Начальная школа
<<  Диагностика и мониторинг УУД в начальной школе Формирование и диагностика УУД в начальной школе  >>
Диагностика в начальной школе
Диагностика в начальной школе
Диагностика качества результатов обучения
Диагностика качества результатов обучения
Диагностика качества результатов обучения
Диагностика качества результатов обучения
Диагностика качества результатов обучения
Диагностика качества результатов обучения
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе
Требования к оцениванию: Необходимо учитывать психологические
Требования к оцениванию: Необходимо учитывать психологические
Характеристика цифровой оценки (отметки): «5» («отлично») - уровень
Характеристика цифровой оценки (отметки): «5» («отлично») - уровень
Характеристика цифровой оценки (отметки): «3» («удовлетворительно») -
Характеристика цифровой оценки (отметки): «3» («удовлетворительно») -
Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки
Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение): Особенностью
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение): Особенностью

Презентация: «Диагностика в начальной школе». Автор: Олег. Файл: «Диагностика в начальной школе.pptx». Размер zip-архива: 250 КБ.

Диагностика в начальной школе

содержание презентации «Диагностика в начальной школе.pptx»
СлайдТекст
1 Диагностика в начальной школе

Диагностика в начальной школе

Контроль, проверка и оценивание знаний, умений и навыков младших школьников

2 Диагностика качества результатов обучения

Диагностика качества результатов обучения

Диагностика в педагогическом процессе понимается, как и привычный нам термин «контроль в учебном процессе», в смысле прояснения всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точного определения его результатов. Без диагностики невозможно эффективное управление дидактическим процессом, достижение оптимальных результатов, определенных целями обучения.

3 Диагностика качества результатов обучения

Диагностика качества результатов обучения

Контроль - выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Проверка - составной компонент контроля, основной дидактической функцией которого является обеспечение обратной связи между преподавателем и обучающимися, получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях.

4 Диагностика качества результатов обучения

Диагностика качества результатов обучения

Важнейшими принципами диагностирования и контролирования обученности (успеваемости) обучающихся являются: объективность, систематичность, наглядность (гласность).

5 Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

Параметры оценочной деятельности учителя: качество усвоения предметных знаний, умений, навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования; степень сформированности учебной деятельности младшего школьника; степень развития основных качеств умственной деятельности; уровень развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной деятельности; степень прилежания и старания.

6 Требования к оцениванию: Необходимо учитывать психологические

Требования к оцениванию: Необходимо учитывать психологические

особенности ребенка младшего школьного возраста; Объективности оценки. Личное отношение учителя к школьнику не должно отражаться на оценке. Характер принятия школьниками оценки учителя зависит от степени сформированности у них самооценки. Учителю следует помнить, что одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида.

Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

7 Характеристика цифровой оценки (отметки): «5» («отлично») - уровень

Характеристика цифровой оценки (отметки): «5» («отлично») - уровень

выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения; «4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;

Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

8 Характеристика цифровой оценки (отметки): «3» («удовлетворительно») -

Характеристика цифровой оценки (отметки): «3» («удовлетворительно») -

достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса; «2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

9 Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки

(например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе).

Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

10 Характеристика словесной оценки (оценочное суждение): Особенностью

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение): Особенностью

словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач.

Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

«Диагностика в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/diagnostika-v-nachalnoj-shkole-187441.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Диагностика в начальной школе