Начальная школа
<<  Выполнила: учитель начальных классов ГБОУ г.Москвы СОШ №899 Гусейнова М.Э Белгородчина – край родной  >>
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Дидактические игры и упражнения как элементы здоровьеформирующих
Дидактические игры и упражнения как элементы здоровьеформирующих
Здоровьеформирующие технологии:
Здоровьеформирующие технологии:
1-е направление
1-е направление
Игры «Подбери по цвету и оттенкам», «Составь узор», «Найди свой цвет
Игры «Подбери по цвету и оттенкам», «Составь узор», «Найди свой цвет
На занятиях у тифлопедагога используется дидактическая игра «Составь
На занятиях у тифлопедагога используется дидактическая игра «Составь
Игра «Цветное домино» на закрепление знаний основных цветов в младшей
Игра «Цветное домино» на закрепление знаний основных цветов в младшей
2-е направление
2-е направление
Фиксация амблиопичным глазом мелких деталей происходит во время игр
Фиксация амблиопичным глазом мелких деталей происходит во время игр
Упражнение на различение: «Чем отличаются две картинки
Упражнение на различение: «Чем отличаются две картинки
3 –е направление Формирование у детей представления о форме, величине
3 –е направление Формирование у детей представления о форме, величине
Задачи:
Задачи:
Работа с трафаретами способствует повышению зрения
Работа с трафаретами способствует повышению зрения
Материалы, используемые для тренировки больного глаза на выделение
Материалы, используемые для тренировки больного глаза на выделение
4-е направление «Развитие пространственной ориентировки»
4-е направление «Развитие пространственной ориентировки»
Игровые упражнения, направленные на развитие ориентировки в
Игровые упражнения, направленные на развитие ориентировки в
Работа со схемами Упражнение «Размещение геометрических фигур на
Работа со схемами Упражнение «Размещение геометрических фигур на
Упражнения на развитие глазодвигательных функций, развитие зрительного
Упражнения на развитие глазодвигательных функций, развитие зрительного
Работа со шнуровкой детей средней группы
Работа со шнуровкой детей средней группы
Работа с трафаретами способствует развитию глазодвигательных функций,
Работа с трафаретами способствует развитию глазодвигательных функций,
Пособия по развитию мелкой моторики
Пособия по развитию мелкой моторики
Вывод
Вывод
1.Быстрота произвольного переключения внимания
1.Быстрота произвольного переключения внимания
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Дидактические игры у дошкольников нарушением зрения». Автор: User. Файл: «Дидактические игры у дошкольников нарушением зрения.ppt». Размер zip-архива: 5787 КБ.

Дидактические игры у дошкольников нарушением зрения

содержание презентации «Дидактические игры у дошкольников нарушением зрения.ppt»
СлайдТекст
1 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

начальная школа – детский сад компенсирующего вида № 1616 Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии (дошкольное образование) ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Дидактические игры и упражнения как элементы здоровье формирующих технологий при формировании бинокулярного зрения у дошкольников с нарушением зрения» Подготовила: учитель-дефектолог(тифлопедагог) Димитрова Людмила Анатольевна

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества(2012/2-13 учебный год)

2 Дидактические игры и упражнения как элементы здоровьеформирующих

Дидактические игры и упражнения как элементы здоровьеформирующих

технологий при формировании бинокулярного зрения у дошкольников с нарушением зрения.

3 Здоровьеформирующие технологии:

Здоровьеформирующие технологии:

Развитие цветовосприятия; фиксирование амблиопичным глазом мелких деталей объектов; формирование представлений у детей о форме, цвете, величине; упражнения на ориентировку в пространстве.

4 1-е направление

1-е направление

«Развитие цветовосприятия»

Задачи: формировать зрительное восприятие посредством обогащения зрительно-сенсорного опыта с учетом информации о цвете, форме, величине и пространстве; развивать цветовосприятие, закреплять знание основных цветов спектра, умение узнавать и называть цвет реальных предметов; учить соотносить сенсорные эталоны цвета с реальным цветом предметов; учить выстраивать сериационный ряд по насыщенности цвета.

5 Игры «Подбери по цвету и оттенкам», «Составь узор», «Найди свой цвет

Игры «Подбери по цвету и оттенкам», «Составь узор», «Найди свой цвет

или оттенок цвета», «Кто скорее соберет цветной узор», «Назови, что вокруг тебя зеленое, желтое, красное, розовое, голубое и т.д.» направлены на развитие и закрепление зрительного внимания, памяти, цветоощущения, соотнесению по цвету, локализации .

6 На занятиях у тифлопедагога используется дидактическая игра «Составь

На занятиях у тифлопедагога используется дидактическая игра «Составь

узор» по развитию цветовосприятия . На таких занятиях развивается зрительное восприятие посредством обогащения зрительно-сенсорного опыта с учетом информации о цвете.

7 Игра «Цветное домино» на закрепление знаний основных цветов в младшей

Игра «Цветное домино» на закрепление знаний основных цветов в младшей

группе.

8 2-е направление

2-е направление

Фиксирование амблиопичным глазом мелких деталей.

Задача: повышение остроты зрения, воспитание у детей зрительного внимания, памяти, мышления.

9 Фиксация амблиопичным глазом мелких деталей происходит во время игр

Фиксация амблиопичным глазом мелких деталей происходит во время игр

10 Упражнение на различение: «Чем отличаются две картинки

Упражнение на различение: «Чем отличаются две картинки

»,»Найди ошибки в рисунках», «Раскрашивание мелких деталей рисунка» и т.д. Такие упражнения повышают остроту зрения и развивают зрительное внимание.

11 3 –е направление Формирование у детей представления о форме, величине

3 –е направление Формирование у детей представления о форме, величине

предметов.

12 Задачи:

Задачи:

Формировать способы зрительного восприятия предметов окружающего мира; различать и называть форму геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, цилиндр, конус, куб, шар и т.Д.); Учить находить форму плоскостных фигур и объемных в реальных предметах.

13 Работа с трафаретами способствует повышению зрения

Работа с трафаретами способствует повышению зрения

14 Материалы, используемые для тренировки больного глаза на выделение

Материалы, используемые для тренировки больного глаза на выделение

величины предметов.

15 4-е направление «Развитие пространственной ориентировки»

4-е направление «Развитие пространственной ориентировки»

Задача: Закрепление понятий «вверху», «внизу», «слева», «справа», «далеко», «близко», развитие у детей представлений о глубине пространства, нахождение предметов по словесному описанию в пространстве.

16 Игровые упражнения, направленные на развитие ориентировки в

Игровые упражнения, направленные на развитие ориентировки в

пространстве, на повышение остроты зрения.

17 Работа со схемами Упражнение «Размещение геометрических фигур на

Работа со схемами Упражнение «Размещение геометрических фигур на

плоскости с опорой на схему».

18 Упражнения на развитие глазодвигательных функций, развитие зрительного

Упражнения на развитие глазодвигательных функций, развитие зрительного

внимания.

19 Работа со шнуровкой детей средней группы

Работа со шнуровкой детей средней группы

20 Работа с трафаретами способствует развитию глазодвигательных функций,

Работа с трафаретами способствует развитию глазодвигательных функций,

глазомерным возможностям.

21 Пособия по развитию мелкой моторики

Пособия по развитию мелкой моторики

22 Вывод

Вывод

Так как у детей с косоглазием и амблиопией нарушены базовые зрительные функции (снижение остроты зрения, снижен уровень контрастной чувствительности, поле зрения, нарушена прослеживающая функция глаз и отсутствует бинокулярное зрения) эти нарушения влияют на формирование зрительных представлений об окружающем мире, на развитие наглядно-образного мышления и зрительного восприятия детей. В результате использования здоровье формирующих технологий на занятиях у тифлопедагога у детей вырабатывается :

23 1.Быстрота произвольного переключения внимания

1.Быстрота произвольного переключения внимания

2.Повышается уровень наглядно-образного мышления и зрительного восприятия. 3.Развивается зрительно-моторная координация. 4.Повышается точность фиксации взора и активно упражняется глазодвигательная система.

24 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Дидактические игры у дошкольников нарушением зрения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/didakticheskie-igry-u-doshkolnikov-narusheniem-zrenija-216299.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Дидактические игры у дошкольников нарушением зрения