Кафедра
<<  КАФЕДРА ПРОБЛЕМ УПРАВЛЕНИЯ Международные стандарты ISO на системы менеджмента как институт: российская практика освоения западных управленческих технологий  >>
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Системно-деятельностный подход в общем образовании; как воплощение
Системно-деятельностный подход в общем образовании; как воплощение
Способность привести к нужным результатам
Способность привести к нужным результатам
Схема методической системы обучения по А.М.Пышкало
Схема методической системы обучения по А.М.Пышкало
Содержание непрерывного курса информатики строится по трем концентрам
Содержание непрерывного курса информатики строится по трем концентрам
Общие задачи курса:
Общие задачи курса:
Единый подход к формированию содержания информатики для всех уровней
Единый подход к формированию содержания информатики для всех уровней
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК с 2015 года
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК с 2015 года
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Не доказана эффективность восприятия экранного материала, оптимальное
Не доказана эффективность восприятия экранного материала, оптимальное
Нет сравнительной оценки специфики сочетания непрерывного (на бумаге)
Нет сравнительной оценки специфики сочетания непрерывного (на бумаге)
Индивидуальный подбор формата выполнения д/з и проверочных работ
Индивидуальный подбор формата выполнения д/з и проверочных работ
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Проект «Эпидемия»
Проект «Эпидемия»
[A-Za-z0-9
[A-Za-z0-9
Предметные требования по линии «Алгоритмизация и программирование»
Предметные требования по линии «Алгоритмизация и программирование»
Задачи с автоматической проверкой
Задачи с автоматической проверкой
Алгоритм Брезенхема позволяет строить отрезки на экране не используя
Алгоритм Брезенхема позволяет строить отрезки на экране не используя
Проекты в среде трехмерного моделирования
Проекты в среде трехмерного моделирования
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Основная школа
Основная школа
Дидактические материалы
Дидактические материалы
Дидактические материалы
Дидактические материалы
Дидактические материалы
Дидактические материалы
Рабочие тетради к УМК Л.Л.Босовой
Рабочие тетради к УМК Л.Л.Босовой
Рабочие тетради к УМК И.Г. Семакина
Рабочие тетради к УМК И.Г. Семакина
Лабораторный журнал к УМК Н.Д. Угриновича
Лабораторный журнал к УМК Н.Д. Угриновича
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex

Презентация на тему: «Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkinayandex». Автор: Илья. Файл: «Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkinayandex.ppt». Размер zip-архива: 7300 КБ.

Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkinayandex

содержание презентации «Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkinayandex.ppt»
СлайдТекст
1 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex

Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex

ru

2 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
3 Системно-деятельностный подход в общем образовании; как воплощение

Системно-деятельностный подход в общем образовании; как воплощение

идей деятельностного подхода и принципа системности на практике; компетентность – «знания в действии». Новые образовательные результаты; личностные, метапредметные, предметные; развитие универсальных учебных действий. Учет предметных особенностей информатики; единство теории и практики; особенности контроля практических умений

4 Способность привести к нужным результатам

Способность привести к нужным результатам

Ресурсы в образовательной деятельности: средства, методы и формы обучения

Результаты – есть достигнутые цели.

Эффективная организация использования средств, методов и форм в образовательной деятельности для достижения новых образовательных результатов

Продуктивность использования ресурсов в достижении какой-либо цели.

5 Схема методической системы обучения по А.М.Пышкало

Схема методической системы обучения по А.М.Пышкало

Схема методической системы обучения по А.А.Кузнецову

6 Содержание непрерывного курса информатики строится по трем концентрам

Содержание непрерывного курса информатики строится по трем концентрам

Уровень образования

Основные образовательные задачи

1.Начальное общее

Первоначальное знакомство с предметом, средствами информационных технологий

2. Основное общее

Освоение основного понятийного аппарата и способов деятельности курса

3. Среднее общее

Дифференциация содержания образовательной подготовки для обеспечения профильного обучения

Принципы отбора содержания

7 Общие задачи курса:

Общие задачи курса:

Формирование мировоззрения (рассмотрение общефилософских категорий); Освоение методов информатики, универсальных для многих областей деятельности (моделирование и компьютерный эксперимент); Обеспечение выхода на государственную итоговую аттестацию (программирование).

2 подхода к отбору содержания в старшей школе

1 подход

2 подход

8 Единый подход к формированию содержания информатики для всех уровней

Единый подход к формированию содержания информатики для всех уровней

образования

9 ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК с 2015 года

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК с 2015 года

Использование образа полиграфического учебника как основного средства восприятия информации и навигации . Единство учебных текстов, ЭОР, включая сетевые, интерактивных средств взаимодействия учителя и учащихся. Возможность вариативного выбора ресурсов учителем и учащимися. Возможность добавления собственных наработок учителя и ведения портфолио ученика. Возможность открытых коммуникаций по «вертикали» и «горизонтали». Возможность «гибридного» использования совместно с полиграфическими изданиями и тетрадями учащихся. Мультисистемность и мультиплатформенность реализации (независимость ЭУ от типа устройств конечного пользователя и используемых операционнных систем).

Введение электронных учебников интегрирует содержание и средства обучения, меняет формы и влияет на методы обучения

10 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
11 Не доказана эффективность восприятия экранного материала, оптимальное

Не доказана эффективность восприятия экранного материала, оптимальное

соотношение текста, схем, статической и динамической графики, звуко- и видеоряда в условиях фронтальной работы в классе и индивидуальной работы учащихся разного возраста; Не изучены возможности, условия и границы сочетания традиционных и электронных учебников с учётом особенностей интеллекта школьника и его индивидуальных предпочтений; Не описаны специфические для ЭУ средства и приёмы оптимизации осмысления учебного материала.

12 Нет сравнительной оценки специфики сочетания непрерывного (на бумаге)

Нет сравнительной оценки специфики сочетания непрерывного (на бумаге)

и клавиатурного письма с позиций психического развития и формирования необходимых динамических стереотипов в структуре интеллекта школьника; Нет сравнительной оценки специфики формирования умений продуктивной работы с текстом, при использовании книг и ЭУ, выделение дидактически целесообразных упражнений; Не изучены психологические особенности сочетания мысленного, виртуального и реального эксперимента в среде ЭУ, оптимальность использования ЦОР в педагогическом процессе; Не изучено влияние учебной деятельности в открытой информационной среде на развитие психических процессов и формирование психических свойств и качеств личности с позиций подготовки ребёнка как «будущего взрослого», ориентации на отдалённые цели воспитания.

13 Индивидуальный подбор формата выполнения д/з и проверочных работ

Индивидуальный подбор формата выполнения д/з и проверочных работ

(электронный или печатный); Использование практикума как основного формата практической работы; Технологическое средство изучается опосредовано при решении проблемной практической задачи; Тематика практической задачи социально-значима и легко расширяется до проектной (т.е. исследовательский проект интегрирован в образовательный процесс) Интеграция проекта в классно-урочную форму обучения; Коллективное «погружение» в постановку практических задач (проектов); Обязательная индивидуальная защита выполненного проекта.

14 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
15 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
16 Проект «Эпидемия»

Проект «Эпидемия»

Проекты «Медосмотр», «Рентабельность предприятия»

17 [A-Za-z0-9

[A-Za-z0-9

-_]+@[ A-Za-z0-9.-_]+

18 Предметные требования по линии «Алгоритмизация и программирование»

Предметные требования по линии «Алгоритмизация и программирование»

(углубленный уровень)

Овладение понятием сложности алгоритма; знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки; владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных, умением использовать основные управляющие конструкции; владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.

19 Задачи с автоматической проверкой

Задачи с автоматической проверкой

20 Алгоритм Брезенхема позволяет строить отрезки на экране не используя

Алгоритм Брезенхема позволяет строить отрезки на экране не используя

арифметику с плавающей точкой. Основа алгоритма – идея закрашивания точек по мере накопления ошибки.

21 Проекты в среде трехмерного моделирования

Проекты в среде трехмерного моделирования

22 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
23 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
24 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
25 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
26 Основная школа

Основная школа

Рабочие тетради (к конкретному УМК) готовые домашние работы; -использование ЦОР и невербального материала (рис, схемы, таблицы …); -тематические проверочные работы; - контрольные работы (тесты).

Дидактические материалы (универсальные) -использование невербального материала (рис, схемы, таблицы …); -тематические проверочные работы; - контрольные работы (тесты).

Лабораторный журнал (к конкретному УМК) Использование ЦОР; Использование дополнительных источников информации; Оформление отчета в электронной форме

27 Дидактические материалы

Дидактические материалы

28 Дидактические материалы

Дидактические материалы

29 Дидактические материалы

Дидактические материалы

30 Рабочие тетради к УМК Л.Л.Босовой

Рабочие тетради к УМК Л.Л.Босовой

31 Рабочие тетради к УМК И.Г. Семакина

Рабочие тетради к УМК И.Г. Семакина

32 Лабораторный журнал к УМК Н.Д. Угриновича

Лабораторный журнал к УМК Н.Д. Угриновича

33 Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkina@yandex
«Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkinayandex»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/samylkina-n.n.-professor-kafedry-tmoi-mpgu-nsamylkinayandex-189326.html
cсылка на страницу

Кафедра

11 презентаций о кафедре
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Кафедра > Самылкина Н.Н. профессор кафедры ТМОИ МПГУ Nsamylkinayandex