Деятельность
<<  Просветительская деятельность Шигабутдина Марджани и Каюма Насыйри Развитие основных компетентностей учащихся через научно-исследовательскую и творческую деятельность  >>
Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор
Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного
Среди инновационных педагогических технологий особое место занимает
Среди инновационных педагогических технологий особое место занимает
В основу метода проектов положена идея о направленности
В основу метода проектов положена идея о направленности
Проект – совокупность действий, направленных на достижение
Проект – совокупность действий, направленных на достижение
Классный руководитель - организатор деятельности учащихся в классе,
Классный руководитель - организатор деятельности учащихся в классе,
Чайная церемония
Чайная церемония
Проблема Как правильно
Проблема Как правильно
Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой
Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой
Правила работы в группах
Правила работы в группах
Чего не стоит делать при организации групповой работы
Чего не стоит делать при организации групповой работы
Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели
Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели
Виды презентационных проектов могут быть различными
Виды презентационных проектов могут быть различными
Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного
Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного
Технологическая карта проекта
Технологическая карта проекта
Познавательные:
Познавательные:
Коммуникативные действия:
Коммуникативные действия:
Регулятивные действия:
Регулятивные действия:
Личностные:
Личностные:

Презентация на тему: «Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор приобретения социокультурного опыта». Автор: User. Файл: «Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор приобретения социокультурного опыта.ppt». Размер zip-архива: 2333 КБ.

Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор приобретения социокультурного опыта

содержание презентации «Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор приобретения социокультурного опыта.ppt»
СлайдТекст
1 Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор

Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор

приобретения социокультурного опыта

Русинова И.А. 10.04.2014г.

2 Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного

Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного

образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, системно-деятельностного подхода потребовали в первую очередь новых методов обучения.

3 Среди инновационных педагогических технологий особое место занимает

Среди инновационных педагогических технологий особое место занимает

проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

4 В основу метода проектов положена идея о направленности

В основу метода проектов положена идея о направленности

учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

5 Проект – совокупность действий, направленных на достижение

Проект – совокупность действий, направленных на достижение

определенной цели в течение ограниченного времени с затратой ограниченных ресурсов. Проектная деятельность является для учеников общественно-значимой. В этом случае дети осуществят свои идеи, влияя на ситуацию, профессионально и личностно самоопределяясь и развиваясь.

6 Классный руководитель - организатор деятельности учащихся в классе,

Классный руководитель - организатор деятельности учащихся в классе,

координатор воспитательных воздействий, взаимодействует как с учениками, так и с их родителями.

7 Чайная церемония

Чайная церемония

Дата создания – январь-февраль 2014г. Количество участников – 12 учащихся

8 Проблема Как правильно

Проблема Как правильно

ИССЛЕДОВАНИЕ

9 Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом

Поиск информации, погружение в проблему остальных учащихся Формирование групп, распределение ролей Поиск дополнительной информации, проведение опросов Представление результатов групповой работы Разработка сценария выступления Презентация проекта «Чайная пауза» Рефлексия

10 Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой

конкретный продукт!

11 Правила работы в группах

Правила работы в группах

не говорить всем сразу; всем смотреть на говорящего (учителя или ученика); перед работой нужно договориться, кто что будет делать; не спорить зря, а доказывать, объяснять; стараться понять друг друга; возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично: “Саша, ты не сказал, что …”.

12 Чего не стоит делать при организации групповой работы

Чего не стоит делать при организации групповой работы

Нельзя требовать абсолютной тишины, так как дети должны обмениваться мнениями. В классе существует условный сигнал (колокольчик); Нельзя ожидать быстрых результатов, всё осваивается практически; Не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут отработаны простейшие формы общения.

13 Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели

Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели

всем участникам необходимо договариваться между собой, вырабатывать общую стратегию решения задачи, распределять обязанности, осуществлять взаимопомощь в процессе решения задачи.

14 Виды презентационных проектов могут быть различными

Виды презентационных проектов могут быть различными

Инсценировка реального или вымышленного исторического события. Научная конференция. Отчет исследовательской экспедиции. Пресс-конференция. Путешествие. Реклама. Ролевая игра. Соревнования. Спектакль. Спортивная игра. Телепередача. Экскурсия.

15 Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного

Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного

существа). Деловая игра. Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий. Диалог исторических или литературных персонажей. Защита на Ученом Совете. Игра с залом. Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций…

16 Технологическая карта проекта

Технологическая карта проекта

Название

Тип проекта

Цель

Методы

Партнеры

Ожидаемые результаты

Развитие познавательного интереса

Продукт

Форма представления

«Чайная церемония»

Творческий

Создать условия для ознакомления учащихся с традициями и особенностями чаепития в разных странах

Исследование литературы и Интернет-ресурсов

Родители учащихся

Организация и проведение чайной церемонии

Спектакль

17 Познавательные:

Познавательные:

Умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение выдвигать гипотезы; умение устанавливать причинно-следственные связи.

18 Коммуникативные действия:

Коммуникативные действия:

Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.Д.; Умение вести дискуссию; умение коллективного планирования; умение взаимодействовать с любым партнером; умения взаимопомощи в группе в решении общих задач; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы. Умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования, устного опроса и т.П.

19 Регулятивные действия:

Регулятивные действия:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; оценка – выделение и осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

20 Личностные:

Личностные:

Укрепление убеждения в необходимости саморазвития; самоопределение в сфере досуга, выбора направлений и содержания самообразования и саморазвития; преодоление затруднений в формировании ценностных ориентаций; приобретение опыта выражения своих эмоций, точки зрения в риторических текстах, подготовленных для публичного предъявления; рост самоуважения, снижения уровня общей тревожности; преодоления страха перед новыми видами деятельности, в том числе и страха публичного выступления; обретения чувства успешности и потребности быть успешными; освоение опыта работы команды как единого целого.

«Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор приобретения социокультурного опыта»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/organizatsija-proektnoj-dejatelnosti-v-nachalnoj-shkole-kak-faktor-priobretenija-sotsiokulturnogo-opyta-110732.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Деятельность > Организация проектной деятельности в начальной школе как фактор приобретения социокультурного опыта