Духовно-нравственное воспитание
<<  Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – ориентир для формирования всех разделов основной образовательной программы Народный учитель Городничев В.П  >>
Духовные ориентиры – основа развития школы
Духовные ориентиры – основа развития школы
Цель:
Цель:
Через
Через
Через
Через
90-е
90-е
Почему выбор пал на модель «Школа Л.Н.Толстого»
Почему выбор пал на модель «Школа Л.Н.Толстого»
И с т о р и я ш к о л ы
И с т о р и я ш к о л ы
Прогнозируемая цель: создание педагогики среды, экополиса, в центре
Прогнозируемая цель: создание педагогики среды, экополиса, в центре
Основные педагогические идеи Л.Н. Толстого
Основные педагогические идеи Л.Н. Толстого
Развитие в человеке главных начал личности: индивидуально –
Развитие в человеке главных начал личности: индивидуально –
Инновационные предметы: 1. Круг чтения – литература во 2 – 8 классах 2
Инновационные предметы: 1. Круг чтения – литература во 2 – 8 классах 2
Элективные курсы: 1. Право и политика – 9 класс 2. Человек и общество
Элективные курсы: 1. Право и политика – 9 класс 2. Человек и общество
Дополнительное образование
Дополнительное образование
Мониторинг
Мониторинг
Адаптация, преобразование среды
Адаптация, преобразование среды
Научная работа школы
Научная работа школы
ИПК ппро то Региональная педагогическая мастерская для педагогов
ИПК ппро то Региональная педагогическая мастерская для педагогов
Адаптация, преобразование среды
Адаптация, преобразование среды
Ребёнок это поприще, дарованное нам
Ребёнок это поприще, дарованное нам

Презентация на тему: «Духовные ориентиры – основа развития школы». Автор: Елена. Файл: «Духовные ориентиры – основа развития школы.ppt». Размер zip-архива: 4754 КБ.

Духовные ориентиры – основа развития школы

содержание презентации «Духовные ориентиры – основа развития школы.ppt»
СлайдТекст
1 Духовные ориентиры – основа развития школы

Духовные ориентиры – основа развития школы

МОУ « Иншинская сош им.Л.Н.Толстого»

2 Цель:

Цель:

Создание условий для развития нравственной личности, семьянина и труженика-гражданина своей «малой» и «большой» Родины, человека, который пустит корни на своей земле и будет заботиться о ней и об окружающих его людях.

3 Через

Через

Через

Через

Через

4 Через

Через

Тьюторство

Семинары

Педсоветы научно-методического характера

Научно-практические конференции

5 90-е

90-е

6 Почему выбор пал на модель «Школа Л.Н.Толстого»

Почему выбор пал на модель «Школа Л.Н.Толстого»

Привлекла философия этики Толстого, позволяющая работать над противоречиями жизни.

7 И с т о р и я ш к о л ы

И с т о р и я ш к о л ы

Школа открыта в молодом рабочем посёлке 1 сентября 1983 года. В 1994 году учреждение вступило в эксперимент по реализации педагогического проекта «Школа Л.Н. Толстого» (руководитель профессор В.Б. Ремизов). В 1997 году установлены научно-педагогические связи с Японией (г. Токио). В 2004 году установлены научно-педагогические связи с Кореей (г. Сеул). В 2006 году получен Грант губернатора, 3 учителя награждены премией Президента в рамках проекта «Образование». В 2007 г. у школы Грант Президента РФ; у 1 учителя Премия губернатора, у 2 педагогов – премии Главы администрации района. В 2008 году школа получила Грант Главы МО Ленинский район

Руководитель эксперимента В.Б. Ремизов и гость из Токио профессор Хитоми с учениками школы

8 Прогнозируемая цель: создание педагогики среды, экополиса, в центре

Прогнозируемая цель: создание педагогики среды, экополиса, в центре

которого – школа; формирование нравственной личности, образованного семьянина, человека, который пустит корни на своей земле и будет заботиться о ней и об окружающих его людях.

9 Основные педагогические идеи Л.Н. Толстого

Основные педагогические идеи Л.Н. Толстого

1. Ребёнок – цель, а не средство образовательного процесса. 2. Школа обеспечивает условия проявления и развития в ребёнке его положительной сущности. 3. Свобода выбора деятельности педагога и ученика. Опыт как один из методов образования. Каждый педагогический коллектив имеет право на эксперимент. 4. Опережение в образовании как условие развития ребёнка. 5. Формирование личного отношения к жизни, исходя из принципов ненасилия. 6. Непрерывность образования, самообразования и самосовершенствования. 7. Гармония человека и общества, человека и природы.

10 Развитие в человеке главных начал личности: индивидуально –

Развитие в человеке главных начал личности: индивидуально –

неповторимого, национально – исторического, общечеловеческого

Концептуальная идея

«Духовное и физическое здоровье ребёнка как раскрытие гуманистической природы человека»

Цель толстовской системы

11 Инновационные предметы: 1. Круг чтения – литература во 2 – 8 классах 2

Инновационные предметы: 1. Круг чтения – литература во 2 – 8 классах 2

Азбука Льва Толстого – литературное чтение в 1 кл. 3. Чаша жизни – 1 – 6 классы 4. Природа и труд – 1 – 4 классы 5. История развития человечества – 5 – 8 классы 6. Духовное наследие Л.Н. Толстого – 9 класс 7 Этика жизни – 10, 11 классы

Содержание основного образования

Научно- исследовательская лаборатория «Школа Л.Н. Толстого» издала более 40 учебных и научно-методических пособий

12 Элективные курсы: 1. Право и политика – 9 класс 2. Человек и общество

Элективные курсы: 1. Право и политика – 9 класс 2. Человек и общество

– 9 класс 3. Русская словесность – 10, 11 классы 4. Основы редактирования – 10, 11 классы 5. Православие и русская литература – 11 кл. 6. Алгебра и элементарные функции – 9, 10 кл. 7. Мировая художественная культура-10, 11 кл.

Содержание основного образования

Учащиеся за период обучения в школе 2 и 3 ступени посещают 3 – 4 курса по выбору и легко адаптируются к вузовской системе образования

13 Дополнительное образование

Дополнительное образование

1. Мир музыки 2. Мир живописи 3. Православие в искусстве 4. «Золотая соломка» 5. Декоративное цветоводство и ландшафтный дизайн 6. Информатика 7. Шахматы 8. Технология 9. Оздоровительная физкультура 10. Ансамбль «Ложкари» 11. Хор

В кружках занимается 75 % учащихся

14 Мониторинг

Мониторинг

«У учеников 9-ых классов наблюдается более выраженное развитие доброжелательности, принятия и готовности соблюдения нравственных норм человеческой жизни как религиозного, так и общественного, светского характера, а в случае их нарушения, большая совестливость и готовность исправиться в соответствии с требованиями общества. В 11- ых классах критичный настрой в отношении духовных ценностей становится более конструктивным, в большей степени начинает осознаваться ценность таких качеств, как сострадание, соучастие, доброжелательное и более ответственное отношение к другим по сравнению с детьми других школ. »

15 Адаптация, преобразование среды

Адаптация, преобразование среды

Личность, обладающая повышенной способностью к самоизменению, саморегуляции и изменению мира в соответствии с законами и тенденциями развития всех взаимосвязанных систем

16 Научная работа школы

Научная работа школы

На базе школы проходят районные, областные семинары; по обмену опытом приезжают педагоги из толстовских школ России и мира

Областной семинар директоров школ по проблемам инноваций в образовании

17 ИПК ппро то Региональная педагогическая мастерская для педагогов

ИПК ппро то Региональная педагогическая мастерская для педагогов

области

18 Адаптация, преобразование среды

Адаптация, преобразование среды

Личность, обладающая повышенной способностью к самоизменению, саморегуляции и изменению мира в соответствии с законами и тенденциями развития всех взаимосвязанных систем

19 Ребёнок это поприще, дарованное нам

Ребёнок это поприще, дарованное нам

И более того: в наше духовно ущербное время воспитание детей осталось одним из немногих видов спасительного и в то же время вполне общедоступного духовного делания.

«Духовные ориентиры – основа развития школы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/dukhovnye-orientiry-osnova-razvitija-shkoly-71286.html
cсылка на страницу

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Духовные ориентиры – основа развития школы