Домашнее задание
<<  Эти трудные домашние задания Родительское собрание: «Домашнее задание в учебной деятельности школьника»  >>
Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений
Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений
Улучшение содержания и организации домашних заданий является одним из
Улучшение содержания и организации домашних заданий является одним из
Сущность домашней учебной работы обучающихся
Сущность домашней учебной работы обучающихся
Функции домашнего задания:
Функции домашнего задания:
Домашние задания по своему содержанию включают в себя:
Домашние задания по своему содержанию включают в себя:
В школьной практике используются следующие виды домашней учебной
В школьной практике используются следующие виды домашней учебной
Основные требования к организации домашней работы
Основные требования к организации домашней работы
Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с последующим
Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с последующим
Требования к содержанию и объёму домашних заданий
Требования к содержанию и объёму домашних заданий
2. Домашние задания не должны быть однообразными и шаблонными:
2. Домашние задания не должны быть однообразными и шаблонными:
3. Домашние задания должны быть посильными и доступными пониманию
3. Домашние задания должны быть посильными и доступными пониманию
5. В процессе обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности
5. В процессе обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности
8. Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в
8. Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в
Требования СанПин к дозировке домашнего задания
Требования СанПин к дозировке домашнего задания
Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания
В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания
В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания
Способы проверки домашнего задания
Способы проверки домашнего задания
Вопрос об оценке домашних работ очень важен
Вопрос об оценке домашних работ очень важен
Методические рекомендации к организации домашних заданий
Методические рекомендации к организации домашних заданий
2. При планировании урока не забывайте о домашнем задании
2. При планировании урока не забывайте о домашнем задании
3. Не считайте само собой разумеющимся, что все школьники обязательно
3. Не считайте само собой разумеющимся, что все школьники обязательно
4. Никогда не задавайте домашнее задание по звонку или после звонка,
4. Никогда не задавайте домашнее задание по звонку или после звонка,
6. С помощью постоянного контроля добивайтесь, чтобы у учеников не
6. С помощью постоянного контроля добивайтесь, чтобы у учеников не
7. Не давайте такие задания, которые могут привести к перегрузке
7. Не давайте такие задания, которые могут привести к перегрузке

Презентация: «Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений учащихся». Автор: Мама. Файл: «Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений учащихся.ppt». Размер zip-архива: 443 КБ.

Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений учащихся

содержание презентации «Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений

Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений

учащихся

2 Улучшение содержания и организации домашних заданий является одним из

Улучшение содержания и организации домашних заданий является одним из

путей совершенствования процесса обучения. Целесообразная система домашних работ – необходимое условие успешного усвоения обучающимися программного материала.

3 Сущность домашней учебной работы обучающихся

Сущность домашней учебной работы обучающихся

Домашняя учебная работа школьников является весьма важной составной частью процесса обучения и выступает одной из существенных форм его организации. От того, насколько успешно идет приготовление домашних заданий, часто зависит и успешность учения в целом.

4 Функции домашнего задания:

Функции домашнего задания:

Закрепление и углубление теоретических знаний; Дальнейшее формирование навыков и умений; Применение знаний в стандартных и творческих условиях; Подготовка к усвоению нового учебного материала.

5 Домашние задания по своему содержанию включают в себя:

Домашние задания по своему содержанию включают в себя:

Усвоение изучаемого материала по учебнику; Выполнение устных упражнений; Выполнение письменных упражнений по предметам; Выполнение творческих работ; Проведение наблюдений; Выполнение практических и лабораторных работ; Изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу

6 В школьной практике используются следующие виды домашней учебной

В школьной практике используются следующие виды домашней учебной

работы: индивидуальная, групповая, творческая, дифференцированная, одна на весь класс, составление домашней работы для соседа по парте.

7 Основные требования к организации домашней работы

Основные требования к организации домашней работы

Организация домашней учебной работы – часть общей проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Содержание, характер, функции домашнего задания нельзя рассматривать в отрыве от содержания, характера и методов ведения урока. Именно на уроке создаются условия для успешного выполнения домашнего задания.

8 Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с последующим

Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с последующим

выполнением домашнего задания: проверка домашнего задания, задавание уроков на дом, самостоятельная работа учеников на уроке. Сочетание этих компонентов должно быть таким, чтобы на уроке ученик полностью подготовился к выполнению домашнего задания, чтобы урок и последующая самостоятельная учебная работа были единым процессом.

9 Требования к содержанию и объёму домашних заданий

Требования к содержанию и объёму домашних заданий

1. Домашняя работа должна быть тесно связана с классным занятием, по своему содержанию быть логическим продолжением прошедшего урока, служить базой для подготовки следующего. Классная работа оказывает существенное влияние на домашнюю работу обучающихся, готовит их к выполнению этой работы. В свою очередь, качество выполнения домашних заданий влияет на ход последующих классных занятий. Тщательное планирование домашних заданий дает возможность правильно определить цель домашнего задания, его содержание и объем.

10 2. Домашние задания не должны быть однообразными и шаблонными:

2. Домашние задания не должны быть однообразными и шаблонными:

однообразие утомляет учеников, ведет к потере интереса. Содержание современных программ позволяет использовать разнообразные виды домашних заданий, следовательно, снизить утомляемость обучающихся и избежать потери интереса к предмету.

11 3. Домашние задания должны быть посильными и доступными пониманию

3. Домашние задания должны быть посильными и доступными пониманию

обучающихся, но не точной копией, выполненной в классе. 4. Давая домашнее задание, учителю необходимо проводить инструктаж по его выполнению. Однако необходимые разъяснения должны оставлять ученику возможность творчества в решении вопросов, задач, возбуждая интерес к заданию.

12 5. В процессе обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности

5. В процессе обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности

учащихся. В этом отношении немаловажное значение имеет требование дифференциации, индивидуализации домашних заданий. 6. Домашние задания обязательно должны проверяться учителем, поскольку контроль и оценка домашнего задания – вместе с другими факторами учебного процесса – являются мотивирующими и мобилизующими силы и способности ученика. 7. Домашние задания должны включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях.

13 8. Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в

8. Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в

конце урока. Задание, направленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык. Задания, контролирующее знания обучающихся, полезнее давать в начале урока. 9. Домашние задания должны быть небольшими по объему, и согласовано с заданиями по другим предметам, так как наблюдается перегруженность обучающихся школы.

14 Требования СанПин к дозировке домашнего задания

Требования СанПин к дозировке домашнего задания

В 1-м классе (со второго полугодия) – 1ч., Во 2-м – до 1,5 ч., В 3-м – до 2 ч., В 5-6-м – до 2,5 ч., В 7-8-м – до 3 ч., В 9-м – до 4 ч.

15 Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания

Домашние задания теряют смысл, если их регулярно не проверять. Если учитель отказывается от систематического контроля за выполнением домашнего задания или относится к нему недостаточно серьезно, он разочаровывает учеников, поскольку игнорирует их работу, их достижения и тем самым не стимулирует производительность их труда.

16 В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания

В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания

может осуществляться как в начале урока (если тема урока является продолжением предыдущей), так и в конце (если тема новая). Время на проверку регламентировано (не более 10 минут на уроке комбинированного типа). Поэтому в целях повышения результативности проверки следует активнее использовать доску, сигнальные карточки, тесты, перфокарты, игровые задания.

17 Способы проверки домашнего задания

Способы проверки домашнего задания

Фронтальная проверка выполнения письменного задания; Выборочная проверка письменного задания; Фронтальный опрос по заданию; Выполнение аналогичного упражнения; Взаимопроверка, самопроверка выполненного задания; Опрос с вызовом к доске; Опрос по индивидуальным карточкам; Проверка с помощью сильных учеников еще до начала урока.

18 Вопрос об оценке домашних работ очень важен

Вопрос об оценке домашних работ очень важен

Плохо если учитель ограничивается лишь выставлением отметки. Гораздо важнее, чтобы проверка домашней работы будила мысль учеников. Опытный учитель никогда не будет “накапливать” отметки в классном журнале путем установления очередности опроса по домашним заданиям, той очередности, которую быстро разгадывают обучающиеся и поэтому не готовят уроки систематически.

19 Методические рекомендации к организации домашних заданий

Методические рекомендации к организации домашних заданий

1. Стремитесь к тому, чтобы задания на усвоение новых знаний и умений одновременно развивали бы определенные качества личности. Заботьтесь о многообразии домашних заданий, так как однообразие повлечет за собой односторонность развития личности. Сознательно используйте домашнее задание в целях развития самостоятельности, интереса к учебе и творческих способностей.

20 2. При планировании урока не забывайте о домашнем задании

2. При планировании урока не забывайте о домашнем задании

Перспективное планирование домашнего задания необходимо, если вы используете его с целью развития личностных качеств учащихся. Задавайте на дом только тогда, когда вы уверены, что сможете выделить на уроке время для проверки и оценки выполнения задания.

21 3. Не считайте само собой разумеющимся, что все школьники обязательно

3. Не считайте само собой разумеющимся, что все школьники обязательно

выполнят поставленное вами домашнее задание. Мотивируйте задания, пробуждая у обучающихся любознательность и радость открытия, развивая фантазию, обращаясь к их чувству долга, используя их стремление к признанию и хорошим отметкам, учитывая индивидуальные склонности и желания.

22 4. Никогда не задавайте домашнее задание по звонку или после звонка,

4. Никогда не задавайте домашнее задание по звонку или после звонка,

сообщайте домашнее задание тогда, когда оно наиболее удачно вписывается в логику урока. 5. Используйте дифференцированные домашние задания для закрепления материала, для развития индивидуальных способностей обучающихся и их применения в интересах всего классного коллектива. Используйте индивидуальные домашние задания в воспитательных целях, а также для развития способностей особо одаренных детей.

23 6. С помощью постоянного контроля добивайтесь, чтобы у учеников не

6. С помощью постоянного контроля добивайтесь, чтобы у учеников не

возникали сомнения, так ли обязательно выполнение домашнего задания. Используйте различные формы контроля в зависимости от содержания, вида и цели домашнего задания, а также отношения ваших учеников к выполнению домашнего задания. Добивайтесь, чтобы не сделанная в срок работа обязательно была выполнена позже.

24 7. Не давайте такие задания, которые могут привести к перегрузке

7. Не давайте такие задания, которые могут привести к перегрузке

обучающихся. 8. Ни в коем случае не наказывайте провинившихся учеников домашним заданием. 9. Осуществляйте проверку домашних заданий своевременно.

«Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/domashnee-zadanie-kak-sredstvo-formirovanija-prochnykh-znanij-i-umenij-uchaschikhsja-198373.html
cсылка на страницу

Домашнее задание

13 презентаций о домашнем задании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Домашнее задание > Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений учащихся