Факультет
<<  Исследование, консультирование и психотерапия личности Трудовая теория антропогенеза  >>
«ДОСУГОВОЕ» САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ Пряжников Николай
«ДОСУГОВОЕ» САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ Пряжников Николай
1.«Досуговое» - значит, свободное от обязательной деятельности время
1.«Досуговое» - значит, свободное от обязательной деятельности время
4.Интересно, что нередко школьники, по-своему протестуют против такого
4.Интересно, что нередко школьники, по-своему протестуют против такого
5.Таким образом:
5.Таким образом:
2) в профориентации – это постепенное (поэтапное) формирование
2) в профориентации – это постепенное (поэтапное) формирование
- К сожалению, сейчас акценты – противоположные; - часто
- К сожалению, сейчас акценты – противоположные; - часто
7.Парадокс: если в школе (в вузе, в колледже в организации…) все время
7.Парадокс: если в школе (в вузе, в колледже в организации…) все время
8.Парадокс:
8.Парадокс:
9.Парадокс: несмотря на необязательность и «досуговость» такой
9.Парадокс: несмотря на необязательность и «досуговость» такой
10
10
11
11
13
13
2) «Досуговое непрофессиональное» самоопределение:
2) «Досуговое непрофессиональное» самоопределение:
- интересно, еще великий К.Маркс, призывая к сокращению рабочего дня,
- интересно, еще великий К.Маркс, призывая к сокращению рабочего дня,
15
15
16
16
- Ничего не делать (не самоопределяться - это тоже выбор определенной
- Ничего не делать (не самоопределяться - это тоже выбор определенной
В профориентации важно найти разумное соотношение обязательной и
В профориентации важно найти разумное соотношение обязательной и
2 - Добровольная часть должна предполагать: - помощь в конкретных
2 - Добровольная часть должна предполагать: - помощь в конкретных
Получается, что для школьников (клиентов) профориентация может быть: 1
Получается, что для школьников (клиентов) профориентация может быть: 1
При этом, сама «добровольная» часть предполагает: - «досуговое
При этом, сама «добровольная» часть предполагает: - «досуговое
Но еще интереснее, что для профконсультанта – еще большее разнообразие
Но еще интереснее, что для профконсультанта – еще большее разнообразие
2) Проблема доступности, желательно – бесплатности такой работы
2) Проблема доступности, желательно – бесплатности такой работы
3) Проблема специальной подготовки профконсультантов:
3) Проблема специальной подготовки профконсультантов:
2 - Их владение методиками, специфичными именно для досуговой работы:
2 - Их владение методиками, специфичными именно для досуговой работы:
3 - Готовность профконсультантов к некоторой бескорыстности: -
3 - Готовность профконсультантов к некоторой бескорыстности: -
4 - Готовность консультантов так организовывать свое рабочее и личное
4 - Готовность консультантов так организовывать свое рабочее и личное
17
17
2) Младшие школьники:
2) Младшие школьники:
3) Средняя школа:
3) Средняя школа:
4) 8-9 классы:
4) 8-9 классы:
5) 10-11 классы:
5) 10-11 классы:
6) Для студентов (студенческий период для многих – первое серьезное
6) Для студентов (студенческий период для многих – первое серьезное
- Для кого-то – рассмотрение проблемных моментов обучения
- Для кого-то – рассмотрение проблемных моментов обучения
7) Для специалистов:
7) Для специалистов:
Парадокс: - часто человек выбирает для себя не самую любимую профессию
Парадокс: - часто человек выбирает для себя не самую любимую профессию
8) Для пенсионеров (второе испытание «свободным временем»):
8) Для пенсионеров (второе испытание «свободным временем»):
18
18
2) Для профконсультантов (педагогов, администраторов…):
2) Для профконсультантов (педагогов, администраторов…):
19
19
20
20
2) С другой стороны, эффективность современной профориентации не
2) С другой стороны, эффективность современной профориентации не
21
21
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «По организации профориентационной работы младшими школьниками». Автор: User. Файл: «По организации профориентационной работы младшими школьниками.ppt». Размер zip-архива: 225 КБ.

По организации профориентационной работы младшими школьниками

содержание презентации «По организации профориентационной работы младшими школьниками.ppt»
СлайдТекст
1 «ДОСУГОВОЕ» САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ Пряжников Николай

«ДОСУГОВОЕ» САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ Пряжников Николай

Сергеевич : - доктор педагогических наук, - профессор факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, - профессор Финансового университета при Правительстве РФ, - профессор Российской экономической академии имени Г.В.Плеханова, - профессор Академии социального управления. nsp-22@mail.ru

2 1.«Досуговое» - значит, свободное от обязательной деятельности время

1.«Досуговое» - значит, свободное от обязательной деятельности время

2.Интересно, еще великий К.Маркс писал: «Свободное время – главное пространство развития личности» (свободное от тяжелого, изнурительного труда). 3.В наше время, в образовании очень мало свободного времени и для школьников, и для педагогов: - у меня даже статья была «Информационное насилие в школе»…

3 4.Интересно, что нередко школьники, по-своему протестуют против такого

4.Интересно, что нередко школьники, по-своему протестуют против такого

«информационного насилия»» - варианты протеста:

- Слабая успеваемость, пассивность (отбывание «образовательной повинности»); - уход в виртуальные миры (компьютерная зависимость) – как поиск более интересных вариантов самореализации; - уход в фанатские движения (как поиск более интересных вариантов самореализации); - уход в социально сомнительные виды деятельности (хулиганство, проституция, наркомания…) – как поиск более интересных вариантов самореализации… и др.

4 5.Таким образом:

5.Таким образом:

1) более умная организация свободного («досугового») времени школьников – это профилактика сомнительных видов деятельности: - имеющиеся у школьников таланты и активность должны быть организованы и направлены в более достойные виды деятельности; - часто мы недооцениваем школьников («школярство», «кнопочное образование» - как вариант такой недооценки и школьников, и педагогов…).

5 2) в профориентации – это постепенное (поэтапное) формирование

2) в профориентации – это постепенное (поэтапное) формирование

готовности школьников к более конструктивной организации своего времени и жизни в целом: - фактически многие «досуговые» выборы подчиняются той же логике, что и карьерные выборы; - только школьник еще лишь учится такие выборы делать…

6 - К сожалению, сейчас акценты – противоположные; - часто

- К сожалению, сейчас акценты – противоположные; - часто

профконсультанты идут «на поводу» у некомпетентных заказчиков (клиентов, начальства…); - часто профокнсультанты ограничены временем (не успевают работать более серьезно и качественно)…

6.Важный тезис: в современной профориентации подготовка к выбору важнее самого выбора!!!

7 7.Парадокс: если в школе (в вузе, в колледже в организации…) все время

7.Парадокс: если в школе (в вузе, в колледже в организации…) все время

заполнено и четко организовано, то досуг почти невозможен:

- При всех «плюсах» такой организации учебы (или работы) есть существенный «минус» - не формируется готовность к самоорганизации; - можно лишь посочувствовать детям, которых постоянно таскают на какие-то учебы (да еще в пробках большого города); - видимо, этим объясняется тот факт, что дети из малых городов (и из менее обеспеченных семей) до определенного возраста развиваются успешнее, чем те, с кем постоянно и в обязательном порядке тренеры, ведущие кружков, занимаются гувернантки и репетиторы…

8 8.Парадокс:

8.Парадокс:

умелая организация времени как раз и предполагает включение в деятельность (ученика или работника) свободных элементов, не предусмотренных формальным регламентом (расписанием, режимом…). 1) Возможно, по мере развития общества, таких свободных («досуговых») элементов будет все больше… 2) И общество, система образования не должна все это пускать «на самотек»: - нужно обучать самоопределению в условиях все усиливающейся свободы…

9 9.Парадокс: несмотря на необязательность и «досуговость» такой

9.Парадокс: несмотря на необязательность и «досуговость» такой

профориентационой помощи, реально ее организовать намного сложнее, чем официальную.

Причины: 1) Требуется особое мастерство педагога, психолога, консультанта; 2) Требуется готовность самих школьников к работе со специалистами (часто востребована «прагматичная» помощь – в ЕГЭ, в конкретных выборах и т.п.); 3) Часто условия во многих образовательных учреждениях этому не способствуют: - много дурацкой «текучки»; - нет духа творчества; - иногда и запреты на любые серьезные инициативы («кабы чего не вышло»)…

10 10

10

Интересно:

1) Синонимы термина «досуговое»: необязательное, неформальное, неофициальное, автономное, самостоятельное, свободное… 2) Синонимы термина «самоопределение»: само-ориентирование (по Е.А.Климову), самоактуализация (по А.Маслоу), самотрансценденция (по В.Франклу), личностный рост (по К.Роджерсу), субъектность…

11 11

11

Главное:

– все это не должно носить обязательного характера (и «досуговое», и «самоопределение»)! 12. Но и сама система образования (и профориентация как элемент системы) должны в обязательном порядке создавать условия для развития такого само-определения!

12 13

13

Общая типология «досугового самоопределения» для школьников:

1) «Досуговое профессиональное» самоопределение: - дополнительные (внеклассные, внешкольные…) профориентационные занятия и профконсультации; - в основе – инициатива школьников, его родителей, а также – психологов, педагогов и администраторов.

13 2) «Досуговое непрофессиональное» самоопределение:

2) «Досуговое непрофессиональное» самоопределение:

- Выбор деятельности (увлечения), напрямую не связанной с будущей профессией; - для расширения кругозора, для пробы своих сил в разных идах деятельности…; - для компенсации неинтересных школьных занятий (включая и официальные профориентационные опросы и тренинги…); - как возможное условие и для переосмысления своих профессиональных выборов…; - здесь в основе – еще большая инициатива школьников и профконсультантов.

14 - интересно, еще великий К.Маркс, призывая к сокращению рабочего дня,

- интересно, еще великий К.Маркс, призывая к сокращению рабочего дня,

считал, что свободное время раскрепостит рабочих, но он ошибся в том, что не предполагал появление «массовой культуры» (когда многие просто деградируют, растранжиривая свое время); - интересно, что современных безработных все чаще называют «людьми, имеющими проблемы со свободным временем»…; - но не меньше проблем возникает и у школьников; - у школьников это усугубляется и тем, что их свободное время все чаще занимают дельцы от наркомании, от криминала или производители компьютерных игр…

14.Проблема: если у ребенка возникает свободное (досуговое) время, то способен ли он эффективно его использовать для развития? – Часто не способен!

15 15

15

Отсюда – простые выводы:

1) Школьникам нужно помогать в своего досуга! 2) Но такая помощь должна быть очень деликатной (корректной, ненавязчивой)!

16 16

16

Ограничения в специальной организации «досугового самоопределения»:

1) Нельзя это делать только принудительно: - например, через обязательное посещение кружков, секций, или через обязательную профориентацию: - как и самоактуализация, как и личностный рост… самоопределение не может быть обязательным или принудительным; - если человек сам не способен определиться (сделать выборы, принять решение и т.п.), то часто за него это делают другие (специалисты, близкие люди), но уже сами, поступая вынужденно по отношению к данному человеку;

17 - Ничего не делать (не самоопределяться - это тоже выбор определенной

- Ничего не делать (не самоопределяться - это тоже выбор определенной

позиции, но очень губительной и для данного школьника, и для его ближайшего окружения, и для общества; - многие воспринимают профконсультационную помощь как «услугу» (близко к помощи врача), и в этом - принципиальная ошибка; - важно пропагандировать (культивировать) саму идею самостоятельного выбора (выбора - не по принуждению).

18 В профориентации важно найти разумное соотношение обязательной и

В профориентации важно найти разумное соотношение обязательной и

добровольной части:

1 - Обязательная часть должна предполагать: - мотивационную работу (по актуализации проблематики самоопределения, по побуждению к каким-то действиям, по формированию позитивного образа самой профориентации и т.п.); - информационно-просветительскую работу (знакомство с миром профессий, с учебными заведениями, с вариантами помощи в самоопределении…); тренинговую работу (по выработке основных навыков решения разнообразных профориентационных проблем); - готовые рекомендации (в виде необязательных пожеланий) тем учащимся и их родителям, которые так и не смогли решить свои проблемы самостоятельно и др.

19 2 - Добровольная часть должна предполагать: - помощь в конкретных

2 - Добровольная часть должна предполагать: - помощь в конкретных

выборах (профконсультация – дело добровольное); - помощь в самопознании (особенно, при использовании личностных опросников); - использование активных методов (дискуссий, игр и т.п.); - посещение кружков, секций, факультативных занятий и т.п. - как вариант учебно-профессиональных «проб» и их осмысление.

20 Получается, что для школьников (клиентов) профориентация может быть: 1

Получается, что для школьников (клиентов) профориентация может быть: 1

– обязательная; 2 – добровольная («досуговая»).

21 При этом, сама «добровольная» часть предполагает: - «досуговое

При этом, сама «добровольная» часть предполагает: - «досуговое

профессиональное самоопределение»; - «досуговое непрофессиональное самоопределение» (о чем уже говорилось ранее)…

22 Но еще интереснее, что для профконсультанта – еще большее разнообразие

Но еще интереснее, что для профконсультанта – еще большее разнообразие

вариантов работы: 1 – обязательная профориентационная работа; 2 – факультативная работа со школьниками, готовыми добровольно проявить дополнительные инициативы; 3 – необязательная работа, основанная только на инициативе консультанта (с наиболее интересными клиентами, работа по самосовершенствованию и т.п.): - требуется еще увлечь, зажечь, воодушевить школьников на такую работу.

23 2) Проблема доступности, желательно – бесплатности такой работы

2) Проблема доступности, желательно – бесплатности такой работы

(добровольной, досуговой):

- пока в полной мере это обеспечить не удается, это – как некий идеал; - платность – в разумных пределах; - льготы определенным слоя населения (я знаю, даже в некоторых коммерческих Центрах это делается).

24 3) Проблема специальной подготовки профконсультантов:

3) Проблема специальной подготовки профконсультантов:

1 - Их готовность разумно соотносить обязательные и добровольные формы работы: - как в работе со школьниками и их родителями; - так и в общении с администрациями (школ и Центров), когда и самим консультантам приходиться выполнять обязательные работы (часто бестолковые).

25 2 - Их владение методиками, специфичными именно для досуговой работы:

2 - Их владение методиками, специфичными именно для досуговой работы:

- могу предложить и некоторые свои методики, которые с трудом вписываются в существующие официальные форматы работы (карточные, настольные, бланковые игры, игровые дискуссии…); - перспективная идея: отталкиваясь от существующих игровых методик, лучше разрабатывать собственные!

26 3 - Готовность профконсультантов к некоторой бескорыстности: -

3 - Готовность профконсультантов к некоторой бескорыстности: -

добровольные («досуговые») работы могут и не включаться в официальную отчетность; - всегда приходится реально перерабатывать не только по времени, но и по затратам душевных сил…; - к сожалению, нередко и ученые, и даже практики не проявляют инициативу, пока им не пообещают хорошее вознаграждение («торгашеский подход» в творческих профессиях – как самоубийство!);

27 4 - Готовность консультантов так организовывать свое рабочее и личное

4 - Готовность консультантов так организовывать свое рабочее и личное

время (тайм-менеджмент), чтобы оставались силы для творчества:

- Возможно, это главное условие развития профконсультанта!!! - К сожалению, нынешние реформы образования направлены на то, чтобы максимально регламентировать все время и все затраты педагогов, психологов и администраторов, чтобы творчества вообще не оставалось; - соответственно, надо с одной стороны - идти на определенные (разумные) компромиссы, а с другой стороны – вопреки всему, реализовывать более высокие цели образования!

28 17

17

«Досуговое» самоопределение – это реальность.

Примеры полноценной реализации досугового самоопределения на разных этапах развития: 1)Дошкольный возраст: - выбор игр (часто играют в профессии); - фантазии о будущей взрослой и профессиональной жизнедеятельности…

29 2) Младшие школьники:

2) Младшие школьники:

- Продолжение того, что было в дошкольный период; - выбор (желательно даже – перебор) кружков, секций и т.П. (Как упражнение к последующим собственно профессиональным выборам); - различные профориентационные мероприятия на базе домов творчества, детских лагерей отдыха и т.П.; - Разработка специальных методик для «домашнего» использования…

30 3) Средняя школа:

3) Средняя школа:

- Дополнительно: это может быть и выбор факультатива по профессиональному самоопределению (школьники часто сами говорят о том, что данная работа должна начинаться раньше, чем в старших классах); - для кого-то – уточнение своего более глубокого интереса к какой-либо внешкольной деятельности; - в идеале – приобщение к каким-то профессиям и через грамотно организованные уроки труда; - также (в идеале) – через приобщение к какой-либо взрослой деятельности (как например, в сельской местности, в этом возрасте многие прекрасно разбираются в технике…).

31 4) 8-9 классы:

4) 8-9 классы:

- Дополнительно: выбор дальнейшего профиля обучения или выбор колледжа; - для кого-то – рассмотрение проблемных вопросов развития общества, экономики, рынка труда (как профилактика разочарований в своей стране…); - парадокс: часто самые интересные профориентационные методики по времени не вписываются в «официальную» профориентацию (примеры моих методик)…

32 5) 10-11 классы:

5) 10-11 классы:

- Дополнительно, выбор профессии, учебного заведения; - для кого-то – рассмотрение проблемных вопросов самоопределения и самореализации личности в условиях «недосамоопределившегося» общества; - как профилактика «разочарований» в стране и формирование активной гражданской позиции.

33 6) Для студентов (студенческий период для многих – первое серьезное

6) Для студентов (студенческий период для многих – первое серьезное

испытание «свободным временем»!):

- Парадокс: часто выбирается не самый любимый вуз (колледж), тогда – именно в досуговой деятельность поиск полноценной самореализации…; - уточнение специализации (кто-то активно к этому готовится, а кого-то просто «распределяют»); - расширение кругозора (приобщение к культуре, к различным наукам); - получение дополнительного образования (второго, третьего…); - расширение круга единомышленников;

34 - Для кого-то – рассмотрение проблемных моментов обучения

- Для кого-то – рассмотрение проблемных моментов обучения

(взаимоотношения с сомнительными преподавателями, разумные компромиссы в связи с бестолковостью многих реформ в образовании и т.П. – Часто такую бестолковость острее всего чувствуют именно талантливые студенты); - для кого-то – рассмотрение проблемных вопросов, связанных с будущей работой (отношение к коррупции во многих организациях, бездарному менеджменту и т.П.); - Наверное, именно возможности для организации досуга являются наиболее важным критерием выбора того или иного вуза!!!

35 7) Для специалистов:

7) Для специалистов:

- Это любые инициативы, сверх должностных…; - как компенсация монотонного, рутинного труда (возможность самореализации во внепрофессиональной деятельности); - интересно, но и все мои наработки в профориентации были на уровне личных инициатив (в «досуговое» время»)…; - я и сейчас жду лета, чтобы написать очередную книгу; - интересно, некоторые известные представители творческих профессий даже используют метафору – «писать в стол» (до поры–до времени не оглашать)…;

36 Парадокс: - часто человек выбирает для себя не самую любимую профессию

Парадокс: - часто человек выбирает для себя не самую любимую профессию

и место работы (деньги нужны, не удалось поступить или устроиться…); - и тогда – досуговое самоопределение как вариант компенсации нелюбимого дела…

37 8) Для пенсионеров (второе испытание «свободным временем»):

8) Для пенсионеров (второе испытание «свободным временем»):

- Люди пожилого возраста – это огромный трудовой ресурс (часто не используемый властями в полной мере); - выбор и реализация увлечения, для которого в период официальной трудовой жизни не было свободного времени; - выбор (может, и перебор) различных работ, где есть возможность более полноценно себя реализовать.

38 18

18

Важные преимущества «досугового» самоопределения:

1) Для школьников (их родителей…): - чувство свободы; - чувство ответственности; - возможность выделиться на фоне своих менее инициативных сверстников; - досуговые выборы – как тренировка для более значимых выборов; - досуговые выборы легче корректировать (отсюда – должно быть много проб, экспериментов…); - как профилактика асоциального поведения (возможность более полноценной для самореализации во внеучебной или во внепрофессиональной деятельности)…

39 2) Для профконсультантов (педагогов, администраторов…):

2) Для профконсультантов (педагогов, администраторов…):

- Необязательная отчетность; - творческая раскрепощенность (извините, но есть и собственные примеры…); - возможность работать со школьниками на более глубоком (неформальном) уровне; - возможность отходить от стереотипов профориентационной работы; - как вариант «компенсации» неудачных реформ в области образования (идея «параллельной» педагогики и психологии); - как вариант сохранения профессионального и личностного самоуважения (быть не только «исполнителем» сомнительных директив, а «творцом», полноценным субъектом своего труда).

40 19

19

Главныые риски развития «досугового» самоопределения:

- Доведение до абсурда самой идеи «свободного самоопределения» (полный отказ от обязательной профориентации); - превращения такой работы в строго обязательную и заформализованную (если власть обратит на это внимание)…

41 20

20

В целом - серьезная проблема (противоречие):

1) С одной стороны, профориентация после позорных 90-х гг. реально «ожила»: - больше конференций, форумов, грандиозных мероприятий (даже появился термин – «мероприятийный подход» в профориентации); - больше оптимистичных и содержательных докладов практиков; - много разнообразных форм и методов; - кто-то зарабатывает огромные деньги на профориентационых грантах (типа, власть «финансирует»)…

42 2) С другой стороны, эффективность современной профориентации не

2) С другой стороны, эффективность современной профориентации не

высокая:

- по опросам студентов – как бывших школьников – многие очень не довольны той профориентацией, что с ними проводилась (если еще и проводилась); - профконсультанты и некоторые администраторы государственных учреждений и центров жалуются за сильный контроль и «заорганизованность» работы; - не решены важные организацонные вопросы (нет Ассоциации профоринтологов, нет авторитетного координирующего центра, нет специальных институтов профессионального самоопределения…); - профориентация пока еще не рассматривается как элемент государственной кадровой политики (на 4-х часовой встрече с В.В.Путиным 16.04.2015 это вообще не обсуждалось)…

43 21

21

Иными словами:

- Официальная профориентация, даже несмотря на некоторое «оживление» работы, пока еще недостаточно эффективна; - и тогда остается надеяться на неофициальную профориентацию (в том числе – и на «досуговую»)…

44 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«По организации профориентационной работы младшими школьниками»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/po-organizatsii-proforientatsionnoj-raboty-mladshimi-shkolnikami-264931.html
cсылка на страницу

Факультет

11 презентаций о факультете
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Факультет > По организации профориентационной работы младшими школьниками