Государство
<<  Социальные права, управление и государство в постсоветском контексте В государстве столь обширном, как наше, совершенно особую роль играет транспорт  >>
Современный учитель: требования государства, ожидания общества
Современный учитель: требования государства, ожидания общества
Исходные запросы:
Исходные запросы:
Профессиональный стандарт педагога (проект МОиН) Содержание 1. Область
Профессиональный стандарт педагога (проект МОиН) Содержание 1. Область
Приложения: Приложение № 1. Расширенный, ориентированный на
Приложения: Приложение № 1. Расширенный, ориентированный на
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным
Кому адресован: система повышения квалификации и система проф
Кому адресован: система повышения квалификации и система проф
· Работа с одаренными учащимися
· Работа с одаренными учащимися
Главное личностное качество учителя: - готовность учить всех без
Главное личностное качество учителя: - готовность учить всех без
Компоненты умений педагога по специфике деятельности: - умение учить;
Компоненты умений педагога по специфике деятельности: - умение учить;
Учить…
Учить…
Воспитывать…
Воспитывать…
Развивать…
Развивать…
Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе
Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе
Учитель начальной школы
Учитель начальной школы
Педагог дошкольного учреждения
Педагог дошкольного учреждения
Учитель русского языка
Учитель русского языка
· Обсуждать с учащимися образцы лучших произведений художественной и
· Обсуждать с учащимися образцы лучших произведений художественной и
Учитель математики
Учитель математики
· Квалифицированно набирать математический текст
· Квалифицированно набирать математический текст
· Совместно с учащимися анализировать учебные и жизненные ситуации, в
· Совместно с учащимися анализировать учебные и жизненные ситуации, в
· Содействовать формированию у учащихся позитивных эмоций от
· Содействовать формированию у учащихся позитивных эмоций от
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Современный учитель: требования государства, ожидания общества». Автор: Леонид Илюшин. Файл: «Современный учитель: требования государства, ожидания общества.ppt». Размер zip-архива: 38 КБ.

Современный учитель: требования государства, ожидания общества

содержание презентации «Современный учитель: требования государства, ожидания общества.ppt»
СлайдТекст
1 Современный учитель: требования государства, ожидания общества

Современный учитель: требования государства, ожидания общества

quot;".

Леонид Илюшин доктор пед. наук, проф. СПбГУ 28.02.13

2 Исходные запросы:

Исходные запросы:

Педагог – «специалист по детству». Социальный оптимизм и мотивация ИКТ-компетентность Профессиональный стандарт педагога

3 Профессиональный стандарт педагога (проект МОиН) Содержание 1. Область

Профессиональный стандарт педагога (проект МОиН) Содержание 1. Область

применения. 2. Цель применения. 3. Термины и определения применительно к педагогу. 4. Содержание профессионального стандарта педагога. 4.1. Часть первая: обучение. 4.2. Часть вторая: воспитательная работа. 4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей деятельности). 4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе. 4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования. 5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога. 6. Заключительные положения.

4 Приложения: Приложение № 1. Расширенный, ориентированный на

Приложения: Приложение № 1. Расширенный, ориентированный на

перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности только при создании необходимых и достаточных условий. Приложение № 2. Психолого-педагогические требования к квалификации учителя. Приложение № 3. Часть А. Профессиональный стандарт учителя математики и информатики. Часть Б. Профессиональный стандарт учителя русского языка. Приложение № 4. Рекомендации по внедрению профессионального стандарта педагога.

5 В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным

качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля.

6 Кому адресован: система повышения квалификации и система проф

Кому адресован: система повышения квалификации и система проф

Аттестации; Внедрение – поэтапное через общественное обсуждение. Сейчас: учитель начальной школы, дошкольный педагог, учитель математики, русского языка. В перспективе – все предметники и доп. специальности: педагог-психолог, социальный педагог, тьютор и т.п.

7 · Работа с одаренными учащимися

· Работа с одаренными учащимися

· Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования. · Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным. · Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии. · Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:

8 Главное личностное качество учителя: - готовность учить всех без

Главное личностное качество учителя: - готовность учить всех без

исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

9 Компоненты умений педагога по специфике деятельности: - умение учить;

Компоненты умений педагога по специфике деятельности: - умение учить;

- умение воспитывать; - умение развивать;

10 Учить…

Учить…

- … Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д - Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. - Владеть ИКТ-компетенциями (подробные разъяснения в отношении ИКТ-компетенций приведены в Приложении 1).

11 Воспитывать…

Воспитывать…

… Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися. Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).

12 Развивать…

Развивать…

…Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.

13 Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе

Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе

инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития. Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.

14 Учитель начальной школы

Учитель начальной школы

Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.

15 Педагог дошкольного учреждения

Педагог дошкольного учреждения

Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них необходимых интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе. Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

16 Учитель русского языка

Учитель русского языка

· Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики. · Учителю рекомендуется осуществлять квалифицированный (по скорости, безошибочности и используемым приемам) текстовый ввод, в частности транскрибирование (расшифровку аудиозаписи). · Учителю рекомендуется использовать информационные источники (в Интернете и др.), в том числе иноязычные, пользуясь средствами автоматизированного перевода и звукового воспроизведения. · Являться активным квалифицированным постоянным читателем и зрителем (литературной периодики, новинок литературы, кино и театра).

17 · Обсуждать с учащимися образцы лучших произведений художественной и

· Обсуждать с учащимися образцы лучших произведений художественной и

научной прозы, журналистики, судебной практики, рекламы и т.п. Поощрять индивидуальное и коллективное литературное творчество, в том числе культивировать у них стилистическое следование существующим литературным образцам, включая упомянутые. · Поощрять участие учащихся в театральных постановках, стимулировать создание ими анимационных и других видеопродуктов. · Совместно с учащимися находить и обсуждать изменения в языковой реальности и реакции на них социума. Формировать у учащихся «чувство меняющегося языка».

18 Учитель математики

Учитель математики

· Уметь решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с учениками, задачи олимпиад (включая отдельные новые задачи регионального этапа Всероссийской олимпиады). · Устойчиво выполнять задания открытых банков на уровне, который может устанавливаться в зависимости от аттестационной категории учителя (приближение ближайшего периода для высшей аттестационной категории – решение случайно выбираемых заданий из открытого банка девятого класса на уровне не хуже 90% выпускников, из открытого банка одиннадцатого класса – на уровне не хуже 80% выпускников, для учителя начальной школы – из открытого банка для четвертого класса – не хуже 95% выпускников).

19 · Квалифицированно набирать математический текст

· Квалифицированно набирать математический текст

· Иметь представление о широком спектре приложений математики и знать доступные учащимся математические элементы этих приложений. · Использовать информационные источники, периодику, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними учащихся. · Иметь канал консультирования по сложным математическим вопросам.

20 · Совместно с учащимися анализировать учебные и жизненные ситуации, в

· Совместно с учащимися анализировать учебные и жизненные ситуации, в

которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом. Поощрять инициативы учащихся по использованию математики. · Совместно с учащимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации. · Совместно с учащимися анализировать данные, получаемые в естественных (эксперимент) и общественных (опрос) школьных курсах, данные, предлагаемые самими учащимися, в том числе приводимые в СМИ. Выявлять недостоверные и малоправдоподобные данные.

21 · Содействовать формированию у учащихся позитивных эмоций от

· Содействовать формированию у учащихся позитивных эмоций от

математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания. Содействовать мотивации и результативности каждого учащегося, используя такие свойства предмета, как: красота (в том числе неожиданность) в соотнесении с опытом и предшествующей информацией, объяснение и предсказание реальности, преодоление трудности, получение завершенного результата, соревновательность с собой и другими учащимися.

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Завтра весна!!! Http://vk.Com/id485097 leonidil62@mail.Ru

«Современный учитель: требования государства, ожидания общества»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/sovremennyj-uchitel-trebovanija-gosudarstva-ozhidanija-obschestva-206442.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Государство > Современный учитель: требования государства, ожидания общества