ЕГЭ
<<  Методика решения и оценивания задач «С1», «С2» Единого Государственного Экзамена Ребенок в едином реабилитационном пространстве города  >>
Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь
Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь
Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В.Ломоносова
Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В.Ломоносова
Назначение ЕГЭ (см
Назначение ЕГЭ (см
ЕГЭ 2006-2008г
ЕГЭ 2006-2008г
НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г
НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г
ЕГЭ 2008г
ЕГЭ 2008г
Документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ
Документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ
Документы, определяющие содержание КИМ
Документы, определяющие содержание КИМ
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по
Изменений в структуре и содержании КИМ - НЕТ
Изменений в структуре и содержании КИМ - НЕТ
Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ
Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ
ЕГЭ 2005-2008 г
ЕГЭ 2005-2008 г
НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г. по ИЯ
НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г. по ИЯ
Оценивание заданий раздела «Письмо» С1 – С2
Оценивание заданий раздела «Письмо» С1 – С2
С1 –С2: соблюдение требуемого объема
С1 –С2: соблюдение требуемого объема
Уточнение оценивания С1 –С2 (см
Уточнение оценивания С1 –С2 (см
Превышение объема более чем на 10%
Превышение объема более чем на 10%
Превышение объема более чем на 10%
Превышение объема более чем на 10%
Особенности «Говорения» при цифровой записи
Особенности «Говорения» при цифровой записи
ЕГЭ: от эксперимента – в жизнь
ЕГЭ: от эксперимента – в жизнь
Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ
Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ
Типы заданий в КИМ ЕГЭ
Типы заданий в КИМ ЕГЭ
Структура КИМ ЕГЭ (кроме ИЯ
Структура КИМ ЕГЭ (кроме ИЯ
Уровень сложности в КИМ ЕГЭ по ИЯ
Уровень сложности в КИМ ЕГЭ по ИЯ
Структура КИМ ЕГЭ по иностранному языку
Структура КИМ ЕГЭ по иностранному языку
Классификация целей обучения: что измерять
Классификация целей обучения: что измерять
Таксономия Блума: цели обучения
Таксономия Блума: цели обучения
Оптимизация подготовки к ЕГЭ
Оптимизация подготовки к ЕГЭ
Единый гос
Единый гос
Аудирование: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)
Аудирование: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)
Чтение: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)
Чтение: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)
Грамматика и лексика: средний балл выполнения заданий (в % от
Грамматика и лексика: средний балл выполнения заданий (в % от

Презентация на тему: «Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь». Автор: Verbitsky. Файл: «Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь.ppt». Размер zip-архива: 149 КБ.

Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь

содержание презентации «Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь.ppt»
СлайдТекст
1 Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь

Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь

М.В.Вербицкая, председатель Федеральной предметной комиссии по иностранным языкам, Заслуженный работник высшей школы verb@ffl.msu.ru

2 Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В.Ломоносова

Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В.Ломоносова

Мария Валерьевна Вербицкая, д.ф.н., проф., зам. декана verb@ffl.msu.ru http://www.ffl.msu.ru Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru Национальное объединение преподавателей английского языка http://nate.vsu.ru

3 Назначение ЕГЭ (см

Назначение ЕГЭ (см

спецификацию, норм док-ты)

оценить общеобразовательную подготовку по иностранному языку выпускников XI (XII) классов с целью итоговой аттестации конкурсного отбора в учреждения сред-него и высшего профессионального обр. ЕГЭ ИЯ - ЭКЗАМЕН ПО ВЫБОРУ (т.е. скорее вступительный, чем выпускной)

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

3

4 ЕГЭ 2006-2008г

ЕГЭ 2006-2008г

: пересчет баллов

«5» - 84-100 баллов «4» - 59-83 баллов «3» - 31-58 баллов «2» - 0-30 баллов

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

4

5 НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г

НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г

Баллы ЕГЭ НЕ ПЕРЕВОДЯТСЯ в 5-балльные оценки

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

5

6 ЕГЭ 2008г

ЕГЭ 2008г

: англ. язык

2008 г. 2007 г. «5» 17,9% 18,1% «4» 49,3% 48,6% «3» 26,7% 25,4% «2» 6,1% 7,9%

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

6

7 Документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ

Документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ

Спецификация (общая для всех ИЯ) Кодификатор (отд. по каждому ИЯ) Демоверсия (отд. по каждому ИЯ)

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

7

8 Документы, определяющие содержание КИМ

Документы, определяющие содержание КИМ

Федеральный компонент гос. бразоват. стандарта среднего (полного) общего образования по ИЯ.-М., АСТ. Астрель, 2004 Примерные программы по ИЯ (там же) Программы для общеобразоват. учреждений. – М., Просвещение.

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

8

9 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по

иностранному языку

Изучение иностранного языка … направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения ин.языка в совр. мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развит самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. ие национального

9

10 Изменений в структуре и содержании КИМ - НЕТ

Изменений в структуре и содержании КИМ - НЕТ

100 баллов

100 баллов

Аудирование

20

20

Чтение

20

20

Грамматика и лексика

20

20

Письмо

20

20

Говорение

20

20

Разделы

Макс. первичный балл

Макс. тестовый балл

11 Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ

Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ

Уровень сложности заданий

Кол-во заданий

Макс. тестовый балл

Базовый

17

38

Повышенный

15

20

Высокий

16

42

Итого

48

100

12 ЕГЭ 2005-2008 г

ЕГЭ 2005-2008 г

Базовый уровень – А2+ Повышенный уровень – В1 Высокий уровень – В2

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

12

13 НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г. по ИЯ

НОВОЕ в ЕГЭ 2009 г. по ИЯ

+ ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК (Английский язык Немецкий язык Французский язык)

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

13

14 Оценивание заданий раздела «Письмо» С1 – С2

Оценивание заданий раздела «Письмо» С1 – С2

Особенность - при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

14

15 С1 –С2: соблюдение требуемого объема

С1 –С2: соблюдение требуемого объема

Личное письмо С1 – 100-140 слов Развернутое письменное высказывание С2 – 200-250 слов

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

15

16 Уточнение оценивания С1 –С2 (см

Уточнение оценивания С1 –С2 (см

спецификацию)

Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов.

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

16

17 Превышение объема более чем на 10%

Превышение объема более чем на 10%

Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов.

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

17

18 Превышение объема более чем на 10%

Превышение объема более чем на 10%

С1 более 154 слов; С2 более 275 слов проверке подлежит только та часть рабо-ты, которая соответствует требуемому объему. при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания С2 – 250 слов и оценивается только эта часть работы.

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

18

19 Особенности «Говорения» при цифровой записи

Особенности «Говорения» при цифровой записи

Обязательное участие технического специалиста по цифровой аудиозаписи в исключительных случаях допускается проведение двух оцениваний по аудиозаписи устного ответа экзаменуемого (при условии цифр. Аудиозаписи и участии в процедуре устной части экзамена техн. Специалиста по цифровой аудиозаписи)

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

19

20 ЕГЭ: от эксперимента – в жизнь

ЕГЭ: от эксперимента – в жизнь

Отбор и подготовка экспертов Повышение квалификации учителей Использование качественных учебных пособий Подготовка оборудования и админ. персонала ППЭ

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

20

21 Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ

Распределение заданий по уровням сложности: ИЯ

Уровень сложности заданий

Кол-во заданий

Макс. тестовый балл

Базовый

17

38

Повышенный

15

20

Высокий

16

42

Итого

48

100

22 Типы заданий в КИМ ЕГЭ

Типы заданий в КИМ ЕГЭ

А – задания с выбором ответа В – задания с кратким ответом С – задания с развернутым ответом (свободно конструируемым ответом)

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

22

23 Структура КИМ ЕГЭ (кроме ИЯ

Структура КИМ ЕГЭ (кроме ИЯ

Часть 1 – задания типа А (базовый ур) Часть 2 – задания типа В (повышенн) Часть 3 – задания типа С (высокий ур.)

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

23

24 Уровень сложности в КИМ ЕГЭ по ИЯ

Уровень сложности в КИМ ЕГЭ по ИЯ

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

24

25 Структура КИМ ЕГЭ по иностранному языку

Структура КИМ ЕГЭ по иностранному языку

Аудирование

В1

А1-а7

А8-а14

Чтение

В2

В3

А15-а21

Грамматика и лексика

В4-в10

В11-в16 а22-а28

Письмо

С1

С2

Говорение

С3

С4

Разделы

Базовый уровень

Повышенный уровень

Высокий уровень

26 Классификация целей обучения: что измерять

Классификация целей обучения: что измерять

Знание понимание применение анализ синтез оценка

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

26

27 Таксономия Блума: цели обучения

Таксономия Блума: цели обучения

Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

27

28 Оптимизация подготовки к ЕГЭ

Оптимизация подготовки к ЕГЭ

Развитие коммуникативной компетенции (владение ин. Языком) овладение стратегиями разного рода аудирования и чтения знакомство с форматом экзамена тренировка (вып.Инструкций, контроль за временем, магн.Запись и т.Д.)

Москва - 2008

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

28

28

29 Единый гос

Единый гос

экзамен: от эксперимента – в жизнь

Благодарю за внимание! Приглашаю в МГУ 12-15 февраля http://www.ffl.msu.ru verb@ffl.msu.ru

Вербицкая - "Просвещение", Москва - 2008

29

30 Аудирование: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)

Аудирование: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)

Проверяемые умения

2008г.

2007г.

Понимание основного сод-ния прослушанного текста

59%

67%

Понимание в прослушан-ном тексте запрашиваемой информации

59%

62%

Полное понимание прослушанного текста

62%

51%

30

31 Чтение: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)

Чтение: средний балл выполнения заданий (в % от максимального)

Проверяемые умения

2008г.

2007г.

Понимание темы прочитанного текста

77%

83%

Понимание структурно-смысловых связей

65%

71%

Полное понимание прочитанного текста

63%

68%

31

32 Грамматика и лексика: средний балл выполнения заданий (в % от

Грамматика и лексика: средний балл выполнения заданий (в % от

максимального)

Проверяемые умения

2008г.

2007г.

Видо-врем.формы гл., пассив, степени сравнения, числит.

55%

55%

Словообразование

51%

59%

Лексическая сочетаемость, фразовые глаголы

45%

54%

32

«Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/edinyj-gosudarstvennyj-ekzamen-ot-eksperimenta-v-zhizn-263271.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ЕГЭ > Единый государственный экзамен: от эксперимента – в жизнь