Уроки обществознания
<<  Реализация методов проблемного обучения через обобщение понятий и терминов на уроках истории и обществознания Учебно-исследовательский проект: организация социальной практики на уроках обществознания  >>
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
Политика – дело каждого
Политика – дело каждого
(Урок обществознания 9 класс)
(Урок обществознания 9 класс)
Продолжение:
Продолжение:
На этом же уроке можно создать альтернативную ситуацию
На этом же уроке можно создать альтернативную ситуацию
Тема: «Политические режимы», 9 класс
Тема: «Политические режимы», 9 класс
Примеры проблемных ситуаций
Примеры проблемных ситуаций
Примеры проблемных ситуаций
Примеры проблемных ситуаций
Отцы и дети: кто прав
Отцы и дети: кто прав
Тема «Древняя Русь в IX – XII вв
Тема «Древняя Русь в IX – XII вв
Тема урока: «Изменения политической системы в 1953 - середине 60-х
Тема урока: «Изменения политической системы в 1953 - середине 60-х
Анализ различных оценок личностей
Анализ различных оценок личностей
Урок МХК
Урок МХК
Сальвадор Дали -…
Сальвадор Дали -…
Для выхода из проблемной ситуации я использую эффект Штирлица – эффект
Для выхода из проблемной ситуации я использую эффект Штирлица – эффект
Результаты
Результаты
Результаты
Результаты
2010-2011 уч
2010-2011 уч
Участие в муниципальных и региональных олимпиадах
Участие в муниципальных и региональных олимпиадах
Победителю олимпиад
Победителю олимпиад
Сентябрь 2010 Участие в конкурсе сочинений: «Если бы депутатом выбрали
Сентябрь 2010 Участие в конкурсе сочинений: «Если бы депутатом выбрали
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
29
29
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
Участие в районной интеллектуально-познавательной игре – «Брейн-ринг»
Участие в районной интеллектуально-познавательной игре – «Брейн-ринг»
Участие в конкурсе «Галерея Славы»
Участие в конкурсе «Галерея Славы»

Презентация на тему: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания». Автор: Sergey. Файл: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания.ppt». Размер zip-архива: 2837 КБ.

Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания

содержание презентации «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания.ppt»
СлайдТекст
1 Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и

Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и

обществознания»

Из опыта работы учителя истории и обществознания МОУ ЗСОШ №10 Марченко Н.В.

«Мышление начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, c противоречия». (С. Я. Рубинштейн)

2 Цель:

Цель:

Активизация учебной деятельности учащихся через создание проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания

3 Задачи:

Задачи:

Привлечь внимание учеников к учебному материалу, возбудить у них познавательный интерес; способствовать развитию мышления и творческих способностей учащихся; способствовать усвоению учащимися знаний и умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем

4 Политика – дело каждого

Политика – дело каждого

Тема: «Голосование, выборы, референдум». 9 класс

«Какая грязь эта политика! И слышать о политике ничего не хочу! Интриги, жестокость, подлость – это и есть политика!»

«Вы можете не заниматься политикой, все равно политика занимается вами». Ш. Монталабер

5 (Урок обществознания 9 класс)

(Урок обществознания 9 класс)

Зачем на местные - то выборы ходить? Как будто там крутые претенденты И могут они что-то изменить. Зависит всё в стране от президента. И что изменится, когда в глухой деревне, Где коровы бледные мычат, Вдруг вместо бывшей Марьи Алексеевны Все выберут Ивана Ильича? На основе этого стихотворения определите тему урока.

6 Продолжение:

Продолжение:

Тема урока: «Почему демократическому государству нужны выборы?» Не все граждане хотят воспользоваться своим активным избирательным правом. - Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем разобраться в этих вопросах

7 На этом же уроке можно создать альтернативную ситуацию

На этом же уроке можно создать альтернативную ситуацию

Деление класса на группы – альтернативы. Одна группа приводит аргументы «за» участие в выборах, другая – «против».

8 Тема: «Политические режимы», 9 класс

Тема: «Политические режимы», 9 класс

« Ещё в 6 веке до н. э. в Древней Греции состоялся разговор между рабом и рабовладельцем: « Знаешь ли ты, раб, что я могу поступить с тобой так, как захочу?» «да,- ответил раб, - я опутан оковами рабства, но мысли мои не знают оков».

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? От чего зависит мера свободы личности? (от политических условий, в которых живет и действует личность)

История не сохранила имени рабовладельца, а имя мудрого раба-Эзоп.

9 Примеры проблемных ситуаций

Примеры проблемных ситуаций

Свобода человека: вседозволенность или ответственность? Сила права или право силы? Независимость судебной власти: миф или реальность? Правовое государство: миф или реальность?

10 Примеры проблемных ситуаций

Примеры проблемных ситуаций

«Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины – все актеры. У них есть выходы, уходы. И каждый не одну играет роль… Семь действий в пьесе той: «Младенец, школьник, юноша, любовник, солдат, судья, старик!». (У. Шекспир.) – В театре все роли заказаны, а в реальной жизни? Учащиеся мотивированы на конкретный вывод: «Треть своей жизни человек обучается жить в мире сложных общественных отношений».

11 Отцы и дети: кто прав

Отцы и дети: кто прав

Примеры проблемных ситуаций.

12 Тема «Древняя Русь в IX – XII вв

Тема «Древняя Русь в IX – XII вв

Проблема:

Почему распалась Киевская Русь? (или «Почему на смену единому государству пришла раздробленность?»)

13 Тема урока: «Изменения политической системы в 1953 - середине 60-х

Тема урока: «Изменения политической системы в 1953 - середине 60-х

годов».

Советский писатель И. Эренбург назвал этот период «оттепелью», наступившей после долгой и суровой сталинской «зимы». И в тоже время это была не «весна» с ее полноводным и свободным «разливом» мыслей и чувств, а именно «оттепель», за которой мог вновь последовать и «легкий морозец».

Каковы задачи урока?

Вопрос: Предположите о чем пойдет речь на уроке

14 Анализ различных оценок личностей

Анализ различных оценок личностей

Уроки-портреты.

Петр I – чудо или чудовище. Александр I – сфинкс неразгаданный до гроба Столыпин П.А. – «вешатель» или «либерал-реформатор». 4. Правление Александра III - контрреформация ? 5. «Сталин – человек великий и страшный»

15 Урок МХК

Урок МХК

11 класс. Тема: «Русская музыка XX века».

Сейчас на концертной эстраде звучит огромное количество песенных шлягеров, и жизнь многих из них, как правило, очень коротка. Даже став «хитом», та или иная песня вскоре сойдет со сцены, уступив место другой. Сколько их, «песен-однодневок», обреченных на забвение! И поэтому, когда встречаешься в искусстве с таким феноменом, как музыка Дунаевского, хочется узнать о личности композитора, понять причину феерического успеха его музыки.

вопрос: Почему песни, написанные И. Дунаевским много лет назад, не стареют и по-прежнему любимы?

16 Сальвадор Дали -…

Сальвадор Дали -…

«… Неповторимый, величайший гений сюрреализма XX века»

«… Его судьба и творчество – не более чем бездарный траги-фарс длиною в жизнь…»

17 Для выхода из проблемной ситуации я использую эффект Штирлица – эффект

Для выхода из проблемной ситуации я использую эффект Штирлица – эффект

края:

Эффект края требует не только эффективности начала урока, но и эффективности его конца: Связать начало и конец урока – напомнить проблему урока и назвать ее решение; Завершить обсуждение яркой цитатой, афоризмом.

18 Результаты

Результаты

Знания, полученные в результате решения проблемной задачи, твердо усваиваются, так как дети добывали их самостоятельно, а не получали в готовом виде. Проблемный материал развивает способность к анализу (Ребята лучше усваивают причинно-следственные, хронологические и другие связи), умение аргументировано отстаивать свою точку зрения, т.е. вести дискуссию.

19 Результаты

Результаты

Использование проблемных ситуаций повышает интерес учащихся к предмету, повышает самооценку у учащихся, развивает потребность в познании нового.

20 2010-2011 уч

2010-2011 уч

Год

Успехи моих учеников.

21 Участие в муниципальных и региональных олимпиадах

Участие в муниципальных и региональных олимпиадах

Итоги муниципального этапа олимпиады школьников в 2010-2011 учебном году:

Панченко Мария – победитель муниципального этапа олимпиады по обществознанию

Бессарабова Жанна – победитель муниципального этапа олимпиады по истории

21 января 2011 года – участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

22 Победителю олимпиад

Победителю олимпиад

23 Сентябрь 2010 Участие в конкурсе сочинений: «Если бы депутатом выбрали

Сентябрь 2010 Участие в конкурсе сочинений: «Если бы депутатом выбрали

меня»

24 Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию

Участие в конкурсе «Святые заступники Руси», посвященному Георгию

Победоносцу

25 Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог

Участие в III областной научно-практической конференции «Диалог

культуры и природы», в рамках Всероссийского конкурса «Моя Малая Родина».

26 Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
27 29

29

11. 2010 - участие в районном конкурсе «Знаток Конституции России и избирательного права».

Итоги – из 10 участников конкурса – 4 стали лауреатами конкурса (всего – 5 лауреатов): Беляков Дмитрий Клименко Дарья Литвинова Ирина Панченко Мария

28 Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
29 Тема: «Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и
30 Участие в районной интеллектуально-познавательной игре – «Брейн-ринг»

Участие в районной интеллектуально-познавательной игре – «Брейн-ринг»

(по Конституции РФ) Результат – участвовало 4 команды – заняли 2 место.

31 Участие в конкурсе «Галерея Славы»

Участие в конкурсе «Галерея Славы»

Участник – Бондаренко Анастасия. Герой исследования – Ульянова Миля Егоровна.

«Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/sozdanie-motivatsionno-problemnykh-situatsij-na-urokakh-istorii-i-obschestvoznanija-186241.html
cсылка на страницу

Уроки обществознания

21 презентация об уроках обществознания
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Уроки обществознания > Создание мотивационно-проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания