Познавательная деятельность
<<  Развитие познавательной сферы детей 4-5 лет посредством опытно – экспериментальной деятельности Космос для детей 2 младшая группа  >>
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
Экспериментирование выступает как метод обучения, если применяется для
Экспериментирование выступает как метод обучения, если применяется для
Педагоги и психологи указывают, что для познавательного развития
Педагоги и психологи указывают, что для познавательного развития
Технология опыта
Технология опыта
Оборудование центра экспериментирования 1. Книги познавательного
Оборудование центра экспериментирования 1. Книги познавательного
12
12
Организация детского экспериментирования
Организация детского экспериментирования
Одними из требований к содержанию разрабатываемых мною занятий
Одними из требований к содержанию разрабатываемых мною занятий
В соответствии с процессом развития деятельности экспериментирования в
В соответствии с процессом развития деятельности экспериментирования в
Процесс развития детского экспериментирования не ограничивается лишь
Процесс развития детского экспериментирования не ограничивается лишь
Взаимодействие с семьями воспитанников по развитию детского
Взаимодействие с семьями воспитанников по развитию детского
Заключение
Заключение

Презентация на тему: «Для дошкольников почему идет дождь». Автор: марина. Файл: «Для дошкольников почему идет дождь.pptx». Размер zip-архива: 1345 КБ.

Для дошкольников почему идет дождь

содержание презентации «Для дошкольников почему идет дождь.pptx»
СлайдТекст
1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский
2 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский

сад №25» Опыт работы по теме «Детское экспериментирование – как метод познавательного развития дошкольников» Выполнила: Жулина Марина Николаевна воспитатель первой квалификационной категории

3 Экспериментирование выступает как метод обучения, если применяется для

Экспериментирование выступает как метод обучения, если применяется для

кспериментирование выступает как метод обучения, если применяется для передачи детям новых знаний.

Развивается речь.

В процессе эксперимента

Происходит накопление фонда умственных умений.

Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы.

Формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата

Развивается эмоциональная сфера , творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания

Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

4 Педагоги и психологи указывают, что для познавательного развития

Педагоги и психологи указывают, что для познавательного развития

дошкольников, нужно использовать детское экспериментирование. Вместе с тем, детское экспериментирование, как форма поисковой деятельности в практике ДОУ используется редко, что обусловлено следующими причинами: - недостаточно разработаны технологии организации детского экспериментирования; - воспитатели испытывают затруднения при моделировании занятий познавательного цикла с элементами экспериментирования, т.к. в имеющихся публикациях, в основном описаны опыты и игры-эксперименты с различными материалами, в них отсутствует мотивация для ребенка.

5 Технология опыта

Технология опыта

Моя педагогическая работа по организации деятельности детского экспериментирования осуществляется на протяжении 10 лет в МБДОУ «Детский сад №25»». Я оборудовала уголок экспериментирования в нашей группе, чтобы дети в любое время в свободной деятельности могли удовлетворить свои исследовательские интересы.

6 Оборудование центра экспериментирования 1. Книги познавательного

Оборудование центра экспериментирования 1. Книги познавательного

характера; 2. Тематические альбомы; 3. Коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции «Подарки: (зимы, весны, осени), «Ткани» и др. 4. Песок. Глина; 5. Набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; 6. Материалы для игр с мыльной пеной. Красители-пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.) 7. Простейшие приборы и приспособления: лупы, сосуды для воды. «ящик ощущений» (чудесный мешочек), зеркальце для игр с «солнечным зайчиком», контейнеры из «киндер-сюрпризов» с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами. 8. «Бросовый материал »: веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки. Пробки, семена бобов, фасоли, гороха. 9. На видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям. 10. Персонажи, наделенные определенными чертами («почемучка») от имени которого моделируется проблемная ситуация. 11. Карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

7 12

12

Материалы распределены по разделам: «Песок, глина, вода», «Звук, «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло», «Резина». 13. Природный материал: камни , ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов. 14. Утилизованный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д. 15. Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д. 16. Разные виды бумаги: обычная. Картон, наждачная, копировальная и т.д. 17. Медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл. 18. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи Сито, воронки, половинки мыльниц, формы для льда. 19. приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскоп, лупы. 20. Клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки

8 Организация детского экспериментирования

Организация детского экспериментирования

Организуя детское экспериментирование, я пришла к выводу о необходимости составления перспективного плана и разработки дополнительных конспектов по экспериментированию, с учетом деятельностного подхода. Наблюдая за детьми, я определила объекты неживой природы, которые вызвали познавательный интерес у детей, и в соответствии с этим составила перечень занятий, и игр по экспериментированию по следующим разделам: жидкость, свойства воды, воздух и его свойства, условия необходимые для жизни растений, твердое тело: песок, глина, почва, дерево, железо, резина, бумага, стекло, пластмасса, свет: отражение света, источники света, цвет: что такое радуга, смешение цветов, звук, магнетизм: магнит и его свойства, увеличительное стекло.

9 Одними из требований к содержанию разрабатываемых мною занятий

Одними из требований к содержанию разрабатываемых мною занятий

является их ориентация на интересы и потребности детей, связь с жизненным опытом ребенка, учет возрастных и индивидуальных особенностей, субъект – субъектные отношения, создание проблемного поля, активная деятельность детей и мотивации деятельности. Специально организованные занятия по экспериментированию я провожу на основе самостоятельного составления конспектов и использования конспектов из опыта работы других педагогов

10 В соответствии с процессом развития деятельности экспериментирования в

В соответствии с процессом развития деятельности экспериментирования в

своей практике и при составлении конспектов я выдвигаю следующие цели: • развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, через создание проблемных ситуаций; • подводить детей к формулировке проблемы, анализу ситуаций; • развивать умения планировать свою деятельность, выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы; • развивать коммуникативные навыки; • помогать накоплению и расширению конкретных представлений у детей о свойствах различных объектов неживой природы; • способствовать развитию умения обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости;

11 Процесс развития детского экспериментирования не ограничивается лишь

Процесс развития детского экспериментирования не ограничивается лишь

одними занятиями. В свободной деятельности детей используются упражнения и проблемные ситуации, затрагивающие разнообразные объекты природы, или же я подключаюсь к уже возникшей дея­тельности детей, замысел которой часто возникает, как сиюминут­ное желание действовать с чем-то, делать что-то. 1. Как и почему вода льется? (Вода льется из разных сосудов по-разному: из широкого - большим потоком, из узкого - тоненькой струйкой; от воды летят брызги; вода принимает форму того сосуда, в который налита; если воду лишь переливать из одного сосуда в другой, её останется столько же; воды станет меньше, если её отлить) 2. Можно ли удариться о воду? Как из воды сделать значок? (Вода может быть в виде жидкости, пара, льда; для этого необходима определенная температура. Использовать лист бумаги.) 3. Почему стучит крышка у чайника? Как увидеть пар? (Вода испаряется и её становиться меньше.) 4. Почему идет дождь? Почему идет снег? (Конденсация пара на крышке чайника.) 5. Можно ли унести воду в решете? (Различные материалы пропускают воду, фильтрация с использованием различных материалов и веществ.) 6. Измеряем воду. (Вода в различных емкостях.) Поровну ли в емкостях воды? Как это проверить? Как узнать, сколько воды в непрозрачном сосуде? 7. Помоги умыть Хрюшу. (Вода и её взаимодействие с другими материалами и веществами: солью, сахаром, гуашью, масляной краской, глиной, содой, мукой, речным песком, землей, стеклом, резиной.) 8. Бывает ли жидкий камень? (Парафин, пластилин, лед, железо, стекло, олово.) 9. Зачем нужен нос? (Воздух и запах.) 10. Как увидеть воздух? Откуда дует ветер? (Флюгер)

12 Взаимодействие с семьями воспитанников по развитию детского

Взаимодействие с семьями воспитанников по развитию детского

экспериментирования. Чтобы повысить педагогическую грамотность родителей мною систематически проводятся консультации по исследовательской деятельности дошкольников. Для поддержания интереса у детей к экспериментированию я рекомендую родителям создать дома уголки экспериментирования. Для этого постоянно обновляю наглядную информацию по проведению исследовательской деятельности. Привлекаю родителей к оформлению уголка экспериментирования в группе. После проведения собраний, консультаций родители вместе с детьми стали проводить опыты дома. Взаимодействие с родителями, увеличило их интерес к исследовательской деятельности своего ребенка. Родители охотнее обращаются за помощью к воспитателям, делятся своими впечатлениями.

13 Заключение

Заключение

В результате организации детского экспериментирования, я пришла к выводу, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к поисково-исследовательской деятельности. Расширяется кругозор, в частности обогащаются знания о живой природе, о взаимосвязях происходящих в ней; об объектах неживой природы (воде, воздухе, солнце и т.д.) и их свойствах; о свойствах различных материалов (резине, железе, бумаге, стекле и др.), о применении их человеком в своей деятельности. У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умения выдвигать гипотезы и подтверждать предположения, делать выводы. Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, креативность, познавательная активность и целеустремленность. вызывает у детей интерес к исследованию природы, стимулирует их к получению новых знаний.

«Для дошкольников почему идет дождь»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/dlja-doshkolnikov-pochemu-idet-dozhd-197747.html
cсылка на страницу

Познавательная деятельность

8 презентаций о познавательной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Познавательная деятельность > Для дошкольников почему идет дождь