Объекты
<<  Видео объектов недвижимости Представление о системе объектов  >>
Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей
Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей
Основополагающий вопрос проекта: Можно ли обойтись в жизни без
Основополагающий вопрос проекта: Можно ли обойтись в жизни без
Цель: поиск путей и способов обучения детей осуществлению анализа
Цель: поиск путей и способов обучения детей осуществлению анализа
Основные понятия: Объект - вообще то, что дано в познании, или на что
Основные понятия: Объект - вообще то, что дано в познании, или на что
Вывод по анализу программы «Детство»: программа «Детство» построена
Вывод по анализу программы «Детство»: программа «Детство» построена
Развивающие задания 1.Выделение элементов и свойств геометрических
Развивающие задания 1.Выделение элементов и свойств геометрических
2.Выявление особенностей взаимного расположения объектов и
2.Выявление особенностей взаимного расположения объектов и
3.Сравнение объектов по пространственным признакам (форма, величина,
3.Сравнение объектов по пространственным признакам (форма, величина,
4.Овладение пространственной терминологией
4.Овладение пространственной терминологией
Диагностические задания Задание 1. Цель: выявить у ребенка
Диагностические задания Задание 1. Цель: выявить у ребенка
Задание 2. Цель: определить уровень сформированности умения ребенка
Задание 2. Цель: определить уровень сформированности умения ребенка
Задание 4. Цель: выявить у детей сформированность умения обозначать в
Задание 4. Цель: выявить у детей сформированность умения обозначать в
Информационные источники: http://studentbank
Информационные источники: http://studentbank

Презентация на тему: «Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей». Автор: Даша. Файл: «Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей.ppt». Размер zip-архива: 2555 КБ.

Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей

содержание презентации «Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей.ppt»
СлайдТекст
1 Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей

Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей

Подготовили: Левщанова К., Тебенькова Д., ПатраковаН., Багрянцева Е., Касперская И. Студентки 646 группы

2 Основополагающий вопрос проекта: Можно ли обойтись в жизни без

Основополагающий вопрос проекта: Можно ли обойтись в жизни без

графических изображений? Проблемные вопросы: - С какими геометрическими фигурами и телами знакомятся дети в ДОУ? - Зачем ребенку нужно знать реальный размер предметов, изображаемых графически? - какие использовать методы и приемы по развитию графических навыков? - как проводить с детьми графические диктанты?

3 Цель: поиск путей и способов обучения детей осуществлению анализа

Цель: поиск путей и способов обучения детей осуществлению анализа

реальных предметов и их частей. Задачи: Изучить и проанализировать литературу по проблеме осуществления анализа реальных предметов и их частей детьми дошкольного возраста; Подбор дидактического материала по проблеме осуществления анализа реальных предметов и их частей. Разработка диагностических заданий для старшего дошкольного возраста по данной теме. Возраст: старший возраст.

4 Основные понятия: Объект - вообще то, что дано в познании, или на что

Основные понятия: Объект - вообще то, что дано в познании, или на что

обращена наша познавательная деятельность. Анализ - Объект (предмет) вообще то, что дано в познании, или на что обращена наша познавательная деятельность. Часть - доля целого, дробь, не все или нецелое.

5 Вывод по анализу программы «Детство»: программа «Детство» построена

Вывод по анализу программы «Детство»: программа «Детство» построена

грамотно. Весь материал проходит последовательно от простого к сложному; Видна взаимосвязь между образовательными областями; На основе данных умений можно подобрать много интересного материала, игр, упражнений, заданий. К тому же к данной программе прилагается план – программа, где указана литература к примерным заданиям. Таким образом, проводя сравнительный анализ по программе «Детство» по разделам («Математика», «Изобразительная деятельность»,Конструирование») можно сделать вывод что такое умение, как выделение элементов и св-в геометрических фигур и взаимное расположение предметов, более подробно раскрываются в разделе «Математика», а менее – в разделе «Конструирование».

6 Развивающие задания 1.Выделение элементов и свойств геометрических

Развивающие задания 1.Выделение элементов и свойств геометрических

фигур. Упражнение 1 Материал: набор фигур - пять кругов (синие: большой и два маленьких, зеленые: большой и маленький), маленький красный квадрат.

Упражнение 2 Материал: тот же, что к упражнению 1, но без квадрата. Задание: "Оставшиеся круги раздели на две группы. Объясни, почему так разделил. (По цвету, по размеру.)".

Задание: "Определи, какая из фигур в этом наборе лишняя. (Квадрат.) Объясни почему. (Все остальные - круги.)".

7 2.Выявление особенностей взаимного расположения объектов и

2.Выявление особенностей взаимного расположения объектов и

геометрических фигур. Упражнение №1

Упражнение №2

8 3.Сравнение объектов по пространственным признакам (форма, величина,

3.Сравнение объектов по пространственным признакам (форма, величина,

расположение). Упражнение № 1

Упражнение № 2

9 4.Овладение пространственной терминологией

4.Овладение пространственной терминологией

Упражнение №1

Раскрась мяч, который перед кубиком, в синий цвет, за кубиком - в красный, на кубике - в жёлтый.

Упражнение №2

10 Диагностические задания Задание 1. Цель: выявить у ребенка

Диагностические задания Задание 1. Цель: выявить у ребенка

сформированность умения выделять свойства геометрических фигур. Материал: логическая таблица с блоками Дьенеша, в каждой строчке которой есть пустая клеточка.

Инструкция: «Посмотри внимательно на каждую строчку таблицы. Подумай, какой фигуры не хватает? По какому признаку (свойству) ты определил эту фигуру в эту строку?»

11 Задание 2. Цель: определить уровень сформированности умения ребенка

Задание 2. Цель: определить уровень сформированности умения ребенка

ориентироваться в пространстве. Материал: машинка, кукла. Мишка, мяч, кегля. Инструкция: «Расположи игрушки таким образом, чтобы справа от куклы лежал мячик, слева от куклы сидел мишка, за куклой стояла кегля, перед - машинка. И назови, как ты их расположил».

Задание 3. Цель: выявить у ребенка уровень сформированности умения сравнивать объекты по величине. Материал: 4 матрешки разного размера, строительный материал. Инструкция: «Матрешкам необходимо построить домики, чтобы им было удобно в них жить. Помоги матрешкам и расскажи, кому какой домик ты построил».

12 Задание 4. Цель: выявить у детей сформированность умения обозначать в

Задание 4. Цель: выявить у детей сформированность умения обозначать в

речи пространственное расположение объектов. Место проведения: Физкультурный зал, улица. Инструкция: Детям необходимо называть товарища стоящего спереди, сзади (проводиться стоя в шеренге). Назвать стоящего спереди, стоящего сзади (стоя в колонне).

13 Информационные источники: http://studentbank

Информационные источники: http://studentbank

ru/ Методичка на тему: Обучение математике в детском саду http://referatwork.ru/ сайт Интернет-гномик www.i-gnom.ru Формирование элементарных математических представлений у дошкольников/ под ред. А.А. Столяра. - М.: Просвещение, 1988. СтудентБанк.ру © 2011 - Банк рефератов, база студенческих работ, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей. Вопросы теории и практики. – М. – Владос, 2004. Шарыгин И., Шарыгина Т. «Первые шаги в геометрии» Моргачева, И.Н. Ребенок в пространстве. – СПб. – 2009. Шпаргалки на каждый день. Методика математического развития детей дошкольного возраста. Авторы-составители: Рочева О.И., Кравцова Н.В. – Сыктывкар, 2006. "Логика и математика для дошкольников" Методическое издание Е.А. Носова; Р.Л. Непомнящая. (Библиотека программы "Детство") "Санкт- Петербург". "Акцидент," 2000. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. - М., 1964. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядно-пространственному моделированию. // Дошкольное воспитание. – 1982. - № 9. «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткин и др.; /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович.- СПб.,1995.

«Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей»
http://900igr.net/prezentacija/okruzhajuschij-mir/kak-nauchit-rebjonka-osuschestvljat-analiz-realnykh-obektov-i-ikh-chastej-176859.html
cсылка на страницу

Объекты

7 презентаций об объектах
Урок

Окружающий мир

79 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по окружающему миру > Объекты > Как научить ребёнка осуществлять анализ реальных объектов и их частей