№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Анализ занятия по ИЯТарасова Л.В., к.п.н., доцент каф. НЯ. |
2 |
 |
Рассмотрим общую схему анализа урокаСоответствует ли цель задаче урока. (учебная, воспитательная, развивающая). Установите по последнему упражнению, а также по ответам учащихся, насколько достигнута учебная цель. Определите меру адекватности упражнений, т.е. способствовали ли данные упражнения решению задачи урока. |
3 |
 |
Схема анализа занятияВыявите соотношения упражнений: между условно-речевыми, имитативными и подстановочными, трансформационными и репродуктивными. Установите, соответствует ли последовательность выполнения упражнений стадиям формирования навыков и стадиям развития умения. Подсчитайте, как распределено время на уроке: на главную цель, на развитие того или иного вида речевой деятельности, на время говорения учителя и учеников. Для этого при конспектировании урока отведите графу для фиксирования расхода времени. |
4 |
 |
Схема анализа занятияОпределите общую логику урока (его целенаправленность, динамичность, связность), содержательность урока, его воспитательную ценность. Установите, как осуществлял преподаватель индивидуализацию учебного процесса. |
5 |
 |
Схема анализа занятияПроанализируйте, как владеет учитель техникой ведения урока, умеет дать четкую установку, использует различные опоры и организационные формы работы, умеет занять работой всех, как учитель исправляет ошибки. Оцените учителя как речевого партнера (его умение общаться, говорить доходчиво, четко, как себя держит, владеет голосом). Анализ урока зависит и от вида урока. |
6 |
 |
Урок формирования лексических навыковКак осуществлялась семантизация лексики, предъявлялись ли новые лексические единицы в речевых образцах или в микротексте, как комбинировалась новая и старая лексика, усваиваются ли лексические единицы на знакомом грамматическом материале, уместны ли зрительные подкрепления, адекватен ли контроль усвоения новых лексических единиц. |
7 |
 |
I. Урок формирования грамматических навыковПравильно ли распределено учебное время между презентацией и автоматизацией грамматического явления. Подготовлены ли учащиеся к восприятию нового грамматического явления (объяснена комм. значимость нового грамм. явления), В правильной ли последовательности выполнялись упражнения. |
8 |
 |
IIУрок совершенствования речевых навыков. Правильно ли была поставлена проблема, которая будет обсуждаться на основе разговорного текста, Связана ли речевая зарядка с проблемой, обсуждаемой в тексте, Соответствуют ли вопросы логике развития мысли в тексте, Употребляют ли учащиеся в ответах лексические единицы и грамматические явления из текста, Имеются ли упражнения на трансформацию и комбинирование материала текста. |
9 |
 |
IIIУрок развития речевого умения Соблюдается ли последовательность речевых упражнений, Удачны ли формулировки комм. установок, Умеет ли преподаватель мотивировать высказывания путем создания соответствующих ситуаций, Правильно ли организована парная и групповая работа |
10 |
 |
Анализ психологического аспекта урокаПреобладали ли на уроке репродукт./творческие задания, Способствовали ли создаваемые ситуации развитию воображения, Развивалась ли мотивация к овладению ин. языком, Был ли преподаватель настроен на занятие, собран, внимателен, энергичен, настойчив в достижении цели и как это отразилось на настрое студентов, Какой психологический климат царил в группе, умеет ли преподаватель создавать и поддерживать деловой контакт, Какие качества преподавателя способствуют или препятствуют педагогическому общению. |
11 |
 |
Анализ педагогического аспекта урокаРазвивает ли преподаватель у студентов умение учиться, Обладает ли преподаватель педагогическим тактом, Связан ли изучаемый материал с будущей профессией студентов, Осуществляются ли межпредметные связи, Велика ли образовательная ценность используемых на занятии материалов. |
12 |
 |
ЗаключениеАнализировать уроки можно как своих коллег, так и свои собственные – это очень полезно для становления педагогического мастерства! Анализ – не разнос, критикуя – предлагай! |
13 |
 |
Спасибо за внимание |
«Анализ занятия по ИЯ» |