-уроках для старшей школы содержание не структурировано с учетом системно-деятельностного подхода; В модулях основной школы материал был построен на основе алгоритма действий учащихся. В начальной школе занятия структурированы в системе «Изучаем-Тренируемся-Контроль», для обеспечения деятельности учащихся, к содержанию занятий были добавлены подводки.

Деятельная структура интернет-уроков унифицирована. К каждому содержательному блоку занятия даётся деятельностный заголовок (например, «создаю», «анализирую», «исследую», «выдвигаю гипотезу», «сравниваю» и т.д.) , отражающий основные универсальные учебные действия . С помощью деятельностных заголовков выстраивается основная логика деятельности учащегося. Каждый содержательный блок занятия имеет «подводку» -инструкцию для учащегося, которая содержит указания на конкретные действия учащегося по освоению учебного содержания. Из подводок формируется алгоритм действий учащегося.

4 Образовательный онлайн контент: мультимедийные объекты

Образовательный онлайн контент: мультимедийные объекты

Использование мультимедийных объектов

Использование мультимедийных объектов

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Преобладали мультимедийные объекты, используемые для организации тренинга, самоконтроля и контроля учебных достижений учащихся, доля мультимедийных объектов для предъявления содержания незначительна.

Стали более разнообразны шаблоны, предполагающие взаимодействие учащихся с контентом, в том числе, с возможностями моделирования, а также заданий в тестовой форме. Увеличилась вариативность мультимедийных объектов, предъявляющих основное содержание. Снижена доля учебного материала, предъявляемого в виде текста, увеличена доля учебного материла, предъявляемого в виде разнообразных мультимедийных объектов.

5 Образовательный онлайн контент: Наличие дополнительных подсистем

Образовательный онлайн контент: Наличие дополнительных подсистем

Мобильная Дистанционная Школа

Наличие дополнительных подсистем работы с содержанием*

Наличие дополнительных подсистем работы с содержанием*

Телешкола

В Телешколе отсутствовали.

1) Сквозные межпредметные рубрики, в т.ч. словарь. Позволяет учащимся обращаться к универсальному контенту из любого урока любого курса. 2) Избранное. Позволяет конструировать собственный набор элементов контента, определять порядок их следования, добавлять собственные элементы контента. 3) «Карта темы» - подсистема, позволяющая наглядно отобразить взаимосвязи между элементами содержания на понятийном, тематическом и межпредметном уровнях. Одновременно выполняет роль навигатора по изучаемым элементам содержания. 4) «Лента времени» - подсистема, позволяющая отображать изучаемые события на хронологической шкале. Сопоставлять и сравнивать синхронные события для разных предметов и разных регионов мира. 5) Планировщик индивидуальной образовательной траектории – подсистема, позволяющая редактировать алгоритм действий учащегося по освоению материалов занятия / онлайн урока. Планировщик позволяет менять последовательность фрагментов алгоритма, добавлять новые фрагменты, назначать фрагменты алгоритма к выполнению, отмечать выполнение фрагментов алгоритма.

6 LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

Подсистема «Личный кабинет»

Подсистема «Личный кабинет»

Подсистема «Коммуникация»

Подсистема «Коммуникация»

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Отсутствие подсистемы «Личный кабинет» в составе LMS. При входе пользователь попадал в свой электронный журнал. Полное отсутствие возможности настройки системы пользователем под себя.

Личный кабинет представляет собой «рабочий стол», который позволяет реализовать следующие возможности: 1) настройки пользовательского интерфейса; 2) формирования рабочего стола, путем отображения/скрытия значков доступных пользователю подсистем; 3) определения доступности своих подсистем другим пользователям; 4) осуществления быстрого доступа к любой подсистеме пользователя; 5) расширенные функциональные возможности панели «Help».

Представлена следующими модулями: 1) личные сообщения; 2) форумы (по курсу, по уроку, общешкольный, открытый педсовет, с психологом); 3) видеоконференция.

Расширен и добавлен функционал модулей подсистемы «Коммуникация», разработаны новые инструменты: 1) Система личных сообщений Добавлена возможность настройки интерфейса личных сообщений под пользователя, модернизирована система поиска сообщений, разработана функция архивации и удаления сообщений, модернизирована система оповещения о наличии непрочитанных сообщений в системе. 2) Конференция Создан универсальный инструмент, позволяющий удовлетворить любые потребности пользователей для организации учебного процесса. Планируется реализовать 4 вида конференции: тет-а тет, диалог, доклад и селекторное совещание. Подсистема содержит набор инструментов, которые можно подключать/отключать во время проведения конференции: чат, видеоконференция, интерактивная доска, панель голосования. Также предусмотрена реализация инструмента, позволяющего отслеживать присутствие пользователей на конференции в течении всего времени проведения конференции. 3) Формирование групп и сообществ в соцсетях.

7 LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

Подсистема «Электронный журнал/дневник»

Подсистема «Электронный журнал/дневник»

Подсистема «Избранное»

Подсистема «Избранное»

Подсистема «Расписание»

Подсистема «Расписание»

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Отображение успеваемости учащихся/ групп учащихся в числовой форме.

1) Наглядное отображение состояния учебного процесса (диаграммы, визуализирующие динамику изучения материала учениками). 2) Возможность у ученика сравнить свои достижения с достижениями других учащихся группы. 3) Совместимость с Порталом государственных услуг.

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Доступны следующие функции: 1) сохранение материалов из учебных курсов; 2) формирование папки со личными материалами; 3) создание и размещение в системе учителем дополнительных тестов к урокам; 4) определение возможности доступа к своим материалам для других пользователей; 5) добавление дополнительных теоретических и контрольных материалов к урокам курсов.

Подсистема отсутствует в составе LMS. Расписание публиковалось на сайте в виде сводной таблицы по всем классам.

Содержит информацию о времени проведения учебных мероприятий для конкретного пользователя (является индивидуальным). Автоматически формируется при реализации учеником ИУП на основе общего расписания, сформированного Завучем.

8 LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

Подсистема «Книжная полка»

Подсистема «Книжная полка»

Подсистема «Органайзер»

Подсистема «Органайзер»

Подсистема «Индивидуальный учебный план учащегося»

Подсистема «Индивидуальный учебный план учащегося»

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Подсистема «Книжная полка» используется для осуществления быстрого доступа пользователя к содержанию курсов, поиска нужной информации, определения индивидуальной образовательной траектории для учащегося в зависимости от учебной ситуации.

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Подсистема, предназначенная для организации информации о личных контактах и событиях пользователя. Она содержит календарь, «напоминатель» о событии, записную книжку, планировщик задач, перечень событий, привязанных к определенной дате и/или времени. В органайзер автоматически заносятся события, формируемые различными подсистемами LMS (расписание занятий, система коммуникаций при создании конференции, индивидуальный учебный график и т.д.)

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Позволяет сформировать учащемуся ИУП из перечня доступных ему курсов. При выборе курсов осуществляется автоматически контроль за общим количеством часов за год (в соответствии с СанПин). После формирования ИУП автоматически формируется электронный дневник ученика, индивидуальный учебный график, расписание, заполняется органайзер.

9 LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

Подсистема «Индивидуальный учебный график»

Подсистема «Индивидуальный учебный график»

Подсистема «Тематическое планирование учителя»

Подсистема «Тематическое планирование учителя»

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Подсистема отсутствует в составе LMS. Данная функция реализовывалась вручную тьютором.

Формируется учеником, путем определения количества часов, отводимых им на изучение того или иного курса в неделю в рамках определенного периода. Данные из блока передаются автоматически в органайзер и в электронный журнал, что позволяет отображать «напоминалки» в системе о необходимости изучить запланированный материал и автоматически отображать ( в виде диаграмм) в электронном журнале/дневнике состояние учебного процесса (точка нахождения ученика по отношению к определенной в данной подсистеме им нормы).

Представлено в виде перечня Интернет-уроков в курсе и количества часов (опубликовано в первом Интернет-уроке курса в текстовом формате). Отредактировать данный документ или поменять последовательность прохождения Интернет-уроков невозможно.

Тематическое планирование курса (определяется авторами при создании курса), содержит перечень тематических занятий курса, количество часов, рекомендуемое для изучения тематического занятия и количество часов, для изучения всего курса. Данное тематическое планирование может быть отредактировано учителем: Изменена последовательность изучения тематических занятий как для группы учащихся6 так и для каждого ученика отдельно. Изменено количество часов, отводимых на изучение того или иного тематического занятия. Заложен контроль «неизменности» общего количества часов, отводимого на изучение всего курса. На основании количественных данных, установленных учителем, определяется норма изучения курса в определенный момент времени и автоматически отображается соответствующая статистика в электронном журнале/дневнике пользователя (диаграммы).

10 LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

Подсистема «Внеурочная деятельность»*

Подсистема «Внеурочная деятельность»*

Подсистема «Дополнительное образование»*

Подсистема «Дополнительное образование»*

Подсистема «Проектная и учебно-исследовательская деятельность»

Подсистема «Проектная и учебно-исследовательская деятельность»

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Подсистема отсутствует в составе LMS. Данная функция реализовывалась вручную тьютором.

Подсистема, предоставляющая следующие возможности: 1) возможность создавать учителем свои курсы, предназначенные для осуществления внеурочной деятельности; 2) возможность осуществления выбора учеником курсов из списка ему доступных; 3) возможность сформировать свое расписание занятий; 4) отдельный электронный журнал; 5) осуществление взаимодействия с координатором внеурочной деятельности.

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Планируется сформировать отдельный блок, в котором будет реализовано: 1) отдельный электронный журнал 2) возможность осуществления выбора учеником курсов из списка ему доступных 3) возможность сформировать свое расписание занятий 4) осуществление взаимодействия с координатором дополнительного образования

Реализован отдельный блок, предназначенный для организации проектной деятельности. Не предусмотрена роль пользователя - координатор проектной деятельности.

Будет реализован отдельный блок, предназначенный для организации проектной деятельности. Вводится новая роль пользователя – координатор проектной деятельности.

11 LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

LMS «мобильнАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ школа»: подсистемы

Подсистема «Вопрос дня»*

Подсистема «Вопрос дня»*

Подсистема «Портфолио»

Подсистема «Портфолио»

Подсистема «Лента времени»*

Подсистема «Лента времени»*

Подсистема «Статистика»

Подсистема «Статистика»

Телешкола

Мобильная дистанционная школа

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Подсистема «вопрос-ответ», позволяющая получить пользователю ответ на любой из поставленных им вопросов. Отвечают пользователи LMS.

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Формируется портфолио для все пользователей LMS.

Подсистема отсутствует в составе LMS.

Подсистема позволяет наглядно отображать события в хронологическом порядке на прямой.

Есть возможность создавать отчеты по запросу в полуавтоматическом режиме.

Подсистема, позволяющая пользователю с любой ролью (кроме гость, родитель и ученик) собрать статистические данные по пользователям/группам пользователей в соответствии со списком доступных ему параметров и сформировать соответствующий отчет. В автоматическом режиме

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Мобильная дистанционная школа: преимущества»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/mobilnaja-distantsionnaja-shkola-preimuschestva-144173.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Без темы > Мобильная дистанционная школа: преимущества