Презентация на тему «Духовные ориентиры – основа развития школы»

Духовные ориентиры – основа развития школы

МОУ « Иншинская сош им.Л.Н.Толстого»

Цель:

Создание условий для развития нравственной личности, семьянина и труженика-гражданина своей «малой» и «большой» Родины, человека, который пустит корни на своей земле и будет заботиться о ней и об окружающих его людях.

Через

Через

Через

Через

Через

Тьюторство

Семинары

Педсоветы научно-методического характера

Научно-практические конференции

90-е

Почему выбор пал на модель «Школа Л.Н.Толстого»

Привлекла философия этики Толстого, позволяющая работать над противоречиями жизни.

И с т о р и я ш к о л ы

Школа открыта в молодом рабочем посёлке 1 сентября 1983 года. В 1994 году учреждение вступило в эксперимент по реализации педагогического проекта «Школа Л.Н. Толстого» (руководитель профессор В.Б. Ремизов). В 1997 году установлены научно-педагогические связи с Японией (г. Токио). В 2004 году установлены научно-педагогические связи с Кореей (г. Сеул). В 2006 году получен Грант губернатора, 3 учителя награждены премией Президента в рамках проекта «Образование». В 2007 г. у школы Грант Президента РФ; у 1 учителя Премия губернатора, у 2 педагогов – премии Главы администрации района. В 2008 году школа получила Грант Главы МО Ленинский район

Руководитель эксперимента В.Б. Ремизов и гость из Токио профессор Хитоми с учениками школы

Прогнозируемая цель: создание педагогики среды, экополиса, в центре

которого – школа; формирование нравственной личности, образованного семьянина, человека, который пустит корни на своей земле и будет заботиться о ней и об окружающих его людях.

Основные педагогические идеи Л.Н. Толстого

1. Ребёнок – цель, а не средство образовательного процесса. 2. Школа обеспечивает условия проявления и развития в ребёнке его положительной сущности. 3. Свобода выбора деятельности педагога и ученика. Опыт как один из методов образования. Каждый педагогический коллектив имеет право на эксперимент. 4. Опережение в образовании как условие развития ребёнка. 5. Формирование личного отношения к жизни, исходя из принципов ненасилия. 6. Непрерывность образования, самообразования и самосовершенствования. 7. Гармония человека и общества, человека и природы.

Развитие в человеке главных начал личности: индивидуально –

неповторимого, национально – исторического, общечеловеческого

Концептуальная идея

«Духовное и физическое здоровье ребёнка как раскрытие гуманистической природы человека»

Цель толстовской системы

Инновационные предметы: 1. Круг чтения – литература во 2 – 8 классах 2

Азбука Льва Толстого – литературное чтение в 1 кл. 3. Чаша жизни – 1 – 6 классы 4. Природа и труд – 1 – 4 классы 5. История развития человечества – 5 – 8 классы 6. Духовное наследие Л.Н. Толстого – 9 класс 7 Этика жизни – 10, 11 классы

Содержание основного образования

Научно- исследовательская лаборатория «Школа Л.Н. Толстого» издала более 40 учебных и научно-методических пособий

Элективные курсы: 1. Право и политика – 9 класс 2. Человек и общество

– 9 класс 3. Русская словесность – 10, 11 классы 4. Основы редактирования – 10, 11 классы 5. Православие и русская литература – 11 кл. 6. Алгебра и элементарные функции – 9, 10 кл. 7. Мировая художественная культура-10, 11 кл.

Содержание основного образования

Учащиеся за период обучения в школе 2 и 3 ступени посещают 3 – 4 курса по выбору и легко адаптируются к вузовской системе образования

Дополнительное образование

1. Мир музыки 2. Мир живописи 3. Православие в искусстве 4. «Золотая соломка» 5. Декоративное цветоводство и ландшафтный дизайн 6. Информатика 7. Шахматы 8. Технология 9. Оздоровительная физкультура 10. Ансамбль «Ложкари» 11. Хор

В кружках занимается 75 % учащихся

Мониторинг

«У учеников 9-ых классов наблюдается более выраженное развитие доброжелательности, принятия и готовности соблюдения нравственных норм человеческой жизни как религиозного, так и общественного, светского характера, а в случае их нарушения, большая совестливость и готовность исправиться в соответствии с требованиями общества. В 11- ых классах критичный настрой в отношении духовных ценностей становится более конструктивным, в большей степени начинает осознаваться ценность таких качеств, как сострадание, соучастие, доброжелательное и более ответственное отношение к другим по сравнению с детьми других школ. »

Адаптация, преобразование среды

Личность, обладающая повышенной способностью к самоизменению, саморегуляции и изменению мира в соответствии с законами и тенденциями развития всех взаимосвязанных систем

Научная работа школы

На базе школы проходят районные, областные семинары; по обмену опытом приезжают педагоги из толстовских школ России и мира

Областной семинар директоров школ по проблемам инноваций в образовании

ИПК ппро то Региональная педагогическая мастерская для педагогов

области

Адаптация, преобразование среды

Личность, обладающая повышенной способностью к самоизменению, саморегуляции и изменению мира в соответствии с законами и тенденциями развития всех взаимосвязанных систем

Ребёнок это поприще, дарованное нам

И более того: в наше духовно ущербное время воспитание детей осталось одним из немногих видов спасительного и в то же время вполне общедоступного духовного делания.