Стандарты
<<  Федеральные государственные образовательные стандарты Федеральный государственный образовательный стандарт  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт
Федеральный государственный образовательный стандарт
Женина Л.В
Женина Л.В
Федеральные государственные образовательные стандарты общего
Федеральные государственные образовательные стандарты общего
К
К
К
К
К
К
Контуры новых стандартов (2006-2009 гг
Контуры новых стандартов (2006-2009 гг
Реализация цели и смысла основного образования через новый нормативный
Реализация цели и смысла основного образования через новый нормативный
Федеральный государственный образовательный стандарт общего
Федеральный государственный образовательный стандарт общего
Федеральный государственный образовательный стандарт общего
Федеральный государственный образовательный стандарт общего
Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор
Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор
От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010
От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010
От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010
От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010
ФГОС 2010- Нормативное сопровождение
ФГОС 2010- Нормативное сопровождение
Основные характеристики нового стандарта
Основные характеристики нового стандарта
Функции стандарта
Функции стандарта
Государственные образовательные стандарты
Государственные образовательные стандарты
Фгос 2010-
Фгос 2010-
Структура стандарта
Структура стандарта
1. Результаты образования
1. Результаты образования
Личностные результаты
Личностные результаты
Предметные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Система планируемых результатов
Система планируемых результатов
Внешняя оценка: государственные службы
Внешняя оценка: государственные службы
К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим
К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые
2. От ФГОС к основной образовательной программе образовательного
2. От ФГОС к основной образовательной программе образовательного
ООП содержит
ООП содержит
Компоненты структуры ООП
Компоненты структуры ООП
Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать
Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Какая из цитат отражает системно-деятельностный подход в обучении
Какая из цитат отражает системно-деятельностный подход в обучении
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения,
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения,
 Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
 Портрет выпускника основной школы
Портрет выпускника основной школы
3. Требования к условиям реализации основных образовательных программ
3. Требования к условиям реализации основных образовательных программ
Стандарт направлен на обеспечение:
Стандарт направлен на обеспечение:
Подведем итоги
Подведем итоги
Введение федерального государственного стандарта общего образования
Введение федерального государственного стандарта общего образования
Материалы для реализации ФГОС
Материалы для реализации ФГОС
Спасибо за работу
Спасибо за работу
Подготовила: Хардина Г.А., методист по начальному образованию МБОУ ДПО
Подготовила: Хардина Г.А., методист по начальному образованию МБОУ ДПО

Презентация на тему: «Федеральный государственный образовательный стандарт». Автор: SL. Файл: «Федеральный государственный образовательный стандарт.ppt». Размер zip-архива: 8842 КБ.

Федеральный государственный образовательный стандарт

содержание презентации «Федеральный государственный образовательный стандарт.ppt»
СлайдТекст
1 Федеральный государственный образовательный стандарт

Федеральный государственный образовательный стандарт

.

Женина Л.В.

2 Женина Л.В

Женина Л.В

3 Федеральные государственные образовательные стандарты общего

Федеральные государственные образовательные стандарты общего

образования являются одним из основных инструментов реализации права человека и гражданина на образование. Статья 43 Конституции Российской Федерации гласит: “1. Каждый имеет право на образование. <…> 5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования”.

4 К

К

В конце 1980-х годов в США появились первые стандарты математического образования, в начале 1990-х началась разработка стандарта естественнонаучного (science study) образования. В Великобритании стандарты стали конструироваться как общественно-образовательный договор, как система взаимных обязательств всех участников образовательного процесса (в том числе органов государственной власти перед школой и учителем) во имя интересов национального развития. В России в 1992 году по инициативе Министерства образования РФ, Комитета по образованию и науке Верховного Совета РФ была организована работа по созданию стандартов общего среднего образования. Ставилась задача разработки временного стандарта

К истории стандарта

Женина Л.В.

5 К

К

В 1998 был опубликован "Обязательный минимум содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования", утвержденный приказом Министерства образования РФ от 19.05. года N 1236. Этот временный стандарт и по содержанию, и по структуре шел вразрез с мировыми тенденциями и в сфере образования в целом, и в практике стандартизации образования в частности. Так, например, мировые стандарты делают акцент не на том, что надо учить, а на том, что надо знать ребенку. В отличие от мировых подходов российский стандарт 1998 года явился фиксацией так называемого минимума содержания обучения, т.е. подробного перечня предметных тем, которые следует "проходить" в учебном процессе, без фиксации учебного результата.

К истории стандарта

Женина Л.В.

6 К

К

Вторая попытка разработки образовательных стандартов 2002-2003 г. осуществилась Временным научным коллективом "Образовательный стандарт" под руководством Э.Д. Днепрова. Перед разработчиками стандарта стояли следующие генеральные задачи: а) сделать стандарт инструментом не консервации, а развития образования; б) отказаться от традиционно ложных представлений что "стандарт – одно, а жизнь и образование – другое"; в) попытаться впервые выстроить федеральный компонент стандарта целостно, как представлено в Законе "Об образовании". В результате этой работы появился документ "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования", утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года N 1089.

К истории стандарта

Женина Л.В.

7 Контуры новых стандартов (2006-2009 гг

Контуры новых стандартов (2006-2009 гг

В 2006 году обсуждалась "Концепция государственных стандартов общего образования (проект)" В 2007 году было принято решение обозначить в стандарте не запоминаемый объем информации, а базовые требования к условиям, в которых будет проходить процесс обучения: структура образовательных программ, количество часов, отводимых на изучение предметов, во избежание перегрузки школьников материалом, требования к ключевым компетенциям, которыми они должны овладеть Цель изменений: новый стандарт должен переводить фокус внимания с сугубо «содержательного» компонента на иные способы регулирования образовательного процесса. В июне 2009 г. были подведены первые итоги длительного этапа разработки и апробации стандарта общего образования второго поколения. Принят ФГОС начальной школы

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

8 Реализация цели и смысла основного образования через новый нормативный

Реализация цели и смысла основного образования через новый нормативный

документ- Стандарт

« …В развитии образовательной системы России начинается новый этап. Сущность этого этапа выражается в переориентации системы образования на новые подходы к проектированию и оценке образовательных результатов, в основе которых процесс развития личности как цель и смысл образования…» Е.Е. Вяземский

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

9 Федеральный государственный образовательный стандарт общего

Федеральный государственный образовательный стандарт общего

образования Начальное общее образование

I. Общие положения Проект стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования. Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО. (новый образовательный стандарт представляет собой документ в объеме 40 страниц)

Фгос 2010

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373

Женина Л.В.

10 Федеральный государственный образовательный стандарт общего

Федеральный государственный образовательный стандарт общего

образования Основное общее образование

I. Общие положения Проект стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования. Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО. (новый образовательный стандарт представляет собой документ в объеме 50 страниц)

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

Фгос 2010

Кондаков 1-8, 23-32

Женина Л.В.

11 Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор

Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор

между семьей, обществом и государством

ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние

СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность

ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

11

12 От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

13 От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

14 ФГОС 2010- Нормативное сопровождение

ФГОС 2010- Нормативное сопровождение

Женина Л.В.

15 Основные характеристики нового стандарта

Основные характеристики нового стандарта

Новый формат стандарта (рамочный документ); новое содержание стандарта (совокупность требований); новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)

ФГОС 2010- характеристики

Женина Л.В.

16 Функции стандарта

Функции стандарта

Обеспечение права на полноценное образование; обеспечение единства образовательного пространства страны; обеспечение преемственности ; критериально-оценочная; повышение объективности оценивания.

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Женина Л.В.

17 Государственные образовательные стандарты

Государственные образовательные стандарты

От ФК ГОС 2004 к ФГОС 2010

Требования к уровню подготовки

Максимально допустимая нагрузка

Обязательный минимум содержания

Требования к условиям реализации

Требования к структуре

Требования к результатам освоения

Основных образовательных программ.

Закон об образовании 1992 г.

Закон об образовании 2007г.

Женина Л.В.

18 Фгос 2010-

Фгос 2010-

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

ФГОС 2010- понятие

Женина Л.В.

19 Структура стандарта

Структура стандарта

Общие положения Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ Требования к структуре основных общеобразовательных программ Требования к условиям получения общего образования

Структура стандарта

Женина Л.В.

20 1. Результаты образования

1. Результаты образования

Личностные Метапредметные Предметные

Готовность к саморазвитию; ……… освоенные обучающимися универсальные учебные действия: ……… опыт деятельности специфичной для предметной области

Требования к результатам

Система обобщённых личностно- ориентированных целей образования нашла выражение в результатах образования

21 Личностные результаты

Личностные результаты

……………………..

Требования к результатам

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Женина Л.В.

22 Предметные результаты

Предметные результаты

Требования к результатам

Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемаи.

23 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Например: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач

Требования к результатам

Освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

Женина Л.В.

24 Система планируемых результатов

Система планируемых результатов

Строится на основе уровневого подхода: ожидаемый уровень актуального развития большинства обучающихся ближайшая перспектива их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка (В том числе с освоенным учебным материалом из других областей знания или с учебным материалом, изучаемым в ином содержательном контексте).

25 Внешняя оценка: государственные службы

Внешняя оценка: государственные службы

Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений

Итоговая оценка

Мониторинг: система образования

Предметом итоговой оценки освоения должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы , необходимых для продолжения образования.

Система оценки результатов

УЧИТЕЛЬ: стартовая готовность, срезовые работы, портфолио УЧЕНИК: самооценка, самоанализ, взаимооценка

Женина Л.В.

26 К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим

итоговой оценке, относятся:

*ценностные ориентации обучающегося; *индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися ООП должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

Государственная (итоговая) аттестация)

Женина Л.В.

27 На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые

результаты освоения:

• четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»; • учебных программ по всем предметам — «Русский язык. Родной язык», «Литература. Родная литература», «Иностранный язык. Второй иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности».

Из примерной ООП…

Женина Л.В.

28 2. От ФГОС к основной образовательной программе образовательного

2. От ФГОС к основной образовательной программе образовательного

учреждения

Фгос оо

Примерная основная образовательная программа среднего (полного) общего образования

Основная образовательная программа образовательного учреждения

Федеральный уровень

Участие региона

Требования к структуре ООП

Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно

Уровень образовательного учреждения

29 ООП содержит

ООП содержит

Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, Часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема ООП основного общего образования.

Требования к структуре ООП

Часть, формируемая участниками Образовательного процесса

Обязательная часть

Женина Л.В.

30 Компоненты структуры ООП

Компоненты структуры ООП

Требования к структуре ООП

Планируемые результаты

Учебный план

Программа развития УУД

Программы по предметам

Программа духовно- нравственного развития

Программа здорового образа жизни

Программа коррекционной работы

Система оценки

Женина Л.В.

31 Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать

самому, и я научусь.

32 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности

Как учить? обновление средств и методов обучения

Чему учить? обновление содержания

Ради чего учить? ценности образования

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

Методологическое основание

Вектор смещения акцентов нового стандарта

33 Какая из цитат отражает системно-деятельностный подход в обучении

Какая из цитат отражает системно-деятельностный подход в обучении

1. «Сведений науки, не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...» 2. «Настоящий учитель показывает своему ученику готовое знание, над которым положены тысячелетия труда, он ведет его к тому, что уже возведено…»

Системно- деятельностный подход

34 Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения,

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения,

навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Системно- деятельностный подход

35  Портрет выпускника начальной школы

Портрет выпускника начальной школы

любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

ФГОС- портрет выпускника

36  Портрет выпускника основной школы

Портрет выпускника основной школы

ФГОС- портрет выпускника

любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом. Отечеством; уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Женина Л.В.

37 3. Требования к условиям реализации основных образовательных программ

3. Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Материально-техническое обеспечение

Кадровое обеспечение

Финансово-экономическое обеспечение

Информационно-методическое обеспечение

38 Стандарт направлен на обеспечение:

Стандарт направлен на обеспечение:

Фгос 2010-

доступности получения основного общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений; демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов и способов оценки; формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом; условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития каждого обучающегося.

Женина Л.В.

39 Подведем итоги

Подведем итоги

Особенности ФГОС

Стандарт 3 Т Ориентация на результат Выделение в программе инвариантной и формируемой участниками образовательного процесса частей Единое структурирование программ Включение внеурочной деятельности в учебный план

Фгос 2010

Женина Л.В.

40 Введение федерального государственного стандарта общего образования

Введение федерального государственного стандарта общего образования

- введение ФГОС по мере готовности

- продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

- обязательное введение ФГОС

2010-11 уч.Год

2011-12 уч.Год

2012-13 уч.Год

2013-14 уч.Год

2014-15 уч.Год

2015-16 уч.Год

2016-17 уч.Год

2017-18 уч.Год

2018-19 уч.Год

2019-20 уч.Год

2020-21 уч.Год

2021-22 уч.Год

Женина Л.В.

1

1

2

1

2

3

5

1

2

3

4

5

6

10

1

2

3

4

5

6

7

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

М о н и т о р и н г и о т ч е т н о с т ь

41 Материалы для реализации ФГОС

Материалы для реализации ФГОС

42 Спасибо за работу

Спасибо за работу

!!

43 Подготовила: Хардина Г.А., методист по начальному образованию МБОУ ДПО

Подготовила: Хардина Г.А., методист по начальному образованию МБОУ ДПО

«ЦНМО» Лысьва, 2013

«Федеральный государственный образовательный стандарт»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-202993.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Федеральный государственный образовательный стандарт