Экзамены
<<  Роль химического эксперимента в подготовке к экзамену и развитии исследовательских компетенций Подготовка к экзамену  >>
Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в
Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в
Содержание презентации
Содержание презентации
Целевое назначение учебного семинара
Целевое назначение учебного семинара
Методическая проблема, в рамках которой анализируется опыт работы
Методическая проблема, в рамках которой анализируется опыт работы
Общее понятие о портфолио
Общее понятие о портфолио
Общий алгоритм работы преподавателя по организации накопительной
Общий алгоритм работы преподавателя по организации накопительной
Шаг 1. Анализ требований ФГОС к результатам освоения модуля
Шаг 1. Анализ требований ФГОС к результатам освоения модуля
Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио
Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио
Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио
Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио
Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления
Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления
Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления
Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления
Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления
Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления
Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого
Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого
Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого
Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого
Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого
Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого
Индивидуальный оценочный лист по МДК 03
Индивидуальный оценочный лист по МДК 03
Шаг 6. Определение промежуточных форм контроля результатов
Шаг 6. Определение промежуточных форм контроля результатов
Шаг 7. Разработка требований к портфолио и его презентации
Шаг 7. Разработка требований к портфолио и его презентации
Тест для самоконтроля
Тест для самоконтроля
Проверь себя
Проверь себя
Образовательные ресурсы
Образовательные ресурсы

Презентация на тему: «Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в форме защиты портфолио». Автор: Mariajose. Файл: «Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в форме защиты портфолио.ppt». Размер zip-архива: 257 КБ.

Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в форме защиты портфолио

содержание презентации «Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в форме защиты портфолио.ppt»
СлайдТекст
1 Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в

Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в

форме защиты портфолио

Презентация для учебного семинара Автор презентации Пешкова Т.Н.

2 Содержание презентации

Содержание презентации

Титульный слайд (сл.1.) Содержание презентации (сл.2.) Целевое назначение учебного семинара (сл.3.) Проблематика семинара (сл.4.) Общее понятие о портфолио (сл.5.) Общий алгоритм работы преподавателя по организации накопительной системы оценки в форме портфолио (сл.6.) Характеристика шагов алгоритма (сл.7-18.) Тест самоконтроля (сл.19-20) Образовательные ресурсы (сл.21.)

3 Целевое назначение учебного семинара

Целевое назначение учебного семинара

Цель: осмысление опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в форме защиты портфолио. Задачи: Обобщение опыта работы преподавателей с выходом на формулирование технологии (алгоритма) работы преподавателя по организации накопительной системы оценки в форме портфолио. Формирование представлений о системе педагогических действий по применению портфолио как формы итогового контроля модуля или учебной дисциплины. Побуждение к самоанализу собственного педагогического опыта, определению отношения к портфолио как инновации в педагогическом процессе. Стимулирование самообразовательной деятельности преподавателей.

4 Методическая проблема, в рамках которой анализируется опыт работы

Методическая проблема, в рамках которой анализируется опыт работы

Проблема совершенствования форм контроля качества освоения образовательной программы обучающимися (качества подготовки специалистов) Актуальность проблемы подтверждается следующими факторами жизни образовательной организации: переход от знаниево-ориентированной парадигмы образования к личностно-ориентированной парадигме, основанной на компетентностном подходе; смена критериальной базы оценивания результатов обучения: оцениваются не знания, а способность ими оперировать и осуществлять виды профессиональной деятельности; существенное расширение информационного пространства, обеспеченное средствами ИНТЕРНЕТ, ставит преподавателя перед необходимостью оценивать не количество информации в памяти студента, а умение её находить в потоке информации, грамотно анализировать и творчески применять; введение портфолио как обязательной формы итоговой оценки результатов освоения ООП НОО.

5 Общее понятие о портфолио

Общее понятие о портфолио

Портфолио студента – это комплект документов (грамоты, дипломы, сертификаты, копии приказов, фотодокументы и т.д.), отзывов и продуктов различных видов деятельности: как учебной (диагностические работы, оценочные листы, исследовательские, проектные работы, рефераты, результаты самостоятельной работы и т.д.), так и внеурочной (творческие работы, презентации, фотоматериалы), позволяющий студенту в альтернативной форме предъявить образовательные и профессиональные достижения, определить направления профессионально – личностного саморазвития (из Положения о портфолио ТППК). Портфолио – это способ накопления и предъявления индивидуальных достижений студента (из методических рекомендаций студенту ТППК). Портфолио – это современная эффективная форма оценивания, обеспечивающая организацию накопительной системы оценки (из ФГОС НОО).

6 Общий алгоритм работы преподавателя по организации накопительной

Общий алгоритм работы преподавателя по организации накопительной

системы оценки в форме портфолио

Анализ требований ФГОС к результатам освоения модуля (дисциплины). Определение форм представления этих результатов в портфолио (определение структуры и состава портфолио). Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления результатов. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого материала. Создание индивидуальных и групповых форм учёта результатов обучения. Определение промежуточных форм контроля результатов формирования портфолио. Разработка требований к портфолио и его презентации. Разработка критериальной базы оценивания портфолио и его презентациии

7 Шаг 1. Анализ требований ФГОС к результатам освоения модуля

Шаг 1. Анализ требований ФГОС к результатам освоения модуля

(дисциплины).

Требования ФГОС. В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

Форма образовательной деятельности, обеспечивающая результат

Форма отчётности о результате достижения требований

Иметь практический опыт: -педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

Практика

Дневник наблюдений Описание диагностической работы и её анализ: дневник по практике

Уметь: -планировать деятельность классного руководителя;

МДК 03.01 ТиМОДКР практика

Прак.работа: пла-нирование восп. работы. План воспит. работы с классом на период практики

Знать: -возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;

МДК 03.01 ТиМОДКР

Контрольная работа

8 Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио

Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио

(определение структуры и состава портфолио).

Содержание портфолио: 1.Аттестационные материалы: - индивидуальный оценочный лист по МДК; - оценочный лист по учебной практике; - отзыв руководителя учебной практики; - оценочный лист по производственной практике; - отзыв руководителя производственной практики; 2.Учебные работы студента: - практические работы; -контрольные работы. 3.Материалы самообразования: - рефераты; - сообщения; - презентации.

9 Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио

Шаг 2. Определение форм представления этих результатов в портфолио

(определение структуры и состава портфолио): продолжение

4.Творческие работы студента: педагогическое сочинение; программы изучения ученика и класса; характеристики класса и ученика; конспекты внеклассных воспитательных занятий; методическая разработка воспитательного занятия; самоотчёт по результатам производственной практики; материалы выполненного с детьми проекта; презентации проекта; фотографии материалов практики. 5. Банк педагогических находок будущего классного руководителя: материалы психолого-педагогической диагностики; разработки занятий; материалы по работе с родителями; игровой материал; другие материалы. 6. Перечень прилагаемых к портфолио материалов: дневник по учебной практике; дневник по производственной практике.

10 Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления

Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления

результатов.

Отбор содержания контрольных работ – 3 к\р – АКР Пример: Вариант 1. 1. Дайте определение понятий: 1.1. Воспитание -______________________________ 2. Установите соответствие 3. Выберите один правильный ответ 4. Перечислите прогрессивные идеи современного воспитания. 5. Охарактеризуйте основные возрастные особенности младшего школьника. 6. Проанализируйте ситуацию с позиции принципов воспитания. Какими принципами воспитания руководствовался педагог? 7. Проанализируйте ситуацию. Вопросы для анализа: Какие воспитательные задачи решают педагоги данной школы? Можно ли внедрить этот опыт в Вашу школу, в которой Вы учились?

11 Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления

Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления

результатов: продолжение

2. Определение тематики практических работ: Конспект внеклассного воспитательного занятия Фрагмент плана воспитательной работы в 1 классе Развитие самоуправления в детском коллективе: система поручений в классе План подготовки и проведения КТД План-конспект подготовки и проведения родительского собрания Программа изучения семьи План психолого-педагогического просвещения родителей Проект-описание предметно-развивающей среды в классной комнате

12 Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления

Шаг 3. Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления

результатов: продолжение

3. Определение содержания самостоятельной работы: тематики сообщений и рефератов; тематики учебных презентаций рекомендаций по составу электронного банка данных. 4. Определение состава отчётной документации по практике: - педагогическое сочинение; - программы изучения ученика и класса; -характеристики класса и ученика; - конспекты внеклассных воспитательных занятий; -методическая разработка воспитательного занятия; -самоотчёт по результатам производственной практики; -материалы выполненного с детьми проекта; -презентации проекта; -фотографии материалов практики.

13 Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого

Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого

материала.

1. Разработка критериев оценивания АКР: Введена рейтинговая система оценки по принципу «каждый правильный шаг даёт 1 балл», например, АКР №1: 43-40б. – «5» 39-32б. - «4» 31-21б. - «3» 20б. и менее – «2». Рейтинговая система допускает дополнительные поощрительные баллы за творческие ответы, которые приплюсовываются к общему числу баллов и повышают общий рейтинг.

14 Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого

Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого

материала: продолжение

2. Разработка критериев оценки практических работ, например, Инструктивная карта занятия Практическое занятие Тема: Разработка плана-проекта предметно-развивающей среды в классе. Цель: Формирование опыта планирования деятельности классного руководителя по созданию в классе предметно-развивающей среды как условия развития и комфортности пребывания ребёнка в школе. Задачи: Познакомиться с краткой информационной справкой о предметно-развивающей среде в классе. Спланировать состав «зон» в классной комнате. Определить перечень объектов, наполняющих намеченные зоны. Наполнить содержанием планируемые «Уголки». Оформить результаты работы в форме плана-проекта. Критерии оценки студенческой работы: -функциональность планируемых зон среды; -зстетичность разработанных материалов; -обеспечение всех названных в информационной справке условий.

15 Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого

Шаг 4. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого

материала: продолжение

3. Разработка требований к отчётной документации по производственной практике «Помощник классного руководителя» (Критериальная основа оценивания результатов практики) Структура документа Состав отчётной документации. Требования к ведению и оформлению дневника. План воспитательной работы с детьми на период практики. Программа педагогического наблюдения. Программа изучения ученика. Программа изучения класса. План-конспект воспитательного занятия. Дневник наблюдения. Характеристика ученика. Характеристика класса. Методическая разработка воспитательного занятия. Самоотчёт по результатам практики.

16 Индивидуальный оценочный лист по МДК 03

Индивидуальный оценочный лист по МДК 03

01. Групповой оценочный лист по МДК Оценочный лист по учебной практике. Оценочный лист по производственной практике. Отзыв руководителя учебной практики. Отзыв руководителя производственной практики

Шаг 5. Создание форм учёта результатов обучения (индивидуальных и групповых)

17 Шаг 6. Определение промежуточных форм контроля результатов

Шаг 6. Определение промежуточных форм контроля результатов

формирования портфолио.

Индивидуальный контроль в форме контрольных работ и проверки качества выполнения практических работ, культуры оформления представляемых в портфолио материалов. Фронтальный контроль в форме защиты сообщений и рефератов и учебных презентаций. Итоговый контроль по МДК 03.01 в форме представления портфолио и дневников по практике.

18 Шаг 7. Разработка требований к портфолио и его презентации

Шаг 7. Разработка требований к портфолио и его презентации

1. Требования к портфолио: Содержание портфолио на бумажном носителе: Титульный лист. Визитная карточка студента. Содержание папки и т.д. 2. Требования к презентации портфолио: Титульный лист. Цели и задачи ПМ. Основные направления образовательной деятельности студента по освоению модуля. Оценочный лист по МДК. Перечень работ по самообразованию в данной области подготовки. Лучшие творческие работы (3-5). Иллюстративный материал, отражающий впечатления студента на практике. Общие выводы рефлексивного характера по освоению ПМ.

19 Тест для самоконтроля

Тест для самоконтроля

1. Выберите один правильный ответ Портфолио – это: Способ накопления и предъявления индивидуальных достижений студента Коллекция материалов для оценки достижений студента Оба ответа верны 2. Установите последовательность шагов алгоритма работы преподавателя по организации накопительной системы оценки в форме портфолио: Анализ требований ФГОС к результатам освоения модуля (дисциплины). Создание индивидуальных и групповых форм учёта результатов обучения. Определение форм представления этих результатов в портфолио (определение структуры и состава портфолио). Отбор содержания контроля по каждой форме предъявления результатов. Определение критериальной базы оценки каждого представляемого материала. Определение промежуточных форм контроля результатов формирования портфолио. Разработка критериальной базы оценивания портфолио и его презентациии Разработка требований к портфолио и его презентации.

20 Проверь себя

Проверь себя

Правильные ответы: С 1),3),4),5),2),6),8),7). Дайте, пожалуйста, самооценку своим впечатлениям от семинара: Всё понял, попробую применить Всё понял, но не буду применять, слишком сложно Не всё понял, надо ещё разобраться Не всё понял, но интересно Ничего не понял, остался равнодушен Ничего не понял и не хочу понимать Свой вариант ответа

21 Образовательные ресурсы

Образовательные ресурсы

Методические рекомендации по проведению экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю. ПМ 03 Классное руководство. – Трубчевск, 2013. Положение о портфолио студента ГБОУ СПО «ТППК». - Трубчевск, 2012. Рекомендации студентам по ведению документации по практике «Помощник классного руководителя» - Трубчевск, 2013. Требования к отчётной документации по производственной практике «Помощник классного руководителя» - Трубчевск, 2013. ФГОС СПО по специальности 050146 Преподавание в начальных классах. – М., 2009.

«Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в форме защиты портфолио»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/analiz-opyta-podgotovki-i-provedenija-kvalifikatsionnogo-ekzamena-v-forme-zaschity-portfolio-99662.html
cсылка на страницу

Экзамены

8 презентаций об экзаменах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Экзамены > Анализ опыта подготовки и проведения квалификационного экзамена в форме защиты портфолио