Учебники по обществознанию
<<  Открытый урок мастер класс по истории Визитная карточка проекта  >>
Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию
Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию
Текст к заданиям С1-С4
Текст к заданиям С1-С4
С1
С1
С2
С2
С3
С3
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные
Задание С5: первая модель
Задание С5: первая модель
Задание С5: вторая модель
Задание С5: вторая модель
С6
С6
С6
С6
С7
С7
Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию
Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию
C7 В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый
C7 В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый
С8
С8
Критерии оценивания заданий С9 (С9
Критерии оценивания заданий С9 (С9

Презентация на тему: «Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию». Автор: SamLab.ws. Файл: «Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию.ppt». Размер zip-архива: 329 КБ.

Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию

содержание презентации «Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию.ppt»
СлайдТекст
1 Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию

Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию

Подготовка к ЕГЭ

Автор: Пахомова Оксана Владимировна МБОУ СОШ № 16 города Белово

2 Текст к заданиям С1-С4

Текст к заданиям С1-С4

Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное социально-правовое явление, которое подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины… Для понимания природы преступности важно иметь в виду, что она отражает особенности, противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что преступность есть крайнее выражение противоречий общественного развития, влекущее такие негативные последствия для общества и его членов, которые не влечет ни одно из других явлений социального процесса. Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов. Преступность – явление социальное, ибо коренится в недрах общественных отношений, но она еще и явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые предусмотрены уголовным законом. … Весь человеческий опыт говорит, что переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее наоборот. Жестокость рождает ответную жестокость. Уголовное законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны. (Карпец В.И.)

3 С1

С1

Какие два фактора, по мнению автора документа, порождают преступность?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном ответе должны быть названы факторы: 1) противоречия (деформации) общественных отношений; 2) переоценка значения уголовных наказаний ("жестокость рождает ответную жестокость").

Правильно названы два фактора

2

Правильно назван один фактор

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

4 С2

С2

Выпишите из текста фразу, содержащую перечисление сторон общественной жизни и жизни граждан, которым преступность наносит ущерб. Приведите любой пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан. (Укажите сначала сферу жизни, а затем соответствующий пример).

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) фраза из текста: "Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов"; 2) пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан, допустим: - преступления в сфере экономики приводят к появлению фальсифицированных лекарств на рынке, что может нанести непоправимый ущерб здоровью граждан; - увеличение количества хулиганских проявлений создает угрозу безопасности жизни граждан, приводит к тому, что они боятся выходить вечером на улицу, отпускать детей одних на прогулку, посещать вечерние спектакли в театрах. Могут быть приведены другие уместные примеры.

Правильно выписана фраза из текста, приведен пример

2

Правильно выписана фраза из текста, пример не приведен ИЛИ приведен пример, но не выписана фраза

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

5 С3

С3

Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три аргумента, подтверждающие связь между уровнем преступности и состоянием общества, условиями жизни граждан.

С4. Опираясь на знание обществоведческого курса, подтвердите или опровергните утверждение автора о связи гуманизации уголовного законодательства и снижения преступности. Приведите три аргумента в защиту своей позиции.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы: 1) экономическая нестабильность приводит к неуверенности граждан в завтрашнем дне и толкает на преступления с целью обеспечить свое будущее; 2) увеличение разрыва в уровне доходов населения вызывает стремление любым путем достигнуть высокого уровня благосостояния (в том числе незаконным); 3) бедность вынуждает искать любые способы выживания (в том числе незаконные). Могут быть приведены другие аргументы

Правильно приведены три аргумента

3

Правильно приведены два аргумента

2

Правильно приведен один аргумент

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

6 Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные

формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) мнение выпускника; 2) аргументы в его обоснование. В ответе, подтверждающем мысль автора, могут быть приведены следующие аргументы: - наказание, унижающее человеческое достоинство, способствует росту озлобленности, желанию отомстить; - негуманные, жестокие наказания, как показывает опыт, не всегда ведут к снижению преступности; - главная задача наказания – воспитать человека, преступившего закон, помочь ему стать полноценным членом общества, а не отомстить ему; В ответе, опровергающем мысль автора, могут быть приведены следующие аргументы: - ужесточение наказания должно удержать от преступления тех, кто еще только собирается его совершить; - гуманизация наказания преступников может привести к общественному недовольству, так как господствующим мнением является необходимость ужесточения наказания преступников; - гуманность к преступнику является негуманным актом по отношению к потерпевшим. Могут быть приведены другие имеющие основание аргументы.

Высказано собственное мнение, и приведены три имеющих основание аргумента

3

Высказано собственное мнение, и приведены два имеющих основание аргумента ИЛИ мнение выпускника не представлено в явном виде, но понятно по контексту трех приведенных аргументов

2

Высказано собственное мнение, и приведен один имеющий основание аргумент ИЛИ мнение выпускника не представлено в явном виде, но понятно по контексту двух приведенных аргументов

1

Высказано только мнение выпускника ИЛИ приведен только один аргумент ИЛИ мнение выпускника не высказано (не ясно по контексту) при любом количестве и качестве аргументов ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

7 Задание С5: первая модель

Задание С5: первая модель

С5. Укажите любые две причины возрастания роли средств массовой информации в политической жизни демократического общества.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В ответе могут быть указаны следующие причины: 1) в период предвыборных кампаний средства массовой информации становятся важнейшим источником сведений о кандидатах, партиях, их программах; 2) благодаря современным техническим возможностям, средства массовой информации широко доступны гражданам, для получателя информации она стоит недорого; 3) принцип политического плюрализма наиболее зримо проявляется в многообразии СМИ, которые отстаивают различные позиции, подходы, интересы; 4) в свободе СМИ воплощаются важнейшие принципы демократии – свобода слова и печати, по наличию свободы позиций, отображенных в СМИ, оценивается демократизм общества. Могут быть указаны другие причины.

Правильно названы две причины при отсутствии неверных позиций

2

Правильно названа одна причина при отсутствии неверных позиций ИЛИ названы две причины, но наряду с верными присутствует (-ют) неверная (-ые) позиция (-и)

1

Правильно названа одна причина, но наряду с верной присутствует (-ют) неверная (-ые) позиция (-и) ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

8 Задание С5: вторая модель

Задание С5: вторая модель

С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономическая система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Балл

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: смысл понятия, например: - экономическая система – это организационные способы, механизмы и принципы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей. два предложения с информацией об экономической системе, опирающейся на знания курса, например: «Экономические системы различаются способами регулирования деятельности производителей». «В любой экономической системе решаются основные вопросы экономики: что, как и для кого производить». Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию об экономической системе.

Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте

2

Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия

1

Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

9 С6

С6

Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее удовлетворения.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

Ответ должен содержать следующие элементы: 1) один пример подлинной потребности, допустим: подлинные потребности – в еде, в трудовой деятельности, в познании и др.; 2) один пример мнимой потребности, допустим: мнимые потребности – в курении, алкоголе и др. 3) имеющие основание выводы о последствиях их удовлетворения, например: - удовлетворение мнимых потребностей ведёт к физической и духовной деградации личности, наносит ущерб природе и обществу; - удовлетворение подлинных потребностей побуждает человека к активной жизни, способствует его самосовершенствованию без нанесения ущерба природе и другим людям.

Приведено по одному примеру подлинной и мнимой потребности и сделаны выводы, имеющие основание.

3

Приведены примеры и сделан вывод по одной из групп ИЛИ приведен(-ы) пример(-ы) подлинной и мнимой потребности, но вывод сделан только по одной группе потребностей.

2

Приведены только два примера ИЛИ только сделаны выводы по обеим группам.

1

Правильно приведен только один пример ИЛИ сделан только один вывод Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

10 С6

С6

Назовите любые три правовых отношения, регулируемых гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В ответе могут быть названы и проиллюстрированы примером следующие правоотношения: 1) купли – продажи (покупка машины); 2) имущественные (аренда квартиры); 3) право наследования (наследование авторских прав). Могут быть названы другие правоотношения и приведены иные примеры.

Правильно названы и проиллюстрированы три правоотношения

3

Правильно названы два- три правоотношения, два из которых проиллюстрированы примерами

2

Правильно названы одно- три правоотношения, одно из которых проиллюстрировано примером ИЛИ названы только три правоотношения ИЛИ приведены только три примера

1

Приведено только одно – два правоотношения ИЛИ приведены только один-два примера ИЛИ ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

11 С7

С7

В ходе социологического опроса 2007 г. (Левада-Центр) 1600 россиянам предлагалось ответить на вопрос о равноправии женщин и мужчин в современной России. Полученные результаты (отдельно по ответам двух групп: мужчины и женщины) представлены в графическом виде. (Статистическая погрешность подобных опросов не превышает 3%.)

Сформулируйте любые три вывода на основе мнений о равноправии женщин и мужчин в Российской Федерации по результатам опроса. Приведите обоснование одного из сделанных выводов.

12 Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию
13 C7 В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый

C7 В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый

человек имеет право владеть имуществом как лично, так и совместно с другими. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества». Какое юридическое право собственника отмечено в статье? Назовите два других права собственника и одно из них проиллюстрируйте с помощью примера.

14 С8

С8

Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Роль выборов в политическом процессе». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

15 Критерии оценивания заданий С9 (С9

Критерии оценивания заданий С9 (С9

1-С9.6) Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.

«Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/trenirovochnyj-variant-zadanij-chasti-s-po-obschestvoznaniju-122646.html
cсылка на страницу

Учебники по обществознанию

11 презентаций об учебниках по обществознанию
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Учебники по обществознанию > Тренировочный вариант заданий части С по обществознанию