Состав объектов

Состав объектов

Цели урока: • познакомить учащихся со схемой состава объектов; Основные понятия: • состав объекта; • структура объекта.

Повторение

1. Для каждого из указанных подмножеств назовите множество, с которым оно связано отношением «является разновидностью» (назовите имя, отвечающее на вопрос «Что это такое?»): а) местоимение; б) запятая; в) джойстик; г) параллелограмм; д) ратуша; е) басня; ж) капилляр.

Повторение

2. Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми существуют отношения «является разновидностью». Определите в каждой такой паре имя подмножества. Назовите для него хотя бы одно дополнительное свойство: • книга; • бензин; • врач; • молоко; • строитель; • учебник; • жидкость; • справочник; • человек.

Повторение

3. Выберите из списка имена девяти множеств, связанных отношениями «является разновидностью». Составьте схему разновидностей: • яблоня; • хвойное дерево; • сосна; • пихта; • дерево; • лиственное дерево; • яблоко; • ствол; • фруктовое дерево; • береза; • дуб; • лиственница; • корень; • желудь.

Объект

Единое целое

Мелкие объекты

Количество компьютеров в школе

Представление о возможностях компьютера

Объект состоит из множества

Одинаковых объектов

Различных объектов

Состав объекта

Отвечает на вопрос «Из чего обычно состоят объекты некоторого множества?». Описывая состав объекта человек мысленно «разбирает» его на части.

Схема состава (структура объекта)

Схема отношений «входит в состав» (схема состава) отражает не только составные части множества объектов, но и тот порядок, в котором предмет «разбирался» на части. Таким образом она отражает структуру объекта.

Схема «дома вообще» Все имена общие

Схема состава (структура объекта)

Схема конкрет-ного дома Все имена единич-ные

РТ № 30 стр

19

Составьте схемы состава для следующих объектов: а) аппаратное обеспечение компьютера; б) дерево; в) учебник информатики для 7-го класса.

Описание признаков составного объекта может включать действия и

свойства всего объекта, а также действия и свойства объектов-частей.

33

Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава. В салоне небольшого самолета летят 42 пассажира. Некоторые из них москвичи, остальные — иногородние. Среди москвичей 9 мужчин. Некоторые из пассажиров артисты, но ни одна из иногородних женщин не является артисткой. Всего иногородних мужчин 18. Из них 13 - не артисты. Среди пассажиров, не являющихся артистами, 16 мужчин и 11 женщин. 6 москвичей не артисты. Разберитесь, пожалуйста, с пассажирами: кто есть кто?

32. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава. В летнем лагере отдыха 86 семиклассников. 8 из них не любят компьютерные игры. 54 семиклассника предпочитают квесты, 62 — симуляторы. Сколько ребят с одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симуляторы?

34

Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава. Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные — маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была желтого цвета, остальные — зеленого. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зеленых яблок. Яблок было 25, а груш — 17. Больших плодов было 32. Желтых плодов было 28. Зеленых яблок было на 2 больше, чем зеленых груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились большие желтые яблоки. Сколько было таких яблок?

Домашнее задание §1

5 №1,2 стр. 28.

а) Найдите в списке шесть пар объектов, связанных отношениями «входит в состав». Определите в каждой паре, какой объект является частью другого: колесо; комната; обод; стол; автомобиль; дверь. б) Какие имена объектов приведены в списке: общие или единичные? 2. Для каждой из приведенных пар «объект — его часть» назовите действие, которое можно выполнять со всем объектом, и действие, которое можно выполнять с его частью: а) ботинок и шнурок; б) абрикос и косточка в нем; в) дверь и дверной замок; г) окно и стекло в окне; д) ручка и стержень.