Режим дня
<<  Влияние режима дня на успеваемость пятиклассников Изменения в жизни ребёнка при поступлении в школу: - смена режима сна и питания; - смена воздушного режима: необходимость пребывания в помещении в течение более длительного времени, чем в детском саду; - увеличение времени, п  >>
Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты
Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты
Основные положения:
Основные положения:
ЛАК= «ЭльАКа» ШУМ=«ШаУЭм»
ЛАК= «ЭльАКа» ШУМ=«ШаУЭм»
Звук
Звук
При обучении ребенка говорим правильно:
При обучении ребенка говорим правильно:
Звуки речи делятся на гласные и согласные
Звуки речи делятся на гласные и согласные
Гласные
Гласные
Гласные (красный)
Гласные (красный)
Согласные
Согласные
Звонкость – глухость согласных
Звонкость – глухость согласных
Твердость – мягкость согласных
Твердость – мягкость согласных
1. Гласные Я,Ю,Е,Ё,И – «волшебницы» смягчают предыдущий согласный: ЛУК
1. Гласные Я,Ю,Е,Ё,И – «волшебницы» смягчают предыдущий согласный: ЛУК
Трудности при обучении:
Трудности при обучении:
3. Ослабление и изменение звучания гласных в безударной позиции
3. Ослабление и изменение звучания гласных в безударной позиции
Трудности при обучении:
Трудности при обучении:
Слоги
Слоги
А
А
М
М
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Презентация на тему: «Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты». Автор: Asus. Файл: «Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты.ppsx». Размер zip-архива: 196 КБ.

Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты

содержание презентации «Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты.ppsx»
СлайдТекст
1 Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты

Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты

2 Основные положения:

Основные положения:

Фонематические процессы (фонематическое восприятие, анализ, синтез, представления, фонематический слух) – основа успешного овладения ребенком правильным произношением, чтением и письмом. Обучение русской грамоте осуществляется по звуковому аналитико–синтетическому методу. Обучение грамоте необходимо осуществлять звуковым методом. Это значит, что ребенок должен сначала усвоить не названия букв, а обозначаемые ими звуки: Б, БЬ, а не «бэ»; Н, НЬ, а не «эн»; Л, ЛЬ, а не «эль» и т.д. Звуки, а не буквы помогут ребенку в синтезе слогов и слов. Только после освоения послогового чтения ребенка можно познакомить с названиями букв, с алфавитом.

3 ЛАК= «ЭльАКа» ШУМ=«ШаУЭм»

ЛАК= «ЭльАКа» ШУМ=«ШаУЭм»

Например:

4 Звук

Звук

Буква

Звук мы слышим и произносим (говорим) Звук произносим кратко, без призвуков («Б!», а не «БЭЭ»)

Букву мы видим (читаем) и пишем Букву называем так же как звук!!! Названия букв (алфавит) «Ка», «Эль», «Ша» ребенок будет учить в школе!

5 При обучении ребенка говорим правильно:

При обучении ребенка говорим правильно:

Какой звук мы слышим первым в слове?

Какую букву ты видишь?

Скажи звук…

Напиши букву…

6 Звуки речи делятся на гласные и согласные

Звуки речи делятся на гласные и согласные

7 Гласные

Гласные

Гласным называется звук, произносимый беспрепятственно: ни один из органов артикуляционного (речевого) аппарата не является преградой в его произношении. Гласные звуки можно произносить длительно, даже петь: а-а-а.., у-у-у...При произношении гласных рот в различной степени (но обязательно!) открыт.

8 Гласные (красный)

Гласные (красный)

6 звуков

10 букв

[А] [о] [у] [ы] [э] [и]

А о у ы э и я = [йа] ё = [йо] е = [йэ] ю= [йу]

9 Согласные

Согласные

Согласным называется звук, при произнесении которого возникает какое-либо препятствие в артикуляционном аппарате (губы, язык). Некоторые согласные звуки можно произносить длительно (м-м-м…, р-р-р…), но пропеть их нельзя.

10 Звонкость – глухость согласных

Звонкость – глухость согласных

Парные: Непарные [Б]-[П] звонкие: [В]-[Ф] [Л] [М] [Н] [Р] [Й] [Г]-[К] глухие: [Д]-[Т] [Х] [Ц] [Ч] [Щ] [Ж]-[Ш] [З]-[С] Проверяем: рука к горлу, зажать уши.

11 Твердость – мягкость согласных

Твердость – мягкость согласных

Твердые – синий квадрат

Мягкие – зелёный квадрат

Большинство согласных звуков могут быть как твердыми, так и мягкими: [Б], [Б’], [В], [В’], [Г], [Г’], [Д], [Д’], [К], [К’], [Л], [Л’], [М], [М’], [Н], [Н’], [П], [П’], [Р], [Р’], [3], [З’], [Т], [Т’], [Ф], [Ф’], [X], [Х’]. Всегда твердые: [Ж], [Ш], [Ц]. Всегда мягкие: [Й], [Ч], [Щ]. К сожалению, нет способа проверки твердости или мягкости согласного звука. Ребенок может научиться различать твердые и мягкие согласные только на слух, с помощью тренировки.

12 1. Гласные Я,Ю,Е,Ё,И – «волшебницы» смягчают предыдущий согласный: ЛУК

1. Гласные Я,Ю,Е,Ё,И – «волшебницы» смягчают предыдущий согласный: ЛУК

– ЛЮК, РЫСЬ - РИС Мягкий и Твердый знак звука не дают Твердые согласные обозначаются синим цветом, мягкие – зелёным.

Трудности при обучении:

13 Трудности при обучении:

Трудности при обучении:

2. Гласные Я,Ю,Е,Ё обозначают два звука: — в начале слова: ЕЛ - МЕЛ — после мягкого и твердого знака: ЛЬЮТ – ЛЮД ОБЪЯВЛЕНИЕ - ОБЯЗАННОСТЬ — после гласной буквы: ФАЯ - ВАЛЯ

14 3. Ослабление и изменение звучания гласных в безударной позиции

3. Ослабление и изменение звучания гласных в безударной позиции

(РЕДУКЦИЯ). При звуковом анализе мы изменяем звуковой облик слова без оглядки на правописание. КАРОВА= КОРОВА При обучении грамоте дошкольников используются только слова, написание которых не отличается от произношения

Трудности при обучении:

15 Трудности при обучении:

Трудности при обучении:

4. Оглушение согласных звуков. Парные звонкие согласные оглушаются (произносятся как глухие) на конце слов (сугро[п]) и перед глухими согласными (сла[т]кий). При обучении грамоте дошкольников используются только слова, написание которых не отличается от произношения

16 Слоги

Слоги

Слог – слияние СГ

Слог – сложение ГС

Обратный, закрытый Начинать обучение чтению необходимо с обратного слога, т.е. слога-сложения (АП, ИР, ОТ и т.д.) С точки зрения логопедов, этот вид слога легче усваивается детьми, поскольку не требует подстройки органов артикуляционного аппарата друг под друга, как в случае произнесения слога-слияния.

Прямой, открытый Слияние всегда можно пропеть, так как последним обязательно стоит гласный звук (ПА, РИ, ТО и т.д.). Слияния бывают мягкими, если согласный звук в них мягкий (НИ), и твердыми, если согласный твердый (НЫ).

17 А

А

М

Ребенка учат протяжному послоговому, а не побуквенному чтению!!!! (не А! М!=АМ, а АААМММ!!!!)

18 М

М

А

Ребенка учат протяжному послоговому, а не побуквенному чтению!!!! (не М!А!=МА, а МММААА!!!!)

19 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

!! Презентацию подготовила: Учитель-логопед Кожемякина Н.М.

«Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/chto-dolzhen-znat-vzroslyj-nachinaja-obuchat-rebjonka-osnovam-gramoty-90460.html
cсылка на страницу

Режим дня

9 презентаций о режиме дня
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Режим дня > Что должен знать взрослый, начиная обучать ребёнка основам грамоты