Воспитательная система
<<  Тема: Дифференциация слов и слогов Дифференциация школ  >>
Дифференциация [Ш] – [Ж]
Дифференциация [Ш] – [Ж]
Организационная информация
Организационная информация
Цели и задачи занятия
Цели и задачи занятия
Дидактическая структура урока
Дидактическая структура урока
Сообщение темы занятия
Сообщение темы занятия
Обеспечение восприятия, актуализации и обобщения и систематизации
Обеспечение восприятия, актуализации и обобщения и систематизации
Предупрежде ние преждевременного утомления и снятие мышечного
Предупрежде ние преждевременного утомления и снятие мышечного
Подготовка руки к письму
Подготовка руки к письму
Анализ и оценка усвоения материала и деятельности детей на занятии
Анализ и оценка усвоения материала и деятельности детей на занятии
[Ш]
[Ш]
Собери картинки, в названии которых есть звук [Ш]
Собери картинки, в названии которых есть звук [Ш]
Назови слова со звуком [Ш], которые запомнил
Назови слова со звуком [Ш], которые запомнил
Ш ш
Ш ш
Собери картинки, в названии которых есть звук [Ж]
Собери картинки, в названии которых есть звук [Ж]
Назови слова со звуком [Ж], которые запомнил
Назови слова со звуком [Ж], которые запомнил
Ж ж
Ж ж
Дифференциация [Ш] – [Ж]
Дифференциация [Ш] – [Ж]
Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы

Презентация: «Дифференциация [Ш] – [Ж]». Автор: Елена. Файл: «Дифференциация [Ш] – [Ж].pptx». Размер zip-архива: 408 КБ.

Дифференциация [Ш] – [Ж]

содержание презентации «Дифференциация [Ш] – [Ж].pptx»
СлайдТекст
1 Дифференциация [Ш] – [Ж]

Дифференциация [Ш] – [Ж]

Учитель-логопед Михайлова Алсу Таштимировна

Учебно-методическая разработка логопедического занятия для обучающихся с ОВЗ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Излучинская общеобразовательная средняя школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов"

2 Организационная информация

Организационная информация

Описание занятия

Технологическая карта урока

Предмет

Логопедическое занятие

Класс

1 скк

Тема

"Дифференциация звуков [ш] - [ж]"

Автор

Михайлова Алсу Таштимировна, учитель-логопед

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Излучинская общеобразовательная средняя школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов"

Тип занятия

Обобщение и систематизация знаний

Время реализации занятия

30 - 35 минут

Цели и задачи занятия

Дифференциация звуков [ш] - [ж] на слух и в произношении. Коррекционно-образовательные задачи: Развивать фонематический слух, формировать образ фонем [ш] - [ж], учить выделять звуки на фоне слова. Развивать умение сравнивать парные согласные звуки и давать им характеристику. Формировать образ графем "Ш", "Ж", учить анализировать графический образ буквы. Формировать соотнесение фонемы и графемы. Формировать навык слогослияния, навык осознанного чтения. действия инструкциям.

3 Цели и задачи занятия

Цели и задачи занятия

Коррекционно - развивающие задачи: Развивать общую и мелкую моторику. Развивать графические навыки. Развивать неречевые психические функции: внимание, зрительную и слуховую память, мышление, эмоционально – волевую сферу. Развивать умение обосновывать свои суждения. Формировать самоконтроль и самооценку Воспитательные задачи: Совершенствовать коммуникативную готовность к обучению. Развивать умение внимательно слушать учителя-логопеда и товарищей. Развивать умение подчинять свои действия инструкциям.

Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе занятия

Предметные: Знать - характеристику звуков [ш] - [ж], графемы Ш, Ж. Уметь – различать звуки [ш] - [ж], находить звуки на фоне слова; читать слоги, слова, предложения с изучаемыми буквами; определять место звуков в слове, согласовывать прилагательные с существительными в роде. Личностные: умение взаимодействовать, развитие внимания, памяти, мышления, волевой сферы, навыка самоконтроля. Метапредметные: формирование навыков самостоятельной и коллективной учебной деятельности, умение работать с информацией.

Ууд

- Личностные УУД: формирование положительной мотивации к обучению, формирование произвольности поведения - Регулятивные УУД: развитие и совершенствование навыков и приемов самоконтроля, наблюдательности (особенно к языковым явлениям) - Коммуникативные УУД: развитие и совершенствование умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками, целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и адекватно реагировать на контроль и оценки со стороны учителя – логопеда. - Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение работать по предложенному плану.

4 Дидактическая структура урока

Дидактическая структура урока

Занятие "Дифференциация звуков [ш] - [ж]" является одним из цикла занятий по коррекции общего недоразвития речи и направлено на достижение целевых ориентиров в соответствии с ФГОС: обогащению активного словаря; развитию связной, грамматически правильной речи; развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха; формированию звуковой аналитико-синтетической активности. Образовательная деятельность на занятии построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка. Использование ИКТ на заняти, система ярких опорных образов, наполненных информацией, позволяет повысить познавательную активность, интерес к изучаемому материалу, эффективность его усвоения. Занятие "Дифференциация звуков [ш] - [ж]" является одним из цикла занятий по коррекции общего недоразвития речи и направлено на достижение целевых ориентиров в соответствии с ФГОС: обогащению активного словаря; развитию связной, грамматически правильной речи; развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха; формированию звуковой аналитико-синтетической активности. Образовательная деятельность на занятии построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка. Использование ИКТ на заняти, система ярких опорных образов, наполненных информацией, позволяет повысить познавательную активность, интерес к изучаемому материалу, эффективность его усвоения.

Занятие "Дифференциация звуков [ш] - [ж]" является одним из цикла занятий по коррекции общего недоразвития речи и направлено на достижение целевых ориентиров в соответствии с ФГОС: обогащению активного словаря; развитию связной, грамматически правильной речи; развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха; формированию звуковой аналитико-синтетической активности. Образовательная деятельность на занятии построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка. Использование ИКТ на заняти, система ярких опорных образов, наполненных информацией, позволяет повысить познавательную активность, интерес к изучаемому материалу, эффективность его усвоения. Занятие "Дифференциация звуков [ш] - [ж]" является одним из цикла занятий по коррекции общего недоразвития речи и направлено на достижение целевых ориентиров в соответствии с ФГОС: обогащению активного словаря; развитию связной, грамматически правильной речи; развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха; формированию звуковой аналитико-синтетической активности. Образовательная деятельность на занятии построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка. Использование ИКТ на заняти, система ярких опорных образов, наполненных информацией, позволяет повысить познавательную активность, интерес к изучаемому материалу, эффективность его усвоения.

Ход занятия

Создание психологической готовности и учебно-познавательной мотивации.

I. Организационный момент. Логопед: Здравствуйте, ребята! Работаем старательно, слушаем внимательно. Сядет тот, кто назовет третий звук в слове (шкафчик, жалоба, мальчик, маска, билет, шайба). Дети по очереди выделяют первый звук в слове и занимают свои места.

5 Сообщение темы занятия

Сообщение темы занятия

Активные действия детей с изучаемым материалом.

II. Основная часть занятия. 1. Логопед: Тему занятия вы узнаете, если выделите первые звуки в словах - названиях картинок. (на доске: шар, жук). Дети выделяют звуки [ш] и [ж] Логопед: Это и будет тема нашего занятия: "Звуки и буквы Ш - Ж" 2. Логопед: Возьмите зеркало, произнесите звук [ш] и расскажите, что происходит с губами, зубами и языком. Дети по схеме (на доске) рассказывают артикуляцию звука [ш]. СЛАЙД 3 (настройка анимации: по щелчку на слайде последовательно появляются слова - характеристики звуков) Логопед: Дайте характеристику звука [ш]: звук Щелчок - гласный или согласный? Щелчок (согласный) - звонкий или глухой? (тактильный контроль) Щелчок (глухой) - твердый или мягкий? Щелчок (твердый, нет мягкой пары) Логопед: Ш — всегда шипящий звук: Шар воздушный сдулся вдруг, хором Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш . На камнях змея шипит, хором Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш. Море Черное шумит. хором Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш. 3. Логопед: Возьмите зеркало, произнесите звук [ж] и расскажите, что происходит с губами, зубами и языком. Дети по схеме рассказывают артикуляцию звука [ж]. Логопед: Дайте характеристику звука [ж]. Щелчок - гласный или согласный? Щелчок (согласный) - звонкий или глухой? (тактильный контроль) Щелчок (звонкий) - твердый или мягкий? Щелчок (твердый, нет мягкой пары) Логопед: Ж — конечно, звук жужжащий: Это — жук жужжит блестящий, хором Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. А еще жужжит пила, хором Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. И летящая пчела. хором Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. 4. Логопед: Чем похожи звуки [ш] - [ж]? (звуки согласные, твёрдые, нет мягкой пары)

6 Обеспечение восприятия, актуализации и обобщения и систематизации

Обеспечение восприятия, актуализации и обобщения и систематизации

знаний. Актуализация знаний и словаря. Снятие утомления мышц глаз.

Чем отличаются звуки [ш], [ж]? Щелчок (звук [ш] - глухой, [ж] – звонкий). СЛАЙД 4 (с использованием автофигур и настройкой триггеров. При правильном ответе выбранная картинка перемещается в коробку. Если ответ неверный - изображение "мигает"). 5. Логопед: Предлагаю вам найти среди картинок те, в названии которых есть звук [ш]. Дети называют все картинки на экране, определяют наличие звука [ш] в словах. Щелкать по этим картинкам мышкой может или логопед, или ребенок. 6. Логопед: Молодцы! С заданием справились. Кто может сказать, сколько картинок со звуком [ш] мы положили в коробку? (5) СЛАЙД 5 (с использованием автофигур и настройкой триггеров. Каждая картинка имеет свой порядковый номер: 1 - машинка, 2 - мышка, 3 - шапка, 4 - карандаши, 5 - галоши. Логопед может показывать картинки в том порядке, в котором дети называют слова). Логопед: А теперь постарайтесь вспомнить, какие картинки мы сложили в эту коробку. 7. Гимнастика для глаз. Логопед: Проведем, друзья, сейчас Упражнение для глаз. Вправо, влево посмотрели, Мы не будем циркуль брать, Глазки все повеселели. Будем взглядом круг писать. Снизу вверх и сверху вниз. Глазки нас благодарят. Ты, хрусталик, не сердись, Поморгать нам всем велят. Посмотри на потолок, Плавно глазками моргаем, Отыщи там уголок. Потом глазки закрываем. Чтобы мышцы крепче стали, Чтобы больше было силы. Смотрим мы по диагоналям. К ним ладошки приложили. (Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуют глазами тело от рук). Раз, два. три, четыре, пять Можно глазки открывать!

7 Предупрежде ние преждевременного утомления и снятие мышечного

Предупрежде ние преждевременного утомления и снятие мышечного

статического напряжения. Актуализация знаний и словаря.

СЛАЙД 6 (настройка анимации: по щелчку появляется изображение) 8. Логопед: Звук [ш] обозначается буквой Ш. На что похожа буква Ш? Щелчок Послушайте стихотворение: На что похожа буква Ш? Шагает кошка не спеша, На зубья этого ковша. Коготки, как буква Ш… Вспомним физминутку про кота с острыми когтищами. 9. Физминутка У нашего котища (показать, какие глазищи у кота) Желтые глазищи. У нашего котища (показать, какие длинные усы у кота) Длинные усищи. У нашего котища (показать, острые цапки-царапки) Острые когтищи. У нашего котища (движения от головы вверх) Умные мыслищи. Моется котище (показать, как кот умывается) С каждым днём всё чище, Отмывая мордочку От остатков пищи. Вечером охотиться (крадущиеся шаги на носках) В чулане за мышами. И играет в ладушки (встать парами и играть в ладошки) С пушистыми котами. СЛАЙД 7 (с использованием автофигур и настройкой триггеров. При правильном ответе выбранная картинка перемещается в коробку. Если ответ неверный - изображение "мигает"). 10. Логопед: Предлагаю вам найти среди картинок те, в названии которых есть звук [ж]. Дети называют все картинки на экране, определяют наличие звука [ж] в словах. Щелкать по этим картинкам мышкой может или логопед, или ребенок.

8 Подготовка руки к письму

Подготовка руки к письму

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

11. Логопед: Молодцы! И с этим заданием справились. Сколько картинок со звуком [ж] мы положили в коробку? (5) СЛАЙД 8 (с использованием автофигур и настройкой триггеров. Каждая картинка имеет свой порядковый номер: 1 - жук, 2 - лыжи, 3 - пружина, 4 - пиджак, 5 - ножи. Логопед может показывать картинки в том порядке, в котором дети называют слова). Логопед: Вспомните слова со звуком [ж], изображения которых находятся в этой коробке. СЛАЙД 9 (настройка анимации: по щелчку появляется изображение) 12. Логопед: Звук [ж] обозначается буквой Ж. На что похожа буква Ж? Щелчок Послушайте стихотворение: Посмотри-ка: буква Ж На жука похожа, Потому что у нее Шесть жучиных ножек. 13. Пальчиковая гимнастика «Жук» Я большой веселый жук. Знаю все сады вокруг. Сжать кулачок... Над лужайками кружу, А зовут меня Жу-Жу. Водить пальцами, словно жук летит Я могу часами Шевелить усами. Указат. палец и мизинец развести в стороны и пошевелить. 14. Логопед: Очень кстати мы вспомнили про буквы! Я приготовила вам задание с буквами, но они сломались... Пожалуйста, допишите буквы Ж и Ш. Дети выполняют задания в тетрадях, логопед оказывает индивидуальную помощь при необходимости. Логопед: Рассмотрите и назовите картинки (в тетради), подберите к этим предметам соответствующие слова – признаки. (Дети по очереди называют предметы и подбирают к ним слова-признаки) Определите место звука в слове (начало, середина, конец). Если в слове есть звук [ш] - под картинкой напишите букву Ш, если есть звук [ж] - напишите букву Ж.

9 Анализ и оценка усвоения материала и деятельности детей на занятии

Анализ и оценка усвоения материала и деятельности детей на занятии

Рефлексия деятельности на занятии

15. Чтение слогов и слов с буквами Ш, Ж (карточки). III. Итог: С какими звуками мы сегодня работали? Какими буквами они обозначаются? Назовите картинки, под которыми вы написали букву Ш. Букву Ж? Вы на занятии выполняли задания, старались. Кто считает, что хорошо справился с заданиями, похлопайте в ладоши. Кто испытывал трудности, поднимите руку.

Ресурсы, оборудование и материалы

Оборудование мультимедиа: экран мультимедийный проектор, компьютер. Презентация к занятию (созданная в программе PowerPoint) Дополнительный раздаточный материал

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

ИКТ, коррекционная технология, личностно-ориентированная технология, игровая технология, здоровьесберегающая технология; наглядные, словесные и практические методы и приёмы.

Литература: 1. Городилова В.И., М.З. «Чтение и письмо», «Дельта» Санкт – Петербург, «Аквариум» Москва 1995 г. 2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003. 3. Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах» Москва «Владос», 1998г.

10 [Ш]

[Ш]

[Ж]

Твёрдый

Звонкий

Гласный

Мягкий

Глухой

Согласный

Твёрдый

Звонкий

Согласный

Мягкий

Глухой

Гласный

Характеристика звуков

11 Собери картинки, в названии которых есть звук [Ш]

Собери картинки, в названии которых есть звук [Ш]

12 Назови слова со звуком [Ш], которые запомнил

Назови слова со звуком [Ш], которые запомнил

1

2

3

4

5

13 Ш ш

Ш ш

На что похожа буква?

14 Собери картинки, в названии которых есть звук [Ж]

Собери картинки, в названии которых есть звук [Ж]

15 Назови слова со звуком [Ж], которые запомнил

Назови слова со звуком [Ж], которые запомнил

1

2

3

4

5

16 Ж ж

Ж ж

На что похожа буква?

17 Дифференциация [Ш] – [Ж]
18 Интернет-ресурсы

Интернет-ресурсы

Источник шаблона: Ранько Е.А., учитель нач.кл., МАОУ лицей №21 г.Иваново; Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Слайд 4 Машинка http://w760.3dn.ru/_fr/1/4157455.jpg Мышка http://s55.radikal.ru/i148/1008/df/b2c53ff6e05b.jpg Шапка http://www.deniski.ru/upload/iblock/bb4/3983.jpg Желуди http://900igr.net/datas/rastenija-i-griby/Obekty-prirody-1.files/0014-014-Obekty-prirody.jpg Санки http://i2.smotra.ru/data/img/galleries/68590/102171/sm_img-873643_980x600.jpg Щетка http://s094127068015.m.truevds.ru/upload/myimg/65338.jpg Коробка http://www.babystore.lv/pics/products/big/20150116141549Ttrx.jpg Слайд 5 Жук http://animalworld.com.ua/images/2011/January/Animals/Zhuk/Popillia-japonica.jpg Зонт http://www.kawaiifactory.ru/published/publicdata/KAWAIIFACTORYRU/attachments/SC/products_pictures/MT-lotus-leaf_blue_1_enl.jpg Лыжи http://www.a-ludi.ru/published/publicdata/ALUDIMAGAZIN/attachments/SC/products_pictures/20064.jpg Пружина http://avtosunduk.ru/upload/20/70/4eb5242444842d0ac62178fd7705.jpeg Чемодан http://yahooeu.ru/uploads/posts/2012-03/1332494391_788suitcase.jpg Пиджак http://img.santeri.ru/santeri_product/793/muzhskoi-pidzhak-7935955.jpg Кошка http://img-fotki.yandex.ru/get/6205/60625905.10b/0_76b2e_8f933632_XL Ножи http://gunsforum.org/images/002783/thm/2783884.jpg Коробка http://www.babystore.lv/pics/products/big/20150116141549Ttrx.jpg Слайд 6 Буква Ш http://vb.userdocs.ru/pars_docs/refs/185/184188/184188_html_m6975d839.jpg Слайд 9 Буква Ж http://vb.userdocs.ru/pars_docs/refs/185/184188/184188_html_2be6dd48.jpg

«Дифференциация [Ш] – [Ж]»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/differentsiatsija-sh-zh-156992.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды