Государственное устройство
<<  Диагностика организационной культуры в системе государственной гражданской службы Российской Федерации ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Лекция Тема Роль информационно-аналитической работы во внешнеполитической деятельности Российской Федерации  >>
МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к
МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к
Основные проблемы существующей сш
Основные проблемы существующей сш
Принципиальные установки на построение новой старшей школы
Принципиальные установки на построение новой старшей школы
У – «учитель», Т – «тьютор», СП – «социальный продюсер»
У – «учитель», Т – «тьютор», СП – «социальный продюсер»
Идея проекта стандарта сш
Идея проекта стандарта сш
Организация перехода «образование - карьера»
Организация перехода «образование - карьера»
Матрица профессиональных проб
Матрица профессиональных проб
Матрица профессиональных проб
Матрица профессиональных проб
Фрагмент матрицы
Фрагмент матрицы
Требования к структуре иоп
Требования к структуре иоп
Требования к структуре иоп
Требования к структуре иоп
Планируемые результаты сш
Планируемые результаты сш
Планируемые результаты сш
Планируемые результаты сш
Идея проекта стандарта сш: трудности реализации
Идея проекта стандарта сш: трудности реализации
Индивидуализация образования -
Индивидуализация образования -
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к снаряду»)». Автор: User. Файл: «МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к снаряду»).ppt». Размер zip-архива: 203 КБ.

МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к снаряду»)

содержание презентации «МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к снаряду»).ppt»
СлайдТекст
1 МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к

МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к

снаряду»)

Семинар в ГУ «Высшая школа экономики»

М.П.Черемных, к.п.н., директор Гуманитарного лицея г. Ижевска, вице-президент Межрегиональной тьюторской ассоциации, руководитель проекта «Школа Сколково в Ижевске» г. Москва 13 мая 2013 г.

2 Основные проблемы существующей сш

Основные проблемы существующей сш

Несоответствие результатов школьного образования потребностям современного рынка труда; Несогласованность процессов модернизации общего и высшего (профессионального) образования; Несовершенство финансово-экономических схем и организационно-правовых форм деятельности существующей старшей школы; Несоответствие существующей старшей школы особенностям юношеского возраста; Кризис школы как базовой институциональной формы образования (потеря школой монополии на образование).

3 Принципиальные установки на построение новой старшей школы

Принципиальные установки на построение новой старшей школы

Старшая школа – не окончание общего, а старт другого, нешкольного типа образования (И.И. Калина); 2. Смена базовой институциональной формы в сфере образования: от «школы» к «индивидуальной образовательной программе» (П.Г. Щедровицкий); 3. Новый тип учреждения - интегрированное социальное учреждение, оказывающее многопрофильные услуги в сфере образования, культуры, спорта, социального обеспечения и здравоохранения (Стратегия 2020, экспертная группа № 8); 4. Ведущий процесс в юношеском образовании – образовательная рефлексия (= тьютор – ведущая педагогическая позиция в образовательном пространстве старшеклассника).

4 У – «учитель», Т – «тьютор», СП – «социальный продюсер»

У – «учитель», Т – «тьютор», СП – «социальный продюсер»

Модель образовательного пространства старшеклассника

5 Идея проекта стандарта сш

Идея проекта стандарта сш

1. Школа индивидуального образования (8-9 классы): Технологии творчества, исследования, проектирования, управления; Тренинги (коммуникативные, целеполагания, командообразования и др.); Деловые игры («Образовательная картография», «Индивидуальное учебное планирование» и др.); Тьюторские консультации, работа с портфолио. 2. Школа проектирования карьеры (10-11 классы): Обучение по индивидуальной профильной программе; Предпрофессиональные стажировки и практики; Лекции визит-профессоров, мастер классы, «Школы»; Технологии управления собственным образованием; Тренинги, деловые игры (типа «География человеческих перспектив», «Город 3.0» и др.).

6 Организация перехода «образование - карьера»

Организация перехода «образование - карьера»

1. Аналитический прогноз «Профессии Будущего (Города)», характеристики успешного профессионала; 2. Определение сферы будущей профессиональной деятельности и типа деятельности в сфере («матрица профессиональных проб»); 3. Анализ образовательной истории (актуальное портфолио), составление «Портфолио 2030»; 4. Картирование образовательных и иных социально-культурных ресурсов для построения карьеры; 5. Составление плана перехода к профессиональной деятельности; 6. Расчет ресурсов, корректировка плана, определение критериев успешной реализации карьерного проекта; 7. Составление ИОП на ближайший период; 8. Реализация ИОП; 9. Мониторинг качества индивидуального образования (соотнесение идеального и реального портфолио личных достижений).

7 Матрица профессиональных проб

Матрица профессиональных проб

Образовательные области: Политика, межкультурные и международные отношения; Право, законодательство, правопорядок, оборона; Экономика, финансы, предпринимательство; Искусство, Культура, религия; Техника, технологии, материальное производство; Социальные коммуникации, массовая информация, сервис; Природа, экология, здоровье человека, спорт; Знаниевые и знаковые системы (в т.ч. науки, языки); Образование, развитие человека; Семья, род, воспитание детей.

(по материалам В.С.Лазарева, Г.В.Резапкиной, М.П.Черемных и др.)

8 Матрица профессиональных проб

Матрица профессиональных проб

Виды (способы) образовательной деятельности: Творчество, изобретательство, дизайн; Исследование, моделирование; Проектирование, программирование; Организация, руководство, управление; Производство, изготовление продукта; Сохранение, защита, воспроизводство; Обслуживание, контроль.

(по материалам В.С.Лазарева, Г.В.Резапкиной, М.П.Черемных и др.)

9 Фрагмент матрицы

Фрагмент матрицы

Экономика, финансы, предпринимательство

Искусство, Культура, религия

Социальные коммуникации, массовая информация, сервис

Знаниевые и знаковые системы (в т.ч. науки, языки)

Творчество, изобрета-тельство, дизайн

Участие в форсайт-сессиях, разработка сценариев развития рынка труда, новых видов бизнеса и профессий; изобретение новых финансовых инструментов

Практикование новых видов искусства (флеш-мобы, компьют. дизайн, авангардное искусство и др.); филос.-онтологич. построения

Дизайн социальной среды; изобретение новых медийных форматов; создание бренда; обоснование новой профессии

Научный доклад, публикация в научном журнале; изобретение новых языковых средств; программирование

Исследова-ние, моделиро-вание

Экономический анализ; разработка экономических моделей; проведение маркетинговых исследований, исследований рынка труда

Культурологические, искусствоведческие, религиоведческие исследования; моделирование новых образцов одежды, жилища, социально-культурной среды

Социологическое исследование, мониторинг СМИ, маркетинговые исследования, прогноз развития социальной ситуации, картирование среды

Методология; история и философия науки; исследование семиотических практик; прогнозы, сценарии развития наук

Проектиро-вание, программи-рование

Разработка бизнес-плана, программы соц.-экономического развития территории; проведение Фестиваля бизнес-идей; разработка «дорожных карт»

Продюсирование, режиссура, создание сценариев; программы развития этнической культуры и межкультурных коммуникаций

Pr-кампания; программа социальных преобразований; проектирование новых типов коммуникации, создание новых сервисных структур

Программы научных исследований и разработок; проектирование научно-методической работы; программы развития научных школ

10 Требования к структуре иоп

Требования к структуре иоп

Общая схема построения образовательной области:

11 Требования к структуре иоп

Требования к структуре иоп

Компоненты Образовательной программы школы (= ИОП): а) набор обязательных учебных предметов (русский язык и литература, иностр. язык, история, математика, естествознание, физкультура, ОБЖ) = требования ФГОС ОСО; б) набор образовательных областей, соответствующих ключевым сферам деятельности современного человека (выбор школы); в) набор профильных предметов и элективных курсов по выбору учащегося; г) система предпрофессиональных (стажерских) практик; д) система развивающих курсов, образовательных модулей, деловых игр, тренингов по выбору учащегося; е) система внеучебной деятельности (клубы, студии, учебные и образовательные экскурсии, полевые практики, исследования, социально-культурные проекты и т.д.); ж) система тьюторского сопровождения разработки и реализации индивидуальной образовательной программы, система работы с портфолио, набор рефлексивных ситуаций (сессий, консультаций, написания эссе и др.).

12 Планируемые результаты сш

Планируемые результаты сш

освоение образовательных программ на уровне государственных требований (ЕГЭ), готовность к освоению европейских образовательных стандартов; навыки индивидуального образования и самообразования, опыт планирования, проектирования и программирования собственного образовательного маршрута; социально-коммуникативные, предпрофессиональные, предпринимательские компетенции, готовность к продолжению образования и выстраиванию карьеры;

13 Планируемые результаты сш

Планируемые результаты сш

Академическая, профессиональная и социальная мобильность; умение ориентироваться и адаптироваться в меняющихся ситуациях; умение использовать ресурсы открытого образования; правовая (знание своих прав и обязанностей) и экономическая (знание основ организации собственного бизнеса) грамотность; физическая и психологическая культура, принятие ценности здорового образа жизни, стрессоустойчивость; умение выстраивать коммуникацию в различных социальных ситуациях, умение работать в команде.

14 Идея проекта стандарта сш: трудности реализации

Идея проекта стандарта сш: трудности реализации

Традиционно-предметное содержание во ФГОС ОСО + определен предел кол-ва предметов – 9(10); Одна примерная основная образовательная программа (РАО). Выход: инициировать иные примерные ООП; Инертность мышления родителей (незначительная) и педагогов (значительная). Выход: успешные прецеденты; Не ясны риски финансово-экономической модели. Выход: нужна апробация модели.

15 Индивидуализация образования -

Индивидуализация образования -

Идея слайда: А.А. Тёров

16 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к снаряду»)»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/model-starshej-shkoly-dlja-rossijskoj-federatsii-vtoroj-podkhod-k-snarjadu-161405.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Государственное устройство > МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (второй «подход к снаряду»)