Методы обучения
<<  Сочинение по картине юона мартовское солнце Элементы ТРИЗ, применяемые при активном методе обучения  >>
11 ШАГОВ от актера к критику ИЛИ КАК ПРИМЕНЯТЬ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
11 ШАГОВ от актера к критику ИЛИ КАК ПРИМЕНЯТЬ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНСЦЕНИРОВАНИЯ на уроках литературы: «ПЛЮСЫ» И «МИНУСЫ»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНСЦЕНИРОВАНИЯ на уроках литературы: «ПЛЮСЫ» И «МИНУСЫ»
И всё-таки это возможно
И всё-таки это возможно
Как организовать работу
Как организовать работу
5 класс
5 класс
Примерные вопросы для оценивания выступления группы
Примерные вопросы для оценивания выступления группы
И еще несколько таких моментов… (Шаги 4 – 7)
И еще несколько таких моментов… (Шаги 4 – 7)
Шаги 8-9, ИЛИ ПОДВОДНЫЕ КАМНИ КОМЕДИИ
Шаги 8-9, ИЛИ ПОДВОДНЫЕ КАМНИ КОМЕДИИ
ОТ АКТЕРА К КРИТИКУ… (Шаги 10 – 11)
ОТ АКТЕРА К КРИТИКУ… (Шаги 10 – 11)
Примерный план рецензии на театральную постановку
Примерный план рецензии на театральную постановку
Достигаем многого, следуя принципам…
Достигаем многого, следуя принципам…
Основные принципы работы
Основные принципы работы
ГАМЛЕТ В XXI ВЕКЕ (Особенности трактовки образа Гамлета в пьесе
ГАМЛЕТ В XXI ВЕКЕ (Особенности трактовки образа Гамлета в пьесе
Работу прочли и в театре…
Работу прочли и в театре…

Презентация на тему: «11 шагов от актера к критику или как применять применять на уроках литературы театральный методы обучения». Автор: Денисова. Файл: «11 шагов от актера к критику или как применять применять на уроках литературы театральный методы обучения.ppt». Размер zip-архива: 4507 КБ.

11 шагов от актера к критику или как применять применять на уроках литературы театральный методы обучения

содержание презентации «11 шагов от актера к критику или как применять применять на уроках литературы театральный методы обучения.ppt»
СлайдТекст
1 11 ШАГОВ от актера к критику ИЛИ КАК ПРИМЕНЯТЬ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

11 ШАГОВ от актера к критику ИЛИ КАК ПРИМЕНЯТЬ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

ТЕАТРАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Методические рекомендации Дорофеевой О.К. (учителя русского языка и литературы высшей категории МОУ гимназии №28 города Костромы)

2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНСЦЕНИРОВАНИЯ на уроках литературы: «ПЛЮСЫ» И «МИНУСЫ»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНСЦЕНИРОВАНИЯ на уроках литературы: «ПЛЮСЫ» И «МИНУСЫ»

Большой объем подготовительной работы

Активизация интереса Развитие творческих способностей детей Это способ глубокого погружения в мир художественного произведения Расширение читательского кругозора Воспитание эстетически развитого зрителя и др.

3 И всё-таки это возможно

И всё-таки это возможно

Цель работы: представить экономичную и эффективную систему использования театральных методов обучения на уроках литературы в среднем звене.

4 Как организовать работу

Как организовать работу

ШАГ 1 - 5 класс - формирование умения создавать сценарий на основе прозаического текста . ШАГИ 2-3 – 5 класс - подготовка и осуществление детьми самостоятельной театральной постановки. ШАГИ 4-9 – закрепление сформированных в 6-8 классах умений на более сложном уровне. ШАГ 10 – 9 класс - использование театральных методов обучения для создания на уроке проблемной ситуации с целью более глубокого постижения смысла художественного произведения . ШАГ 11 – 9 класс -формирование умения создавать рецензию на театральную постановку.

5 5 класс

5 класс

Ведущая деятельность на уроке в процентах учителя / ученика

ШАГИ 1-3 Содержание уроков

МАСТЕР – КЛАСС (1 час) - учимся составлять сценарий, осваиваем работу режиссера РАЗДЕЛЯЙ И ВЛАСТВУЙ (1 час) - самостоятельная работа в группах (мы – сценаристы, режиссеры, костюмеры и декораторы) МОМЕНТ ИСТИНЫ (1 час) - представление группового проекта и обсуждение результатов работы

50% / 50% 25% / 75% 25% / 75%

6 Примерные вопросы для оценивания выступления группы

Примерные вопросы для оценивания выступления группы

Чья актерская работа вам особенно понравилась и чем? Как вели себя актеры в то время, когда им не надо было произносить реплики: просто ждали своей реплики или продолжали играть, находиться в образе? Удачно ли продуманы расстановка и передвижения актеров по сцене? Кто придумал костюмы? Кто работал над декорациями? Что можно улучшить?

7 И еще несколько таких моментов… (Шаги 4 – 7)

И еще несколько таких моментов… (Шаги 4 – 7)

В 6 и 7 классах также необходимо ввести по 2 урока для закрепления полученных умений, связанных с созданием группового проекта

8 Шаги 8-9, ИЛИ ПОДВОДНЫЕ КАМНИ КОМЕДИИ

Шаги 8-9, ИЛИ ПОДВОДНЫЕ КАМНИ КОМЕДИИ

В 8 классе на финальном этапе изучения комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» также предлагаем ученикам постановку понравившегося фрагмента. Новым станет задание создать комический эффект. Дети не сразу поймут, как это серьезно.

9 ОТ АКТЕРА К КРИТИКУ… (Шаги 10 – 11)

ОТ АКТЕРА К КРИТИКУ… (Шаги 10 – 11)

В 9 классе: Театральная постановка используется как фрагмент урока и средство создания проблемной ситуации. Учимся создавать рецензию на театральную постановку.

10 Примерный план рецензии на театральную постановку

Примерный план рецензии на театральную постановку

Какие чувства вызвал спектакль? Какой была атмосфера в зрительном зале? Сопоставьте впечатления при самостоятельном чтении текста и при просмотре постановки. Проследите за особенностями режиссерского прочтения текста и способами его выражения. Как помогли раскрыть суть характеров и взаимоотношений персонажей составляющие спектакля: интонации актеров, их жесты, мимика, пластика – особенно в тех местах, где возможно неоднозначное прочтение текста; цветовая гамма костюмов и "говорящие детали"; декорации; музыкальное и звуковое оформление спектакля; особенности начала и финала представления. 5. В чем, по вашему мнению, своеобразие этой постановки? Что показалось необычным, ярким, новым, запоминающимся? 6. Что в спектакле недостаточно убедительно, спорно? Почему? 7. Возможно сопоставление увиденного с другими постановками этой пьесы. 8. Заключение: стоит ли спектакль внимания зрителей? Почему?

11 Достигаем многого, следуя принципам…

Достигаем многого, следуя принципам…

12 Основные принципы работы

Основные принципы работы

Создание ситуации успеха и использование приема сотворчества как средства установления доверительной атмосферы на уроках Создание условий для раскрытия способностей одаренных детей Постепенное усложнение материала для инсценирования Подготовка перехода от групповой (5-8 классы) к индивидуальной (10-11 классы) проектной работе Пропедевтическая подготовка к рецензированию (9 класс) в процессе оценивания ответов в 5-8 классах Обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников

13 ГАМЛЕТ В XXI ВЕКЕ (Особенности трактовки образа Гамлета в пьесе

ГАМЛЕТ В XXI ВЕКЕ (Особенности трактовки образа Гамлета в пьесе

Шекспира «Гамлет, принц Датский» в постановке Костромского государственного драматического театра имени А.Н. Островского)

Исследователькая работа Анастасии Кудровой о постановке театра им. А.Н Островского была включена в программу городского Дня науки в 2010 году и конкурса «Шаг в будущее» в 2011 году.

14 Работу прочли и в театре…

Работу прочли и в театре…

«11 шагов от актера к критику или как применять применять на уроках литературы театральный методы обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/11-shagov-ot-aktera-k-kritiku-ili-kak-primenjat-primenjat-na-urokakh-literatury-teatralnyj-metody-obuchenija-209230.html
cсылка на страницу

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > 11 шагов от актера к критику или как применять применять на уроках литературы театральный методы обучения