Без темы
<<  Файл-шаблон заявления на выдачу лицензии Факторы формирования и поддержания лояльности риэлторского коллектива - от увлеченности стажеров к преданности агентов  >>
Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра
Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра
Актуальность проблемы оценки качества профессионального образования
Актуальность проблемы оценки качества профессионального образования
Статья 2 Качество образования - комплексная характеристика
Статья 2 Качество образования - комплексная характеристика
???
???
Цель
Цель
Оценка эффективности работы ОО
Оценка эффективности работы ОО
Задачи внешней независимой оценки качества
Задачи внешней независимой оценки качества
Инструменты
Инструменты
Нормативная база развития системы независимой оценки качества
Нормативная база развития системы независимой оценки качества
Проводят
Проводят
Возможности и риски профессионально-общественной аккредитации
Возможности и риски профессионально-общественной аккредитации
Пункт 3 Поручений Президента РФ
Пункт 3 Поручений Президента РФ
Статья 96
Статья 96
Особенности профессионально-общественной аккредитации
Особенности профессионально-общественной аккредитации
Принципы профессионально-общественной аккредитации
Принципы профессионально-общественной аккредитации
Повторяющиеся показатели
Повторяющиеся показатели
Требования к программам Комитета по аккредитации и валидации
Требования к программам Комитета по аккредитации и валидации
Вход
Вход
EQAVET (Европейская рамка гарантий в области качества
EQAVET (Европейская рамка гарантий в области качества
Опыт аиор
Опыт аиор
Аккорк
Аккорк
ПОЛОЖЕНИЕ о профессионально-общественной аккредитации образовательных
ПОЛОЖЕНИЕ о профессионально-общественной аккредитации образовательных
Субъекты профессионально-общественной аккредитации
Субъекты профессионально-общественной аккредитации
Предмет профессионально-общественной аккредитации
Предмет профессионально-общественной аккредитации
Оргсхема профессионально-общественной аккредитации
Оргсхема профессионально-общественной аккредитации
Процедура профессионально-общественной аккредитации
Процедура профессионально-общественной аккредитации
Требования к экспертам (программы ДПП)
Требования к экспертам (программы ДПП)
Неформальные
Неформальные
Экспертная организация
Экспертная организация
Использование результатов профессионально-общественной аккредитации
Использование результатов профессионально-общественной аккредитации
Основные
Основные
Программы пк
Программы пк
Основные части программы
Основные части программы
Дпп
Дпп
На соответствие
На соответствие
Типы программ и виды оценки
Типы программ и виды оценки
Показатели профессионально-общественной аккредитации программ ДПО
Показатели профессионально-общественной аккредитации программ ДПО
Специфика программ дпо: зоны амбивалентности
Специфика программ дпо: зоны амбивалентности

Презентация на тему: «Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра профессионального образования». Автор: SAKozhevnikov. Файл: «Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра профессионального образования.ppt». Размер zip-архива: 959 КБ.

Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра профессионального образования

содержание презентации «Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра профессионального образования.ppt»
СлайдТекст
1 Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра

Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра

профессионального образования

Профессионально-общественная аккредитация как элемент системы независимой оценки качества профессиональных образовательных программ

2 Актуальность проблемы оценки качества профессионального образования

Актуальность проблемы оценки качества профессионального образования

Приоритетность вопросов качества профессионального образования в государственной образовательной политике; потребность в развитии взаимовыгодного социального партнерства работодателей и образовательных учреждений в формировании требований к образовательным программам; необходимость дифференциации государственной и общественной экспертизы качества

3 Статья 2 Качество образования - комплексная характеристика

Статья 2 Качество образования - комплексная характеристика

образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Определение качества образования

4 ???

???

Независимая оценка качества образования

Контроль, надзор, оценка в системе профобразования

Педагогическая экспертиза

Государственная аккредитация

Лицензирование

Профессионально- общественная аккредитация

Общественная аккредитация

Государственный надзор в образовании

ГИА, публичная отчетность и др.

Государственный контроль качества образовании

На 6 лет !!!

Рассматривается

Установление и предотвращение негативного воздействия ТСО, учебников, проектов НПА и др.

5 Цель

Цель

Обеспечивает основанную на единых принципах оценку ОК и ПК обучающихся, эффективности деятельности ОО; качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг

Система независимой оценки качества профессионального образования

6 Оценка эффективности работы ОО

Оценка эффективности работы ОО

Информирование заинтересованных сторон

Конкурентоспособность Репутация Открытость

Упорядочение рынка образовательных услуг

Цель внешней независимой оценки качества

7 Задачи внешней независимой оценки качества

Задачи внешней независимой оценки качества

Определение степени эффективности работы ОО

Информирование заинтересованных сторон

качество подготовки выпускников; гарантии качества образования; соответствие ПС, ФГОС; конкурентоспособность образовательных программ и ОО в целом

руководство ОО; общественность; потребители образовательных услуг; работодатели; органы власти и управления; общественные и профессиональные организации; СМИ

8 Инструменты

Инструменты

Объекты независимой оценки качества профессионального образования

Компетенции выпускников

Образовательные программы

Образовательные организации

Оценка и сертификация квалификаций

Общественная аккредитация

Профессионально-общественная аккредитация

9 Нормативная база развития системы независимой оценки качества

Нормативная база развития системы независимой оценки качества

образования

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 Государственная программа развития образования до 2020 года Поручения Президента РФ от 26.12.2013 Постановление Правительства РФ от 30.03.2013 № 286 «О формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги» Распоряжение Правительства РФ от 30.03.2013 № 487-р об утверждении плана мероприятий по формированию независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги, на 2013-2015 годы

10 Проводят

Проводят

Общественая и профессионально-общественная аккредитация

Работодатели, их объединения, уполномоченные организации по установленной ими процедуре, на соответствие пс, требованиям рынка труда

Общественные организации в соответствии с установленными ими критериями и процедурами

Общественная

Професионально- общественная

11 Возможности и риски профессионально-общественной аккредитации

Возможности и риски профессионально-общественной аккредитации

Возможности ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТОДАТЕЛЕЙ МОГУТ ВЫСТУПАТЬ ЗАКАЗЧИКАМИ

Проблемные вопросы

Как будут отбираться и валидироваться организации, проводящие независимую оценку? По каким показателям и критериям будет проводиться оценка программ? Если результаты независимой оценки не влияют на госаккредитацию, то на какие управленческие решения они направлены? Каковы мотивы участия в процедурах профессионально-общественной аккредитации?

12 Пункт 3 Поручений Президента РФ

Пункт 3 Поручений Президента РФ

Минобрнауки России совместно с заинтересованными ФОИВ и организациями обеспечить актуализацию ФГОС и профессиональных образовательных программ с учётом принимаемых ПС, а также формирование организационных механизмов проведения профессионально-общественной аккредитации образовательных программ.

13 Статья 96

Статья 96

Предложения по доработке нормативной базы

П. 3 Работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации вправе проводить профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность в случае, если они (работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации) включены в национальные и международные реестры аккредитующих организаций П. 8. Сведения об имеющейся у организации, осуществляющей образовательную деятельность, общественной аккредитации или профессионально-общественной аккредитации представляются в аккредитационный орган и рассматриваются (учитываются в числе других количественных показателей при проведении государственной аккредитации) при проведении государственной аккредитации.

14 Особенности профессионально-общественной аккредитации

Особенности профессионально-общественной аккредитации

ФУНКЦИЯ: помощь ОО в выработке действенных внутренних механизмов совершенствования качества с опорой на собственные традиции и опыт лучших практик отечественного и зарубежного образования

Направленность: профессиональная

Выявление уровня востребованности выпускников; уровня востребованности образовательных программ; оценка фактической квалификации, уровня компетентности и степени конкурентоспособности выпускников; подтверждение признания реультатов образовательной деятельности

15 Принципы профессионально-общественной аккредитации

Принципы профессионально-общественной аккредитации

Добровольность Независимость Открытость информации о процедурах и критериях Компетентность и достоверности оценок Доступность и гласность результатов аккредитации

16 Повторяющиеся показатели

Повторяющиеся показатели

Учет тенденций развития науки и производства, потребностей общества и личности; эффективное использование государственных ресурсов; удовлетворенность образовательным процессом преподавателей и студентов; обеспечение образовательной среды, мотивирующей на высокое качество деятельности

Зарубежный опыт профессиональной аккредитации

СУБЪЕКТЫ отраслевые и (или) региональные агентства

ПРОЦЕДУРА Не только проверка документации, но и непосредственная оценка образовательной среды ОО

17 Требования к программам Комитета по аккредитации и валидации

Требования к программам Комитета по аккредитации и валидации

Королевского Химического Общества Великобритании

Программа должна обеспечить

Связь итоговой работы со специализацией студента; реальными проблемами отрасли; время на ее подготовку, - не менее трети от всего учебного времени на последний учебный год

Способность обеспечить широту понимания химических закономерностей; глубокие знания в области химии, решение проблем на высоком уровне сложности

Наличие широкого диапазона практических занятий

Подготовленность студентов к последующей аттестации со стороны профессионального сообщества

Ориентацию на проверку квалификации в процессе оценки итоговых результатов

Ориентацию программы на процессы, происходящие в секторе реальной экономики

18 Вход

Вход

Выход

кадры, МТБ, эффективность системы управления, финансовые возможности; требования к абитуриентам; механизмы изучения и учета требований рынка труда, запросов работодателей; соотношение набора студентов и плановых заданий; характеристика студенческого набора; инвестиции поставщиками в профессиональное развитие, модернизацию средств, системы гарантии качества

- Результаты студенческой деятельности и студенческие оценки; - процент окончивших, уровни удовлетворенности и места назначения (трудоустройства) - использование навыков в пределах рабочего места; (подтвержденная удовлетворенность результатами работы выпускника); - идентификация потребностей уязвимых и/или других социальных групп.

Показатели и критерии качества: опыт австралии

19 EQAVET (Европейская рамка гарантий в области качества

EQAVET (Европейская рамка гарантий в области качества

профессионального образования и обучения)

Инвестиции в профессиональную подготовку преподавателей и инструкторов. а) Доля преподавателей и инструкторов, продолжающих дальнейшее обучение; б) Объем инвестированных средств. Доля закончивших обучение в рамках программ ПОО Доля трудоустройства после завершения обучения в рамках программы а) Карьерные пути учащихся по программе по состоянию на определенный момент времени после окончания обучения; б) Доля трудоустроенных учащихся по состоянию на определенный момент времени после окончания обучения. Практическое применение приобретенных навыков на рабочем месте а) Данные по занятости в соответствии со специальностью после завершения обучения; б) Степень удовлетворенности учащихся и работодателей в отношении приобретенных навыков/умений.

20 Опыт аиор

Опыт аиор

Цели

Содержание

Студенты

Профессорско-преподавательский состав

Ресурсы

Выпускники

Четкость Соответствие запросам потребителей Механизм оценки достижений и коррекции

Соответствие ФГОС Обеспечение подготовки с учетом перспектив развития отрасли

Уровень подготовленности, качество учебы и готовность студентов к профессиональной деятельности.

Инженерный опыт, опыт работы в соответствующей отрасли промышленности Способность к коммуникации, стремление к совершенствованию программы и повышению эффективности обучения Участие в профессиональных обществах

Соответствие МТБ, информационных и финансовых ресурсов целям программы

Наличие системы трудоустройства, изучения востребованности специалистов, сопровождения их карьеры и профессионального роста, непрерывного образования и повышения квалификации

21 Аккорк

Аккорк

ENQA

Агентство контроля качества образования и развития карьеры (АККОРК)

соответствие разработанной программы требованиям ФГОС; отражение в программе актуальных тенденций развития отрасли; соответствие программы требованиям рынка труда - наличие в программе возможности для формирования студентами ИОТ; - участие внешних экспертов в разработке программ дисциплин, модулей, практик; - актуальность и периодичность обновления тематики курсовых и дипломных работ студентов; - соответствие образовательной среды, программ аттестаций, критериев оценивания студентов принципам компетентностного подхода; - качество организации самостоятельной работы студентов; - оснащенность баз практик; востребованность выпускников на рынке труда; степень владения преподавателями современными образовательными технологиями и технологиями в области ПД; возможности профессионального развития и повышения квалификации;

22 ПОЛОЖЕНИЕ о профессионально-общественной аккредитации образовательных

ПОЛОЖЕНИЕ о профессионально-общественной аккредитации образовательных

программ, реализуемых организациями, осуществляющими образовательную деятельность

Рспп и опора россии

23 Субъекты профессионально-общественной аккредитации

Субъекты профессионально-общественной аккредитации

Профессионально-общественная аккредитация

Общероссийское объединение работодателей «Российский союз промышленников и предпринимателей» (РСПП)

Общероссийское объединение работодателей «Объединение предпринимательских организаций работодателей малого и среднего бизнеса» (ОПОРА России)

24 Предмет профессионально-общественной аккредитации

Предмет профессионально-общественной аккредитации

Соответствие

Образовательные программы, направленные на подготовку кадров для осуществления профессиональной деятельности

Профессиональные стандарты

Иные квалификационные требования, установленные на общероссийском уровне

Требования рынка труда

25 Оргсхема профессионально-общественной аккредитации

Оргсхема профессионально-общественной аккредитации

Рспп

ОПОРА России

Профес-сионально-общественная аккредитация

Реестр аккредитующих организаций и програм

Уполномоченные организации (объединения работодателей, работодатели, иные организации)

Координационный орган

Координирующая организация

Координация

26 Процедура профессионально-общественной аккредитации

Процедура профессионально-общественной аккредитации

Первый этап

Стать АО

Второй этап

Третий этап

Принятие решения объединением работодателей

Утверждение порядка и методики ПОА, отбор и обучение экспертов и ЭО

Проведение ПОА и предоставление информации о ней

Осуществлять уполномочивание организаций

Разработка критериев и процедуры отбора УО

Заявка о вхождении в систему ПОА, ее рассмотрение, принятие решения о включении в реестр

27 Требования к экспертам (программы ДПП)

Требования к экспертам (программы ДПП)

Формальные

наличие СПО \ ВО \ ДПО в соответствии с направленностью (профилем) ОП, в отношении которых проводится экспертиза; стаж (опыт) работы по выполнению вида профессиональной деятельности, соответствующего уровню и направленности (профилю) ОП, в отношении которых проводится экспертиза; опыт взаимодействия с ОО (в части разработки ООП и/или формирования профессиональных компетенций выпускников и т.д.)

28 Неформальные

Неформальные

Готовность добросовестно, независимо, беспристрастно проводить аккредитационную экспертизу; осуществлять коммуникации с различными участниками процесса экспертизы; применять различные методы предотвращения и разрешения конфликтов, осуществлять посредническую функцию при возникновении конфликтов;

Формировать и высказывать независимое мнение; анализировать значительные объемы информации; - выполнять экспертную работу в установленные сроки с требуемым качеством

29 Экспертная организация

Экспертная организация

Должна быть официально признанной государственными органами управления образованием регулярно осуществлять деятельность в сфере проведения экспертизы и оценки качества образования как основной вид деятельности нести автономную ответственность за свои действия и окончательные результаты проведения аккредитационной экспертизы, осуществлять обучение экспертов, проводить периодический контроль деятельности экспертов. Заключить трудовые и (или) гражданско-правовые договоры не менее чем с 3-мя лицами, которые отвечают требованиям, предъявляемым к экспертам для проведения экспертизы соответствующих образовательных программ. Располагать ресурсами, достаточными для проведения экспертизы осуществлять внутренний мониторинг собственной деятельности и обеспечить информационную его результатов

30 Использование результатов профессионально-общественной аккредитации

Использование результатов профессионально-общественной аккредитации

Открытый и общедоступный реестр образовательных программ, прошедших профессионально-общественную аккредитацию, в сети «Интернет»

Размещение сведений о профессионально-общественной аккредитации на официальном сайте организации, на информационных стендах, на учебных изданиях

Указание сведений о профессионально-общественной аккредитации в документах об образовании

Рассмотрение сведений о профессионально-общественной аккредитации при проведении государственной аккредитации

Наличие профессионально-общественной аккредитации учитывается при распределении контрольных цифр приема

Использование результатов профессионально-общественной аккредитации при формировании рейтингов

31 Основные

Основные

Соответствие компетенций выпускников требованиям ПС и иным квалификационным требованиям

Востребованность выпускников на рынке труда

Дополнительные

Качество МТ, ИТ, учебно-методических, кадровых и иных условий

Интеграция научной и образовательной деятельности

Международное сотрудничество

Показатели

Положение о профессионально-общественной аккредитации (рспп, опора россии)

32 Программы пк

Программы пк

Программы переподготовки

Описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, приобретение и (или) качественное изменение которых осуществляется в результате образования

Требования к структуре программ дпо

Характеристика дополнительной квалификации и связанных с ней видов профессиональной деятельности (квалификационных уровней) и (или) трудовых функций; характеристика компетенций, подлежащих совершенствованию, и (или) перечень новых компетенций, формирующихся в результате освоения программы, перечень нормативных документов, определяющих квалификационные характеристики (требования) к выпускнику программы.

33 Основные части программы

Основные части программы

Планируемые результаты обучения

Цель реализации программы

Требования к квалификации слушателя

Форма обучения трудоемкость

Учебный и (или) учебно-тематический план, программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)

Условия реализации программы

Описание системы оценки качества освоения программы

34 Дпп

Дпп

Источники формирования дпп

Нормативная база

Вмк

Рынок

Изменения в законодательстве

Изучение потребностей работодателей: интервью, собеседование, анкетирование

Анализ результатов освоения программ, возникших затруднений и их причин

Программы социально-экономического развития региона

Информация служб занятости, кадровых агентств

Анализ изменений в бизнес-процессе, новых технологий

ФГОС и ПС

Логика и правила обновления: итерационность, коллегиальность, оптимальная достаточность, целесообразность

35 На соответствие

На соответствие

Результатов освоения дополнительной профессиональной программы заявленным целям и планируемым результатам обучения; процедуры (процесса) организации и осуществления дополнительной профессиональной программы установленным требованиям к структуре, порядку и условиям реализации программ; способности организации результативно и эффективно выполнять деятельность по предоставлению образовательных услуг.

Оценка качества освоения дополнительных профессиональных программ

36 Типы программ и виды оценки

Типы программ и виды оценки

Сертифика-ция

Программы повышения квалификации

Программы переподготовки

Общественная аккредитация

Профессионально-общественная аккредитация

37 Показатели профессионально-общественной аккредитации программ ДПО

Показатели профессионально-общественной аккредитации программ ДПО

(АККОРК)

1. Инвариантные: цели программы (актуальность, значимость и востребованность рынком труда, отраслью). формализованные результаты обучения (соответствие ПС), система оценки качества образования, учебный и (или) учебно-тематический план, виды и формы обучения 2. Вариативные: требования к поступающему для обучения на программу, учебно-методические материалы, технологии и методики образовательной деятельности, профессорско-преподавательский состав, образовательные и материально-технические ресурсы программы, участие работодателей в реализации программы.

Необходимы критерии по каждому из показателей

38 Специфика программ дпо: зоны амбивалентности

Специфика программ дпо: зоны амбивалентности

Усложнение требований к ресурсам программ

Мотивация?

Вызов, на который необходимо ответить

Необходимость формирования независимой системы оценки качества ДПО

Отсутствие процедуры государственной аккредитации ДПП

Ориентация на квалификационные требования к должностям и профессиональные стандарты

Усиление роли работодателей и заказчиков в формировании ДПП

«Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра профессионального образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/faktorovich-a.a.-d.p.n.-zamestitel-rukovoditelja-tsentra-professionalnogo-obrazovanija-213765.html
cсылка на страницу

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Факторович А.А., д.п.н., заместитель руководителя Центра профессионального образования