Вооруженные силы
<<  Функции и основные задачи современных Вооружённых Сил России, их роль и место в системе обеспечения безопасности страны Формирование государственной политики в области гражданской обороны и защиты населения в Российской Федерации  >>
Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в
Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в
Из истории
Из истории
Схема проведения мониторинговых исследований
Схема проведения мониторинговых исследований
Проблемы создания измерительных материалов
Проблемы создания измерительных материалов
Существовавшие проблемы организации и проведения мониторинговых
Существовавшие проблемы организации и проведения мониторинговых
Развитие
Развитие
Нормативные документы
Нормативные документы
Этапы организации педагогических измерений
Этапы организации педагогических измерений
Схема разработки и рецензирования измерительных материалов
Схема разработки и рецензирования измерительных материалов
43 комплекта измерителей по 14 предметам: русский язык (5, 6, 7, 8,
43 комплекта измерителей по 14 предметам: русский язык (5, 6, 7, 8,
Измерительные материалы
Измерительные материалы
- осуществляется творческой рабочей группой (ЦОКО организует
- осуществляется творческой рабочей группой (ЦОКО организует
Рабочие группы
Рабочие группы
Учителя
Учителя
Измерительные материалы
Измерительные материалы
Цикл разработки измерительных материалов
Цикл разработки измерительных материалов
Фасетная разработка
Фасетная разработка
Содержательная экспертиза контрольно-измерительных заданий
Содержательная экспертиза контрольно-измерительных заданий
Тестологическая экспертиза контрольно-измерительных заданий
Тестологическая экспертиза контрольно-измерительных заданий
Инструктивно-методическое оснащение
Инструктивно-методическое оснащение
Региональное тестирование учащихся начальных классов
Региональное тестирование учащихся начальных классов
АСК «Символ-Тест»
АСК «Символ-Тест»
ИС «Портфолио»
ИС «Портфолио»
ИС «Мониторинг» (региональный уровень) ИС «Портфолио» (уровень ОУ)
ИС «Мониторинг» (региональный уровень) ИС «Портфолио» (уровень ОУ)
Измерительные материалы становятся доступны для скачивания на сайте за
Измерительные материалы становятся доступны для скачивания на сайте за
Результаты на сайте ИС «Мониторинг»: Расшифровки результатов по классу
Результаты на сайте ИС «Мониторинг»: Расшифровки результатов по классу
Цель
Цель
ИС «Портфолио»
ИС «Портфолио»
Результаты в ИС Портфолио: Расшифровка результатов по классам Сводные
Результаты в ИС Портфолио: Расшифровка результатов по классам Сводные
Разработка инструментария для проведения исследования уровня
Разработка инструментария для проведения исследования уровня
Отсутствие единого терминологического пространства; нехватка
Отсутствие единого терминологического пространства; нехватка
Цель – оценка уровня сформированности учебно-познавательной и
Цель – оценка уровня сформированности учебно-познавательной и
Полученные в ходе исследования данные позволяют получить представление
Полученные в ходе исследования данные позволяют получить представление
Материалы для исследования:
Материалы для исследования:
Структура измерительной работы
Структура измерительной работы
Фрагмент спецификации: основные характеристики работы
Фрагмент спецификации: основные характеристики работы
Фрагмент спецификации (план работы, 1 часть):
Фрагмент спецификации (план работы, 1 часть):
Критерии оценивания
Критерии оценивания
Экспертиза работы
Экспертиза работы
Результаты исследования
Результаты исследования
Математическая грамотность
Математическая грамотность
Математическая грамотность
Математическая грамотность
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в Томской области». Автор: User. Файл: «Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в Томской области.ppt». Размер zip-архива: 1392 КБ.

Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в Томской области

содержание презентации «Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в Томской области.ppt»
СлайдТекст
1 Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в

Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в

Томской области

2 Из истории

Из истории

Первое мониторинговое исследование проходило в 1998-1999 учебном году . Особенности: По итогам 1 полугодия учебного года; По всем предметам БУПа; Общее количество школ, участвующих в исследовании, составляло не менее 25% от общего числа школ в муниципальном образовании; Общее количество обучающихся в классе, участвующих в исследовании, составляло не менее 85% от общего числа обучающихся в классе.

3 Схема проведения мониторинговых исследований

Схема проведения мониторинговых исследований

Заявка на участие в мониторинге

Разработка КИМов

Проведение мониторинга

Обработка результатов

Выпуск статистического сборника

4 Проблемы создания измерительных материалов

Проблемы создания измерительных материалов

Отсутствие кодификатора по предметам; Отсутствие спецификации; Огромное количество различных учебников и образовательных линий; Различие в прохождении материала по разным учебникам и образовательным линиям; Отсутствие схемы разработки и рецензирования измерительных материалов; Недостаточное количество подготовленного персонала.

5 Существовавшие проблемы организации и проведения мониторинговых

Существовавшие проблемы организации и проведения мониторинговых

исследований

Отсутствие единого сценария подготовки и проведения мониторинговых исследований; Отсутствие программного обеспечения для автоматизированной обработки результатов мониторинговых исследований (обработка вручную); Отсутствие схемы анализа и интерпретации результатов мониторинговых исследований.

6 Развитие

Развитие

Для составления КИМ взяты кодификаторы ФИПИ; Разработана и введена схема разработки и рецензирования измерительных материалов; Организовано обучение специалистов по разработке и рецензированию измерительных материалов; Разработано руководство по подготовке и проведению мониторинговых исследований; Организована автоматизированная обработка результатов мониторинга: - Сбор первичной информации с помощью АСК «Символ-Тест»; - Внедрение ИС «Портфолио» для внутришкольной оценки и регионального мониторинга;

7 Нормативные документы

Нормативные документы

Положение о региональном мониторинге качества образования в образовательных учреждениях общего образования Томской области Регламент проведения мониторинговых исследований на 2010-2014 годы в образовательных учреждениях Томской области Распоряжение Департамента общего образования Томской области «О проведении регионального мониторинга качества образования в образовательных учреждениях системы общего образования Томской области»

8 Этапы организации педагогических измерений

Этапы организации педагогических измерений

Определение цели тестирования, выбор вида теста и подхода к его созданию. Анализ содержания учебной дисциплины, составление кодификатора. Определение структуры теста и стратегии расположения заданий. Разработка спецификации теста, априорный выбор длины теста и времени его выполнения. Создание предтестовых заданий. Отбор заданий в тест и их ранжирование согласно выбранной стратегии предъявления на основании априорных авторских оценок трудности заданий. Экспертиза содержания и формы предтестовых заданий. Переработка содержания и формы заданий по результатам экспертизы. Разработка методики апробационного тестирования. Разработка инструкций для учеников и для преподавателей, проводящих тестирование. Проведение апробационного тестирования. Сбор эмпирических результатов. Статистическая обработка результатов выполнения теста. Интерпретация результатов обработки в целях улучшения качества теста.

9 Схема разработки и рецензирования измерительных материалов

Схема разработки и рецензирования измерительных материалов

Разработка контрольно-измерительного материала; Предметная экспертиза (КИМа и спецификации); Если предметная экспертиза не пройдена, то контрольно-измерительный материал возвращается на доработку разработчику; Если предметная экспертиза пройдена, то контрольно-измерительный материал передается на тестологическую экспертизу; Если тестологическая экспертиза не пройдена, то контрольно-измерительный материал возвращается на доработку разработчику; Если тестологическая экспертиза пройдена, то контрольно-измерительный материал передается для занесения в банк данных.

10 43 комплекта измерителей по 14 предметам: русский язык (5, 6, 7, 8,

43 комплекта измерителей по 14 предметам: русский язык (5, 6, 7, 8,

10) математика (5, 6, 7, 8, 10) география (6, 7, 8, 10) физика (7, 8, 10) биология (7, 8, 10) химия (8, 10) история (7, 8, 10) обществознание (8, 10) иностранные языки (5, 6, 7, 8, 10) информатика (10) ОБЖ (8) и другие… более 100 оригинальных вариантов в год

Измерительные материалы

11 Измерительные материалы

Измерительные материалы

12 - осуществляется творческой рабочей группой (ЦОКО организует

- осуществляется творческой рабочей группой (ЦОКО организует

деятельность рабочих групп) Рабочая группа является открытой, в её состав входят: куратор (сотрудник ЦОКО, орг.-метод. обеспечение) руководитель рабочей группы разработчики эксперты тестологи все заинтересованные педагоги

Разработка измерительных материалов

13 Рабочие группы

Рабочие группы

Деятельность регламентирована двумя документами*: 1. Положение о рабочих группах 2. Порядок разработки и экспертизы измерительных материалов * Эти документы разработаны специалистами ЦОКО и утверждены Экспертным советом ТОИПКРО

14 Учителя

Учителя

? ? ? ? ? ? Разработчики

15 Измерительные материалы

Измерительные материалы

16 Цикл разработки измерительных материалов

Цикл разработки измерительных материалов

17 Фасетная разработка

Фасетная разработка

- По одному исходному оригинальному варианту разрабатывается несколько параллельных вариантов - позволяет производить 4 варианта и более - из одного оригинального задания разрабатывается фасетный набор заданий

18 Содержательная экспертиза контрольно-измерительных заданий

Содержательная экспертиза контрольно-измерительных заданий

Определение уровня сложности каждого задания Соответствие каждого задания теста спецификации Оценка уровня значимости каждого задания Выявление неработающих (некорректных) дистракторов Номер правильного ответа для каждого задания Указание предполагаемого процента испытуемых, которые правильно выполнят каждое задание теста. Указание ожидаемого времени выполнения тестового задания Общие рекомендации по устранению замечаний и улучшению качества теста.

19 Тестологическая экспертиза контрольно-измерительных заданий

Тестологическая экспертиза контрольно-измерительных заданий

Соответствие тестологическим правилам отсутствие громоздких формулировок лаконичные формулировки подбор дистракторов

20 Инструктивно-методическое оснащение

Инструктивно-методическое оснащение

Руководство для муниципального и школьного координаторов Руководство для эксперта-наблюдателя Руководство для проводящего тестирование Инструкции для обучающихся

21 Региональное тестирование учащихся начальных классов

Региональное тестирование учащихся начальных классов

Русский язык Математика Итоговый контроль выпускников 4 классов В 5 классе – входной контроль

22 АСК «Символ-Тест»

АСК «Символ-Тест»

23 ИС «Портфолио»

ИС «Портфолио»

24 ИС «Мониторинг» (региональный уровень) ИС «Портфолио» (уровень ОУ)

ИС «Мониторинг» (региональный уровень) ИС «Портфолио» (уровень ОУ)

Технологии проведения мониторинговых исследований

25 Измерительные материалы становятся доступны для скачивания на сайте за

Измерительные материалы становятся доступны для скачивания на сайте за

сутки до проведения мероприятия Результаты передаются на обработку по эл. почте или загружаются на сайт Исследования в образовательном учреждении организуются в соответствии с Руководством по подготовке и проведению оценочных мероприятий

ИС «Мониторинг» (региональный уровень)

26 Результаты на сайте ИС «Мониторинг»: Расшифровки результатов по классу

Результаты на сайте ИС «Мониторинг»: Расшифровки результатов по классу

Сводные отчеты для образовательного учреждения (по классам, параллелям, решаемости заданий по предметам)

ИС «Мониторинг» (региональный уровень)

27 Цель

Цель

ИС Портфолио (РИС МКОТО) – региональная информационная система мониторинга качества образования Томской области Используется в образовательных учреждениях общего образования

28 ИС «Портфолио»

ИС «Портфолио»

1. Образовательное учреждение получает измерительные материалы в ИС Портфолио за 2 дня до проведения мероприятия 2. Исследования в образовательном учреждении организуются в соответствии с Руководством по подготовке и проведению оценочных мероприятий 3. После проведения результаты передаются при помощи встроенного механизма передачи данных в центральное хранилище

29 Результаты в ИС Портфолио: Расшифровка результатов по классам Сводные

Результаты в ИС Портфолио: Расшифровка результатов по классам Сводные

отчеты по образовательному учреждению Анализ по элементам кодификатора

ИС «Портфолио»

30 Разработка инструментария для проведения исследования уровня

Разработка инструментария для проведения исследования уровня

сформированности ключевых компетенций в рамках регионального мониторинга

31 Отсутствие единого терминологического пространства; нехватка

Отсутствие единого терминологического пространства; нехватка

квалифицированных кадров; сложность автоматизации процесса сбора и обработки результатов; поиск оптимальной модели измерительной работы.

Проблемы

32 Цель – оценка уровня сформированности учебно-познавательной и

Цель – оценка уровня сформированности учебно-познавательной и

информационной компетенций учащихся

Исследование уровня сформированности ключевых компетенций в 4 классах

33 Полученные в ходе исследования данные позволяют получить представление

Полученные в ходе исследования данные позволяют получить представление

об уровне овладения учащимися некоторыми метапредметными способами действий, необходимыми для успешного продолжения обучения, и определить направления работы по введению ФГОС.

Исследование уровня сформированности ключевых компетенций в 4 классах

34 Материалы для исследования:

Материалы для исследования:

Кодификатор спецификация измерительной работы два варианта измерительной работы критерии оценивания заданий и рекомендации по оцениванию измерительной работы методическое оснащение измерительной работы (инструкции) карта мониторинга.

35 Структура измерительной работы

Структура измерительной работы

36 Фрагмент спецификации: основные характеристики работы

Фрагмент спецификации: основные характеристики работы

Структура

Объект оценки

Связь с учебными предметами и программами

Число отдельных заданий

Время выполнения (мин)

Максимальный балл

Часть 1

Часть 1

Часть 1

Часть 1

Часть 1

Часть 1

Задание «По щучьему велению»

Чтение познавательного текста. Работа с информацией

Чтение, окружающий мир, УУД

10

30

13

Часть 2

Часть 2

Часть 2

Часть 2

Часть 2

Часть 2

Задачи

Решение практико-ориентированных задач

Математика, УУД

10

30

15

Часть 3

Часть 3

Часть 3

Часть 3

Часть 3

Часть 3

Задание «Внимание, мусор!»

Решение учебно-практических задач

Окружающий мир, чтение, УУД

6

30

9

Итого

26

90

37

37 Фрагмент спецификации (план работы, 1 часть):

Фрагмент спецификации (план работы, 1 часть):

№ Задания

Контролируемые умения

Максимальный балл

1

Определение основной темы текста

1

2

Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде

1

3

Умение выбирать утверждение, соответствующее типу текста

1

4

Определение типа книги, из которой взят текст

1

5

Восстановление последовательности текста

1

6

Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде

1

7

Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде

1

8

Систематизация элементов информации, представленной в тексте

2

9

Упорядочивание информации, содержащейся в тексте

2

10

Высказывание простых оценочных суждений на основе текста

2

38 Критерии оценивания

Критерии оценивания

Пример. Задания № 8, 9, 10 оцениваются в 0, 1 или 2 балла в зависимости от полноты ответа. Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла. Задание 8. В предложенном списке обведи то, чем может питаться щука. Рыба, сено, земноводные, овощи, рептилии, птицы, насекомые

Баллы

В списке обведены (подчеркнуты): рыба, земноводные, рептилии, птицы, насекомые

Верно названы все пять позиций

2 балла

Верно названы любые три или четыре позиции

1 балл

Верно названы любые одна или две позиции ИЛИ ответ отсутствует

0 баллов

Элементы содержания верного ответа

Максимальный балл

2 балла

39 Экспертиза работы

Экспертиза работы

Предмет экспертизы

Эксперты

Соответствие работы психо-возрастным особенностям (объем, время, адаптированность текста и т.д.) Достоверность информации по предметным областям Соответствие формулировок заданий тестологическим правилам

Учителя начальных классов Учителя-предметники Тестологи Психологи Представители вузов (на этапе апробации инструментария)

40 Результаты исследования

Результаты исследования

1 часть – читательская грамотность 2 часть – математическая грамотность 3 часть – решение практико-ориентированных заданий

41 Математическая грамотность

Математическая грамотность

42 Математическая грамотность

Математическая грамотность

43 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в Томской области»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/organizatsionnye-i-soderzhatelnye-aspekty-monitoringovykh-issledovanij-v-tomskoj-oblasti-129972.html
cсылка на страницу

Вооруженные силы

36 презентаций о вооруженных силах
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Вооруженные силы > Организационные и содержательные аспекты мониторинговых исследований в Томской области