Проектная деятельность
<<  Проектная деятельность, как средство развития музыкально-творческих способностей дошкольников Организация проектной деятельности в начальных классах в соответствии с ФГОС  >>
Проектная деятельность учащихся начальных классов "Да здравствует мыло
Проектная деятельность учащихся начальных классов "Да здравствует мыло
Паспорт проекта
Паспорт проекта
Задачи: Познакомить детей с историей появления и способами
Задачи: Познакомить детей с историей появления и способами
Распределение деятельности по этапам проекта
Распределение деятельности по этапам проекта
II
II
III
III
Дети
Дети
V.Рефлексия, подведение итогов
V.Рефлексия, подведение итогов
Работали над проектом: Алешкина Лариса Станиславовна Учитель начальных
Работали над проектом: Алешкина Лариса Станиславовна Учитель начальных
Список литературы:
Список литературы:

Презентация: «Да здравствует мыло душистое». Автор: user. Файл: «Да здравствует мыло душистое.ppt». Размер zip-архива: 1149 КБ.

Да здравствует мыло душистое

содержание презентации «Да здравствует мыло душистое.ppt»
СлайдТекст
1 Проектная деятельность учащихся начальных классов "Да здравствует мыло

Проектная деятельность учащихся начальных классов "Да здравствует мыло

душистое! " (для учащихся 2-3-4 классов ( 21 век )

2 Паспорт проекта

Паспорт проекта

исследовательско-творческий монопроект среднесрочный (4 недели) сложный Участники: учитель, воспитатель ГПД, родители, библиотекарь, медсестра, учитель ритмики. Цель: закрепление гигиенических навыков.

3 Задачи: Познакомить детей с историей появления и способами

Задачи: Познакомить детей с историей появления и способами

изготовления, видами и свойствами мыла. Создать совместно с родителями «Паспорт любимого мыла» Учить планировать свою деятельность, прогнозировать результат. Развивать память, внимание, мышление, воображение. Учить работать с информацией: находить, перерабатывать, выделять главное. Воспитывать культуру взаимодействия внутри коллектива, побуждать к участию в речевом общении. Формировать навык оценивать свою деятельность и своего товарища.

4 Распределение деятельности по этапам проекта

Распределение деятельности по этапам проекта

I. Постановка проблемы , погружение в проект. Мотивация деятельности детей.

Этап

Деятельность педагогов

Деятельность детей

Постановка проблемы перед коллективом детей о том, что необходимо узнать откуда мыло появилось, из чего его делают, каким оно бывает. Принимают решение найти материалы для решения проблемы, используя различные источники: посетить библиотеку, музей гигиены, изучить литературу по теме.

Постановка проблемы перед коллективом детей о том, что необходимо знать: Учитель: просмотр мультфильма *«Мойдодыр», «Королева Зубная щётка» Давайте попробуем создать свое мыло, какие знания для этого нам потребуются?

5 II

II

Орга-низация работы над проек-том.

II. Орга-низация работы над проек-том.

Учитель, воспитатель

Медсестра

Библиотекарь

Дети посещают Музей гигиены. Изучают историю появления мыла, используя СМИ Посещают библиотеку: *подбирают стихи, пословицы, поговорки и иллюстрации про мыло. Составляют дома совместно с родителями * «Паспорт любимого мыла», где пишут название мыла, вид, назначение, состав, подбирают к нему пословицы, загадки, стихи.

Дети посещают Музей гигиены. Изучают историю появления мыла, используя СМИ Посещают библиотеку: *подбирают стихи, пословицы, поговорки и иллюстрации про мыло. Составляют дома совместно с родителями * «Паспорт любимого мыла», где пишут название мыла, вид, назначение, состав, подбирают к нему пословицы, загадки, стихи.

Учитель распределяет детей класса по группам, дает каждой группе задания: посетить Музей гигиены, изучить историю появления мыла и его состав, используя СМИ. Воспитатель предлагает детям изучить дома мыло, которым они пользуются и составить совместно с родителями «Паспорт любимого мыла».

*Медсестра читает лекцию о средствах гигиены: Какие средства гигиены вы знаете? Для чего мы пользуемся мылом? Каким мылом вы дома пользуетесь?

Библиотекарь: Организует и проводит занятие: предлагает детям на выбор загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы по теме. Коллективный просмотр иллюстраций в книгах.

6 III

III

Практическая деятельность к решению проблемы.

Воспитатель предлагает детям придумать и нарисовать эскизы их будущего мыла Учитель проводит инструктаж по ПБ при работе с материалами, организует практическую работу по изготовлению мыла с использованием Творческого набора для создания уникального мыла «Мыло Арт». Обсуждают каждый этап работы – алгоритм изготовления работы. Следит за правилами безопасности при работе. Контролирует процесс. Оказывает практическую помощь в изготовлении мыла.

1. Дети придумывают, *рисуют эскизы мыла. 2. *Ребята изготавливают мыло, используя одноразовые защитные перчатки, основу для мыла, емкость для растапливания мыла, красители, ароматизаторы, палочки для размешивания,4 формочки в виде различных фруктов, овощей, рыбок и т. д.: одевают перчатки, помещают основу мыла в емкость для растапливания, растапливают на водяной бане с помощью учителя, добавляют красители и ароматизаторы, размешивают, заливают в формочки, оставляют застывать, вынимают из формочек, демонстрируют свою работу одноклассникам.

7 Дети

Дети

готовят и показывают выставку «Да здравствует мыло душистое!», где представляют «Паспорт любимого мыла», мыло, которое сделали своими руками, читают стихи, загадки, пословицы про мыло. В заключении исполняют для зрителей коллективный *танец с мыльными пузырями.

IV.Презентация продукта деятельности.

Учитель, воспитатель. Учитель и воспитатель помогают готовить презентацию мыла и организовать для детей параллельных классов выставку своих работ с показом «Да здравствует мыло душистое!»

Учитель ритмики. Готовит с детьми заключительный танец к презентации «Танец с мыльными пузырями».

8 V.Рефлексия, подведение итогов

V.Рефлексия, подведение итогов

1. Учитель и воспитатель подводят итоги, анализируют с детьми проделанную работу. 2. Ставят новую проблему: Что мы знаем о других средствах гигиены? 4. Предлагают включить в будущий проект детей параллельных классов.

1.Обсуждают понравившиеся работы, что интереснее было делать. 2. Создают *стенгазету о проделанной работе. 3. Ребята предлагают другим классам участие в новом мульти проекте по изучению других средств гигиены.

9 Работали над проектом: Алешкина Лариса Станиславовна Учитель начальных

Работали над проектом: Алешкина Лариса Станиславовна Учитель начальных

классов, воспитатель ГБОУ №497 Невского района Санкт – Петербурга. Цуканова Виктория Петровна Учитель начальных классов, воспитатель ГБОУ №497 Невского района Санкт – Петербурга. Веселовацкая Алина Валентиновна Учитель начальных классов, воспитатель ГБОУ №497 Невского района Санкт – Петербурга. Гусева Оксана Михайловна Медсестра ГБОУ №497 Невского района Санкт – Петербурга.

10 Список литературы:

Список литературы:

Информационные ресурсы: «Статья по коррекционному воспитанию «Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию гигиенических навыков и навыков самообслуживания у младших школьников с нарушениями интеллекта» Ленок Я. Я. Коррекционно-развивающие упражнения и игры// Дефектология.-1996.-№5 Московец Г. Н. Личная гигиена младшего школьника http://www.moluch.ru/archive/46/5746/ «История появления мыла» http://www.originalsoap.ru/soap-history.shtml «История и состав мыла» http://www.treeland.ru/article/eko/soaphome/from.htm «Как сделать мыло своими руками» http://mirsovetov.ru/a/housing/make-myself/soap-handmade.html «Музей гигиены» http://proartefestival.ru/2011/festival2011/projects/main-program2011/334 «Мыло Арт» http://www.bambytoys.ru/da.htm «Мультфильмы» http://mults.info/mults/

«Да здравствует мыло душистое»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/da-zdravstvuet-mylo-dushistoe-186508.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды