№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Состав объектовЦели урока: • познакомить учащихся со схемой состава объектов; Основные понятия: • состав объекта; • структура объекта. |
2 |
 |
Повторение1. Для каждого из указанных подмножеств назовите множество, с которым оно связано отношением «является разновидностью» (назовите имя, отвечающее на вопрос «Что это такое?»): а) местоимение; б) запятая; в) джойстик; г) параллелограмм; д) ратуша; е) басня; ж) капилляр. |
3 |
 |
Повторение2. Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми существуют отношения «является разновидностью». Определите в каждой такой паре имя подмножества. Назовите для него хотя бы одно дополнительное свойство: • книга; • бензин; • врач; • молоко; • строитель; • учебник; • жидкость; • справочник; • человек. |
4 |
 |
Повторение3. Выберите из списка имена девяти множеств, связанных отношениями «является разновидностью». Составьте схему разновидностей: • яблоня; • хвойное дерево; • сосна; • пихта; • дерево; • лиственное дерево; • яблоко; • ствол; • фруктовое дерево; • береза; • дуб; • лиственница; • корень; • желудь. |
5 |
 |
ОбъектЕдиное целое Мелкие объекты Количество компьютеров в школе Представление о возможностях компьютера |
6 |
 |
Объект состоит из множестваОдинаковых объектов Различных объектов |
7 |
 |
Состав объектаОтвечает на вопрос «Из чего обычно состоят объекты некоторого множества?». Описывая состав объекта человек мысленно «разбирает» его на части. |
8 |
 |
Схема состава (структура объекта)Схема отношений «входит в состав» (схема состава) отражает не только составные части множества объектов, но и тот порядок, в котором предмет «разбирался» на части. Таким образом она отражает структуру объекта. Схема «дома вообще» Все имена общие |
9 |
 |
Схема состава (структура объекта)Схема конкрет-ного дома Все имена единич-ные |
10 |
 |
РТ № 30 стр19 Составьте схемы состава для следующих объектов: а) аппаратное обеспечение компьютера; б) дерево; в) учебник информатики для 7-го класса. |
11 |
 |
Описание признаков составного объекта может включать действия исвойства всего объекта, а также действия и свойства объектов-частей. |
12 |
 |
|
13 |
 |
33Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава. В салоне небольшого самолета летят 42 пассажира. Некоторые из них москвичи, остальные — иногородние. Среди москвичей 9 мужчин. Некоторые из пассажиров артисты, но ни одна из иногородних женщин не является артисткой. Всего иногородних мужчин 18. Из них 13 - не артисты. Среди пассажиров, не являющихся артистами, 16 мужчин и 11 женщин. 6 москвичей не артисты. Разберитесь, пожалуйста, с пассажирами: кто есть кто? 32. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава. В летнем лагере отдыха 86 семиклассников. 8 из них не любят компьютерные игры. 54 семиклассника предпочитают квесты, 62 — симуляторы. Сколько ребят с одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симуляторы? |
14 |
 |
34Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава. Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные — маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была желтого цвета, остальные — зеленого. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зеленых яблок. Яблок было 25, а груш — 17. Больших плодов было 32. Желтых плодов было 28. Зеленых яблок было на 2 больше, чем зеленых груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились большие желтые яблоки. Сколько было таких яблок? |
15 |
 |
Домашнее задание §15 №1,2 стр. 28. а) Найдите в списке шесть пар объектов, связанных отношениями «входит в состав». Определите в каждой паре, какой объект является частью другого: колесо; комната; обод; стол; автомобиль; дверь. б) Какие имена объектов приведены в списке: общие или единичные? 2. Для каждой из приведенных пар «объект — его часть» назовите действие, которое можно выполнять со всем объектом, и действие, которое можно выполнять с его частью: а) ботинок и шнурок; б) абрикос и косточка в нем; в) дверь и дверной замок; г) окно и стекло в окне; д) ручка и стержень. |
«Состав объектов» |