Жизнь молодёжи
<<  Влияние СМИ на сознание молодёжи Введение в дисциплину  >>
Профориентационная работа среди молодёжи
Профориентационная работа среди молодёжи
Основное задание, которое стоит перед учебным заведением, - воспитать
Основное задание, которое стоит перед учебным заведением, - воспитать
Профессиональная ориентация – это целенаправленная деятельность
Профессиональная ориентация – это целенаправленная деятельность
Научно-теоретические основы профориентации: Функции, задания, принципы
Научно-теоретические основы профориентации: Функции, задания, принципы
Профориентация направлена на достижение сбалансированности между
Профориентация направлена на достижение сбалансированности между
Профориентационная деятельность призвана: - адекватно отображать
Профориентационная деятельность призвана: - адекватно отображать
Общие функции профессиональной ориентации: способствовать развитию
Общие функции профессиональной ориентации: способствовать развитию
Задания профессиональной ориентации учащейся молодёжи: ознакомление
Задания профессиональной ориентации учащейся молодёжи: ознакомление
Психолого-педагогические задания профессиональной ориентации:
Психолого-педагогические задания профессиональной ориентации:
Принципы функционирования системы профессиональной ориентации:
Принципы функционирования системы профессиональной ориентации:
Профессиональное самоопределение – это процесс принятия решения по
Профессиональное самоопределение – это процесс принятия решения по
Задание педагогического руководства процессом профессионального
Задание педагогического руководства процессом профессионального
Профессиональное самоопределение состоит в осознании личностью себя
Профессиональное самоопределение состоит в осознании личностью себя
Профессиональное самоопределение рассматривается как: - серия заданий,
Профессиональное самоопределение рассматривается как: - серия заданий,
Вопросы, на которые следует найти ответ, выбирая профессию: Кем быть
Вопросы, на которые следует найти ответ, выбирая профессию: Кем быть
Условия эффективного формирования у учащихся сознательного отношения к
Условия эффективного формирования у учащихся сознательного отношения к
Этапы процессии профессионального самоопределения: Социальная
Этапы процессии профессионального самоопределения: Социальная
Компоненты профессионального самоопределения: Профессиональная
Компоненты профессионального самоопределения: Профессиональная
Группа факторов, влияющих на процесс профессионального самоопределения
Группа факторов, влияющих на процесс профессионального самоопределения
Готовность к сознательному выбору профессии – это сложное структурное
Готовность к сознательному выбору профессии – это сложное структурное
Компоненты готовности к сознательному выбору профессии: Моральная
Компоненты готовности к сознательному выбору профессии: Моральная
Составляющие мотивационного компонента сознательного выбора профессии:
Составляющие мотивационного компонента сознательного выбора профессии:
Состояние психологической готовности – сложная динамическая структура,
Состояние психологической готовности – сложная динамическая структура,
Показатели эффективности профессионального самоопределения:
Показатели эффективности профессионального самоопределения:
Группы мотивов выбора профессии: 1.Социальные мотивы: - возможность
Группы мотивов выбора профессии: 1.Социальные мотивы: - возможность
Жизненные планы личности – система начальных представлений человека о
Жизненные планы личности – система начальных представлений человека о
Профессиональный план – это обоснованное представление о выбранной
Профессиональный план – это обоснованное представление о выбранной
Основные элементы, которые раскрывают суть понятия «профессиональная
Основные элементы, которые раскрывают суть понятия «профессиональная
Допрофессиональний этап 1.Начальный (пропедевтический) этап –
Допрофессиональний этап 1.Начальный (пропедевтический) этап –
2.Ознакомительно-поисковый этап - 5 – 7 классы общеобразовательной
2.Ознакомительно-поисковый этап - 5 – 7 классы общеобразовательной
3.Базовый (определяющий) этап – 8-9 (8-11) классы Этот этап
3.Базовый (определяющий) этап – 8-9 (8-11) классы Этот этап
Профессиональный этап: Профессиональное обучение, в процессе которого
Профессиональный этап: Профессиональное обучение, в процессе которого
Профессиональная ориентация – это система, направленная на
Профессиональная ориентация – это система, направленная на
Профориентационная работа среди молодёжи
Профориентационная работа среди молодёжи
Ориентировочный план профинформационной беседы: 1. Общие сведения о
Ориентировочный план профинформационной беседы: 1. Общие сведения о
3. Условия труда и требования профессии к человеку:
3. Условия труда и требования профессии к человеку:
Профессиограмма – документ, в котором изложено комплексно
Профессиограмма – документ, в котором изложено комплексно
Профессиональная диагностика позволяет определить направления развития
Профессиональная диагностика позволяет определить направления развития
К методам изучения личности с целью профессиональной ориентации
К методам изучения личности с целью профессиональной ориентации

Презентация на тему: «Профориентационная работа среди молодёжи». Автор: Школа53. Файл: «Профориентационная работа среди молодёжи.ppt». Размер zip-архива: 472 КБ.

Профориентационная работа среди молодёжи

содержание презентации «Профориентационная работа среди молодёжи.ppt»
СлайдТекст
1 Профориентационная работа среди молодёжи

Профориентационная работа среди молодёжи

Заместитель директора по УВР Макеевской ОШ І-ІІІ ступеней №53 Шпак С.В.

2 Основное задание, которое стоит перед учебным заведением, - воспитать

Основное задание, которое стоит перед учебным заведением, - воспитать

человека, конкурентно-способного на мировом рынке, который сможет самостоятельно принимать решение и будет иметь высокоразвитое чувство ответственности перед обществом.

3 Профессиональная ориентация – это целенаправленная деятельность

Профессиональная ориентация – это целенаправленная деятельность

преподавателя, предоставляющая ученику помощь в правильном выборе профессии; совокупность психолого-педагогических, медицинских и организационных мероприятий воздействия на ребёнка с целью выявления и формирования их профессиональных интересов, наклонностей; это воздействие на выбор профессии в соответствии с социально-экономическими запросами государства, их собственных наклонностей, психических и физических возможностей

4 Научно-теоретические основы профориентации: Функции, задания, принципы

Научно-теоретические основы профориентации: Функции, задания, принципы

и направления формирования системы профессиональной ориентации Показатели эффективности профессионального самоопределения; профессиональный план Государственная политика в сфере профессиональной занятости Планирование профориентации в школе

5 Профориентация направлена на достижение сбалансированности между

Профориентация направлена на достижение сбалансированности между

профессиональными интересами и возможностями человека с потребностью общества в конкретных видах профессиональной деятельности.

6 Профориентационная деятельность призвана: - адекватно отображать

Профориентационная деятельность призвана: - адекватно отображать

запросы экономики; - учитывать социально-демографические и национальные особенности населения; - способствовать формированию адекватной структуры занятости; - согласовывать личные интересы с потребностями общества; - развивать творческие способности и социальную активность населения; получать удовлетворение от собственного труда; - способствовать эффективности всей кадровой политики общества.

7 Общие функции профессиональной ориентации: способствовать развитию

Общие функции профессиональной ориентации: способствовать развитию

таких качеств работника, как умение совершенствоваться в профессии, способность переключаться на различные виды деятельности, быть профессионально мобильным; развивать у будущих работников экономическую мобильность, трудовую и интеллектуальную независимость, предпринимательство; помогать человеку найти своё место в системе общественных отношений.

8 Задания профессиональной ориентации учащейся молодёжи: ознакомление

Задания профессиональной ориентации учащейся молодёжи: ознакомление

учащихся с профессиями и правилами выбора профессий, рекомендованных Министерством образования и науки Украины, воспитание у молодёжи направленности на самопознание и собственную активность как основу профессионального самоопределения, формирование умения соизмерять свои способности с требованиями, необходимыми для приобретения конкретной профессии, составлять план овладения профессией, обеспечить развитие профессионально важных качеств личности.

9 Психолого-педагогические задания профессиональной ориентации:

Психолого-педагогические задания профессиональной ориентации:

выявление интересов, наклонностей, профессионально важных качеств школьников; формирование у них профессионального самоопределения с учётом индивидуальных особенностей, потенциальных возможностей и нужд общества в кадрах; проектирование программ профессионального развития.

10 Принципы функционирования системы профессиональной ориентации:

Принципы функционирования системы профессиональной ориентации:

Комплексный характер профориентационных услуг. Согласование интересов личности и общества через рынок труда. Деятельный подход к определению профессиональной пригодности. Равные возможности получения профориентацион-ных услуг всеми гражданами. Доступность профессиональной и любой другой информации касающейся возможности выбора или изменения профессии, форм обучения и трудоустройства.

11 Профессиональное самоопределение – это процесс принятия решения по

Профессиональное самоопределение – это процесс принятия решения по

выбору будущей трудовой деятельности (выбор профессии, профессионального учебного заведения, места работы).

Процесс самоопределения заканчивается достижением стабильного состояния в определённой сфере социальной жизни и формировании соответственных убеждений, принципов, ценностных ориентаций молодёжи.

12 Задание педагогического руководства процессом профессионального

Задание педагогического руководства процессом профессионального

самоопределения: Сформировать установку на собственную активность и самопознание как основу профессионального самоопределения. Ознакомить со списком профессий, потребностями рынка труда, правилами выбора профессии. Обеспечить самопознание и сформулировать «образ Я» как субъекта будущей профессиональной деятельности. Сформировать умение анализировать разные виды профессиональной деятельности, учитывая родство их по психологическим признакам и пригодности человеку. Сформировать умение сопоставлять «образ Я» с требованиями профессии к личности и потребностями рынка труда, создавать на этой основе профессиональный план и проверять его. Создавать условия для проверки возможностей самореализации в различных видах профессиональной деятельности путём организации профессиональных проб. Обеспечить развитие профессионально важных качеств. Сформировать мотивацию и психологическую подготовку к возможной смене профессии и переориентацию на новую деятельность. Воспитывать общечеловеческие и общие профессиональные качества.

13 Профессиональное самоопределение состоит в осознании личностью себя

Профессиональное самоопределение состоит в осознании личностью себя

как субъекта конкретной профессиональной деятельности и предполагает: самооценку человеком собственных индивидуальных качеств и сопоставление своих возможностей с психологическими требованиями профессии к специалисту; осознание своей роли в системе социальных отношений и своей ответственности за успешное выполнение деятельности и реализацию своих способностей; саморегуляция поведения, направленная на достижение цели.

14 Профессиональное самоопределение рассматривается как: - серия заданий,

Профессиональное самоопределение рассматривается как: - серия заданий,

поставленных обществом перед личностью, которая формируется, и, которые должны быть решены на протяжении определённого периода времени; - процесс поэтапного принятия решений, с помощью которых индивидуум формирует баланс между своими желаниями и наклонностями, с одной стороны, и потребностями общества – с другой; - процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность

15 Вопросы, на которые следует найти ответ, выбирая профессию: Кем быть

Вопросы, на которые следует найти ответ, выбирая профессию: Кем быть

(Какое место занять в системе общественного разделения труда; в какой мере профессия будет обеспечивать удовлетворение материальных и духовных потребностей личности; насколько выбранная профессия будет способствовать раскрытию и использованию имеющихся способностей?) К какой социальной группе принадлежать? (Какой социальный статус, позицию личности в социальной структуре общества обеспечит выбранная профессия?) Где работать? (Предполагает ли выбранная профессия смену места жительства?) С кем работать? (Какие социально-демографический, возрастные и половые характеристики будущего коллектива, в котором необходимо работать) Какой стиль жизни выбрать? (Суть жизни проявляется в особенных количественных и качественных характеристиках жизнедеятельности личности: её интенсивности, темпе, ритме, разделению бюджета времени, доминирующих ориентаций, мер и уровня усвоения различных способов жизнедеятельности)

16 Условия эффективного формирования у учащихся сознательного отношения к

Условия эффективного формирования у учащихся сознательного отношения к

выбору профессии: разнообразие форм организации профориентационной работы; профессиографический характер профориетационных мероприятий; активизация познавательной деятельности учащихся; индивидуальный подход к выполнению работы по подготовке учащихся к профессиональному самоопределению; привлечение учащихся к общественно-полезному и продуктивному труду, который соответствует их наклонностям и способностям.

17 Этапы процессии профессионального самоопределения: Социальная

Этапы процессии профессионального самоопределения: Социальная

ориентация – целенаправленная активность личности в выборе своего жизненного пути; период активного поиска цели. Осознание цели для себя и значение её для общества, освоение субъектом определённых социальных ценностей. Реализация жизненных ценностей.

Этапы профессионального самоопределения с точки зрения психологии развития (возрастных особенностей): Детская игра – выполнение определённых профессиональных ролей и «проигрывание» некоторых элементов поведения, связанных с этими ролями. Подростковая фантазия (подростки видят себя в мечтах представителями той или иной профессии). Предварительный выбор профессии (различные виды деятельности сортируются и оцениваются с точки зрения интересов, способностей, системы ценностей личности и т.д.) Практическое принятие решения (выбор уровня квалификации, объёма и продолжительности профессиональной подготовки, выбор специальности)

18 Компоненты профессионального самоопределения: Профессиональная

Компоненты профессионального самоопределения: Профессиональная

направленность определяется мотивационной сферой личности. Профессиональное самосознание – соотношение личностью цели со своими идеалами, представлений о ценностях – со своими возможностями. Профессионально важные качества – некоторые динамические черты личности, психомоторные, психические и физические свойства, которые соответствуют требованиям профессии к человеку, способствуют успешному овладению профессией.

19 Группа факторов, влияющих на процесс профессионального самоопределения

Группа факторов, влияющих на процесс профессионального самоопределения

1. Общие: социально-экономические условия жизни; духовная культура общества; состояние развития экономики, образования и т.п. 2. Региональные: специфические социокультурные особенности конкретного региона; структура экономики и занятости населения; структура учебных заведений; материальный и культурный уровень семьи и.т.п. 3. Индивидуальные: Индивидуально-психологические и физиологические особенности человека.

20 Готовность к сознательному выбору профессии – это сложное структурное

Готовность к сознательному выбору профессии – это сложное структурное

образование взаимосвязанных и объединённых убеждениями морально-волевых качеств личности, способов поведения, знаний о профессиях, практических умений и навыков, сформированных соответственно к требованиям общества и возможностей учебно-воспитательного процесса в школе.

21 Компоненты готовности к сознательному выбору профессии: Моральная

Компоненты готовности к сознательному выбору профессии: Моральная

готовность – осознание общественного и личностного значения труда, стремление максимально проявить в нём свои силы, способности; положительное отношение к разным его видам. Психологическая готовность предполагает сознательный выбор профессии соответственно к имеющимся способностям и возможностям. Практическая готовность включает общие и политехнические знания, общие трудовые и специальные умения и навыки.

22 Составляющие мотивационного компонента сознательного выбора профессии:

Составляющие мотивационного компонента сознательного выбора профессии:

- осознание роли труда в жизни человека; - интерес к труду вообще и к определённой профессии в частности; - уверенность в перспективности своей будущей профессии, которая основывается на информированности о возможностях повышения квалификации, профессиональном росте, содержательной и творческой работе, улучшении условий труда и т.п.

23 Состояние психологической готовности – сложная динамическая структура,

Состояние психологической готовности – сложная динамическая структура,

совокупность интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых параметров психики в их соотношении с внешними условиями и будущими заданиями. Компоненты психологической готовности: - положительное отношение к тому или иному виду деятельности, профессии; адекватные к ним черты характера, способности, темперамент, мотивация; - необходимые знания умения и навыки; - стойкие профессионально важные особенности восприятия, внимания, мышления, эмоциональных и волевых процессов.

24 Показатели эффективности профессионального самоопределения:

Показатели эффективности профессионального самоопределения:

Информированность ученика о структуре народного хозяйства, потребностях рынка труда в кадрах, содержание и условия труда выбранной профессии, учебные заведения, в которых можно получить эту специальность. Формирование профессиональных интересов и намерений. Формирование мотивационной сферы. Наличие специальных способностей. Наличие практического опыта по выбранному виду деятельности. Сбалансированность интересов, способностей и наклонностей требованиям профессии к личности. Соответствующее состояние здоровья. Уверенность в высокой социальной значимости выбранной профессии; стойкое положительное отношение к профессии к себе как субъекту профессиональной деятельности. Представления о жизненной перспективе, связанные с выбранной сферой трудовой деятельности. Стремление достичь высоких результатов в профессиональной деятельности.

25 Группы мотивов выбора профессии: 1.Социальные мотивы: - возможность

Группы мотивов выбора профессии: 1.Социальные мотивы: - возможность

приносить пользу обществу; - труд на благо народа; - восстановление государства и т.п. 2. Моральные мотивы: - работа в коллективе; - повышение собственного морального уровня; - духовное самосовершенствование; - развитие гуманных чувств. 3. Эстетические мотивы: - восприятие прекрасного; - радость от профессиональной деятельности; - осознание красоты труда; - чувство гармонии труда. 4. Познавательные мотивы: -возможность использовать свои способности; - развитие кругозора; - самосовершенствование; - обеспечение собственного развития. 5. Творческие мотивы: - оригинальность в работе; - возможность делать новые открытия; - достижение поставленной цели; - простор для проявления творчества. 6. Мотивы, связанные с содержанием труда: - умственное или физическое напряжение; - работа со сложной техникой; - работа на верстаках, с механизмами и т.п. 7. Материальные мотивы: - высокая заработная плата; - возможность помогать родителям; - постоянно гарантированная работа; - стабильное будущее. 8. Мотивы престижности: - профессия ценится среди товарищей, позволяет занять достойное положение в обществе; - быстрое продвижение по службе. 9. Другие: - возможность командовать людьми; - степень сложности работы; - возможность работать в городе; - возможность поступить в ВУЗ.

26 Жизненные планы личности – система начальных представлений человека о

Жизненные планы личности – система начальных представлений человека о

будущем, которые существуют в виде принятых решений и психологических установок и в дальнейшем должны свершиться.

Вопросы, на которые необходимо ответить, составляя жизненный план: В каких сферах жизни сконцентрировать усилия, чтобы достичь успеха? Что именно и в какой период жизни должно быть достигнуто? Какими способами и в какие конкретно сроки могут быть достигнуты, поставленные цели?

27 Профессиональный план – это обоснованное представление о выбранной

Профессиональный план – это обоснованное представление о выбранной

сфере трудовой деятельности, способы овладения будущей профессией и перспективы профессионального роста.

Профессиональная ориентация – это комплексная, научно обоснованная система форм, методов и способов воздействия на личность с целью оптимизации её профессионального самоопределения.

28 Основные элементы, которые раскрывают суть понятия «профессиональная

Основные элементы, которые раскрывают суть понятия «профессиональная

ориентация»: Когнитивный – информация, которую получают молодые люди о мире профессий, требования профессий, рынок труда и профессионального образования и т.п. Оценочный – определённое отношение молодого человека к трудовой деятельности и конкретной профессии, которое формируется на основе полученных знаний (когнитивного компонента). Ценностный – выбор личностью конкретной профессии, которая наиболее отвечает её требованиям и возможностям.

29 Допрофессиональний этап 1.Начальный (пропедевтический) этап –

Допрофессиональний этап 1.Начальный (пропедевтический) этап –

дошкольный возраст. 1 – 4 классы. На этом этапе предвидится: ознакомление с некоторыми профессиями; формирование уважения к рабочим, положительного отношения к различным видам трудовой деятельности; формирование интереса к самопознанию; диагностика задатков; создание условий для развития способностей младших школьников; проведение с родителями консультаций относительно развития их детей; формирование начальных общих трудовых умений и навыков; формирование сотрудничества с другими в процессе деятельности; воспитание общей культуры труда путём привлечения к посильным видам деятельности.

30 2.Ознакомительно-поисковый этап - 5 – 7 классы общеобразовательной

2.Ознакомительно-поисковый этап - 5 – 7 классы общеобразовательной

школы. Заданием этого этапа является: формирование ценностных ориентаций школьников; формирование мотивации самопознания; формирование установки на собственную активность в профессиональном самоопределении и овладение профессиональной деятельностью; систематическое знакомство с массовыми профессиями; формирование умений самооценки, самоанализа с целью осознания собственной профессиональной направленности; консультации относительно выбора профиля дальнейшего обучения и вида трудовой деятельности (кружки, факультативы, секции и т.д.) создание условий для пробы сил и развитие способностей в разных видах трудовой деятельности, приближенной к профессиональной; формирование общих трудовых умений и навыков.

31 3.Базовый (определяющий) этап – 8-9 (8-11) классы Этот этап

3.Базовый (определяющий) этап – 8-9 (8-11) классы Этот этап

предполагает: изучение научных основ выбора профессии (классификационные признаки, требования профессии к человеку, родство по психологическим признакам, основные профессионально важные качества, правила выбора профессии и т.п.) овладение методиками самопознания, самооценки, развития индивидуальных качеств; формирование умения сопоставлять требования профессий с собственными возможностями и потребностями рынка труда; создание условий для профессиональных проб в разных видах профессиональной (приближенной к профессиональной) деятельности; консультации относительно выбора профессии и учебного заведения; формирование психологической готовности к профессиональной мобильности и возможной безработицы.

32 Профессиональный этап: Профессиональное обучение, в процессе которого

Профессиональный этап: Профессиональное обучение, в процессе которого

личность должна: - овладеть профессиональными умениями и навыками; - адаптироваться к учебному заведению и новому социальному статусу; - формировать готовность к профессиональной мобильности; - проявить готовность к продолжению профессионального образования (непрерывного образования) и самосовершенствования; - сформировать стойкие профессиональные интересы; - развить профессионально важные качества; - развить готовность к смене профессии; - уточнить дальнейшие планы и перспективы.

33 Профессиональная ориентация – это система, направленная на

Профессиональная ориентация – это система, направленная на

профессиональное становление подрастающего поколения, поддержку и развитие природных дарований, а также проведение комплекса специальных мер содействия молодому человеку в профессиональном становлении, самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

34 Профориентационная работа среди молодёжи
35 Ориентировочный план профинформационной беседы: 1. Общие сведения о

Ориентировочный план профинформационной беседы: 1. Общие сведения о

профессии: место и роль профессии в структуре народного хозяйства; краткий исторический обзор и перспективы развития профессии основные специальности и их характеристики; примеры трудовых биографий представителей профессии. 2. Производственное содержание профессии: место и роль профессии в техническом прогрессе; предмет, способы и продукт труда; содержание и характеристика трудовой деятельности; уровень механизации, автоматизации и компьютеризации труда; общие и специальные знания, умения, навыки, моральные качества, необходимые для получения профессии; связь профессии с другими специальностями.

36 3. Условия труда и требования профессии к человеку:

3. Условия труда и требования профессии к человеку:

санитарно-гигиенические условия труда; требования к возрасту и здоровью; элементы творчества в процессе трудовой деятельности; характер трудностей и возможные пути их преодоления; уровень ответственности; требования к психологическим и психофизиологическим качествам работника; качества «идеального» работника; специальные условия (влияние профессии на способ жизни); экономические условия (оплата, льготы и т.п.). 4. система подготовки к профессии: пути овладения профессией; связь профподготовки с общеобразовательной подготовкой в школе; уровень и объём профессиональных знаний. Умений и навыков; перспективы профессионального роста; проблемы, связанные с трудоустройством и пути их решения; возможность переквалифицироваться и получить смежную специальность.

37 Профессиограмма – документ, в котором изложено комплексно

Профессиограмма – документ, в котором изложено комплексно

систематизированное и всестороннее описание объективных характеристик профессии и сущность её требований к индивидуально-психологическим особенностям человека. Структура профессиограммы: Общая характеристика профессии, её значение. Описание трудового процесса. Требования профессии к личности. Перечислены необходимые знания (общеобразовательные и профессиональные). Перечислены необходимые умения и навыки. Перечислены учебные заведения, в коотрых можно получить профессию.

38 Профессиональная диагностика позволяет определить направления развития

Профессиональная диагностика позволяет определить направления развития

школьника, а именно: Изучение направленности личности (чего ученик хочет?). Этот аспект предполагает изучение интересов, наклонностей, убеждений, идеалов. Изучение способностей и дарований молодого человека (что он может?), индивидуально-психологические особенности, которые являются субъективными условиями успешного выполнения определённого вида деятельности. Изучение характера или отдельных качеств личности (что молодой человек собой представляет?). Характерные особенности ученика проявляются в различных видах психологических реакций, т.е. в его поведении, в различных условиях жизни, разных ситуациях. Изучение жизненных и профессиональных планов школьника.

39 К методам изучения личности с целью профессиональной ориентации

К методам изучения личности с целью профессиональной ориентации

принадлежат: Педагогическое наблюдение. Анкетирование. Беседа. Анализ продуктов деятельности. Метод обобщения независимых характеристик. Метод тестов.

«Профориентационная работа среди молодёжи»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/proforientatsionnaja-rabota-sredi-molodjozhi-166621.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Жизнь молодёжи > Профориентационная работа среди молодёжи