ФГОС НОО
<<  Проблемы преподавания географии в аспекте требований к результатам обучения ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Основные задачи реализации филологического содержания
Основные задачи реализации филологического содержания
Ведущие целевые установки реализации филологического содержания в
Ведущие целевые установки реализации филологического содержания в
Основные направления доработки учебников в соответствии с ФГОС
Основные направления доработки учебников в соответствии с ФГОС
Учебно-методический комплекс «Азбука» авт
Учебно-методический комплекс «Азбука» авт
Особенности курса обучения грамоте
Особенности курса обучения грамоте
Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа
Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа
Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа
Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа
Система навигации учебника
Система навигации учебника
Введение детей в мир языка
Введение детей в мир языка
Введение детей в мир языка
Введение детей в мир языка
Основными задачами букварного (основного) этапа являются:
Основными задачами букварного (основного) этапа являются:
Основными задачами букварного (основного) этапа являются:
Основными задачами букварного (основного) этапа являются:
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Особенности подачи учебного материала
Осмысление первоначальных представлений о слове и предложении
Осмысление первоначальных представлений о слове и предложении
Работа со звукобуквенными схемами и моделями слов
Работа со звукобуквенными схемами и моделями слов
Осмысление взаимосвязи процессов чтения и понимания смысла текстов
Осмысление взаимосвязи процессов чтения и понимания смысла текстов
Выявление различных типов отношений слов
Выявление различных типов отношений слов
Основными задачами послебукварного этапа являются:
Основными задачами послебукварного этапа являются:
Особенности послебукварного (заключительного) этапа:
Особенности послебукварного (заключительного) этапа:
Обобщение и закрепляющие пройденного
Обобщение и закрепляющие пройденного
Включение в содержание учебника литературных текстов известных
Включение в содержание учебника литературных текстов известных
Включение в содержание учебника литературных текстов известных
Включение в содержание учебника литературных текстов известных
Включение в содержание учебника литературных текстов известных
Включение в содержание учебника литературных текстов известных
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Задания, позволяющие формировать самооценку
Задания, позволяющие формировать самооценку
Пропедевтика литературного образования
Пропедевтика литературного образования
Пропедевтика литературного образования
Пропедевтика литературного образования
Основные задачи курса «Литературное чтение» авт
Основные задачи курса «Литературное чтение» авт
Состав завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение»
Состав завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение»
Основные направления доработки учебников «Литературное чтение»
Основные направления доработки учебников «Литературное чтение»
Система навигации
Система навигации
Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность
Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность
Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность
Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность
Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов
Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов
Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов
Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов
Формирование круга детского чтения
Формирование круга детского чтения
Формирование круга детского чтения
Формирование круга детского чтения
Формирование круга детского чтения
Формирование круга детского чтения
Формирование круга детского чтения
Формирование круга детского чтения
Совершенствование навыка чтения
Совершенствование навыка чтения
Совершенствование навыка чтения
Совершенствование навыка чтения
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Работа с литературным произведением
Характеристика героя произведения
Характеристика героя произведения
Характеристика героя произведения
Характеристика героя произведения
Характеристика героя произведения
Характеристика героя произведения
Характеристика героя произведения
Характеристика героя произведения
Составление плана, пересказ текста
Составление плана, пересказ текста
Составление плана, пересказ текста
Составление плана, пересказ текста
Составление плана, пересказ текста
Составление плана, пересказ текста
Сравнение разных видов текста …
Сравнение разных видов текста …
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Контакты
Контакты

Презентация на тему: «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК». Автор: MAntoshin. Файл: «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК.ppt». Размер zip-архива: 4812 КБ.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК

содержание презентации «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК.ppt»
СлайдТекст
1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования и его реализация в УМК

Учебник «Азбука» (В. Г. Горецкий и др.) и завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» (Л.Ф. Климанова и др.) в контексте реализации ФГОС

2 Основные задачи реализации филологического содержания

Основные задачи реализации филологического содержания

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической уст-ной и письменной речи, коммуникативных уме-ний, нравственных и эстетических чувств, спо-собность к творческой деятельности. (ФГОС, Требования к структуре основной образовательной программе, стр. 18)

3 Ведущие целевые установки реализации филологического содержания в

Ведущие целевые установки реализации филологического содержания в

соответствии с ФГОС в системе учебников «Школа России»

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать произведения; развитие интереса к чтению, книге и формирование читательского кругозора; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости; обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

4 Основные направления доработки учебников в соответствии с ФГОС

Основные направления доработки учебников в соответствии с ФГОС

Включение (или дополнение) в содержание учебников: литературных произведений и заданий, способствующих духовно-нравственному воспитанию ученика и формированию гражданина России; заданий, позволяющих организовать исследовательскую и проектную деятельность; заданий, позволяющих оценить уровень достижения планируемых результатов; заданий, позволяющих формировать регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

5 Учебно-методический комплекс «Азбука» авт

Учебно-методический комплекс «Азбука» авт

В.Г. Горецкий и др.

Учебник «Азбука» (в 2-х частях) Прописи (в 4-х частях) Комплект демонстрационных таблиц Интерактивные таблицы к учебнику (1 CD) Рабочая программа

6 Особенности курса обучения грамоте

Особенности курса обучения грамоте

Введение в начальный курс русского языка интегрированного курса обучения грамоте и развития речи. Продолжительность курса обучения грамоте и развития речи определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых средств обучения.

7 Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа

Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа

Создание мотивации к учебной деятельности, к обучению в школе вообще; формирование эмоциональной грамотности; развитие интереса к чтению книг, к процессу чтения; введение детей в мир языка, начиная со знакомства их со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической); усвоение первоначальных представлений о слове и предложении (предложение состоит из слов); развитие фонематического слуха детей и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры;

8 Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа

Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа

Выполнение звукового анализа слов с использованием звуковых схем на моделях слов; формирование умения делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука; освоение первоначальных сведений о гласных и согласных (твердых и мягких звуках); упражнения в штриховке, обведении предметов и письмо элементов печатных букв.

9 Система навигации учебника

Система навигации учебника

10 Введение детей в мир языка

Введение детей в мир языка

11 Введение детей в мир языка

Введение детей в мир языка

12 Основными задачами букварного (основного) этапа являются:

Основными задачами букварного (основного) этапа являются:

Изучение букв русского алфавита, освоение первоначальных навыков письма и чтения с использованием звукобуквенных схем и моделей слов; освоение механизма чтения слов различной слоговой структуры с ориентировкой на знак ударения; формирование графических навыков письма на основе усвоения обобщенных элементов букв и использования образцов печатного шрифта; выявление различных типов отношений слов: один – много; антонимические пары, синонимические пары, проверочное и проверяемое слово и т.Д.

13 Основными задачами букварного (основного) этапа являются:

Основными задачами букварного (основного) этапа являются:

Осмысление первоначальных представлений о слове и предложении, слоге и ударении, гласных и согласных звуках, о буквах русского алфавита, о графических и орфографических правилах письма; развитие коммуникативно-речевых навыков общения на основе взаимопонимания, уважения, терпения и доброжелательности; осмысление взаимосвязи процессов чтения и понимания смысла литературных (художественных, учебных, научно-познавательных) произведений.

14 Особенности подачи учебного материала

Особенности подачи учебного материала

Материал урока размещен на развороте учебника; На изучение буквы отводится 2 урока: 1 урок: левая страница - повторение и развитие речи; правая страница - изучение звуков (новый материал); 2 урок: страницы повторительно-обобщающих уроков; изучение букв постепенное (одна буква – урок); выделение звука из слияния (единственный учебник).

15 Особенности подачи учебного материала

Особенности подачи учебного материала

16 Особенности подачи учебного материала

Особенности подачи учебного материала

17 Особенности подачи учебного материала

Особенности подачи учебного материала

18 Особенности подачи учебного материала

Особенности подачи учебного материала

19 Осмысление первоначальных представлений о слове и предложении

Осмысление первоначальных представлений о слове и предложении

20 Работа со звукобуквенными схемами и моделями слов

Работа со звукобуквенными схемами и моделями слов

21 Осмысление взаимосвязи процессов чтения и понимания смысла текстов

Осмысление взаимосвязи процессов чтения и понимания смысла текстов

22 Выявление различных типов отношений слов

Выявление различных типов отношений слов

23 Основными задачами послебукварного этапа являются:

Основными задачами послебукварного этапа являются:

Формирование слогового чтения с переходом на чтение целыми словами, а затем постепенный переход на чтение «про себя»; развитие и совершенствование процессов сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов; знакомство с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.Д.) На основе чтения и разыгрывания ситуаций общения; изучение элементов фонетики, лексики и грамматики, которое идет параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

24 Особенности послебукварного (заключительного) этапа:

Особенности послебукварного (заключительного) этапа:

обобщение и закрепление пройденного; включение в содержание «Азбуки» литературных текстов известных мастеров художественного слова: Л. Н.Толстого, А.С. Пушкина, В. Берестова; включение заданий, направленных на организацию проектной и исследовательской деятельности; включение заданий, позволяющих формировать самооценку; литературоведческая пропедевтика.

25 Обобщение и закрепляющие пройденного

Обобщение и закрепляющие пройденного

26 Включение в содержание учебника литературных текстов известных

Включение в содержание учебника литературных текстов известных

мастеров художественного слова

27 Включение в содержание учебника литературных текстов известных

Включение в содержание учебника литературных текстов известных

мастеров художественного слова

28 Включение в содержание учебника литературных текстов известных

Включение в содержание учебника литературных текстов известных

мастеров художественного слова

29 Исследовательская и проектная деятельность

Исследовательская и проектная деятельность

30 Исследовательская и проектная деятельность

Исследовательская и проектная деятельность

31 Задания, позволяющие формировать самооценку

Задания, позволяющие формировать самооценку

32 Пропедевтика литературного образования

Пропедевтика литературного образования

33 Пропедевтика литературного образования

Пропедевтика литературного образования

34 Основные задачи курса «Литературное чтение» авт

Основные задачи курса «Литературное чтение» авт

Л.Ф. Климанова и др.

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать произведения; развитие интереса к чтению, книге и формирование читательского кругозора; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости; обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

35 Состав завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение»

Состав завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение»

Учебник Рабочие тетради Методические рекомендации Рабочая программа

36 Основные направления доработки учебников «Литературное чтение»

Основные направления доработки учебников «Литературное чтение»

Включение заданий, направленных на формирование: умения планировать и прогнозировать деятельность; круга детского чтения; навыка осмысленного чтения; исследовательской и проектной деятельности и работы с информацией; контроля и оценки деятельности.

37 Система навигации

Система навигации

1 класс 2 класс

38 Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность

Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность

39 Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность

Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность

40 Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов

Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов

41 Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов

Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов

42 Формирование круга детского чтения

Формирование круга детского чтения

43 Формирование круга детского чтения

Формирование круга детского чтения

44 Формирование круга детского чтения

Формирование круга детского чтения

45 Формирование круга детского чтения

Формирование круга детского чтения

46 Совершенствование навыка чтения

Совершенствование навыка чтения

.

47 Совершенствование навыка чтения

Совершенствование навыка чтения

48 Работа с литературным произведением

Работа с литературным произведением

.

49 Работа с литературным произведением

Работа с литературным произведением

.

50 Работа с литературным произведением

Работа с литературным произведением

.

51 Работа с литературным произведением

Работа с литературным произведением

.

52 Работа с литературным произведением

Работа с литературным произведением

.

53 Работа с литературным произведением

Работа с литературным произведением

.

54 Работа с литературным произведением

Работа с литературным произведением

.

55 Характеристика героя произведения

Характеристика героя произведения

.

56 Характеристика героя произведения

Характеристика героя произведения

.

57 Характеристика героя произведения

Характеристика героя произведения

.

58 Характеристика героя произведения

Характеристика героя произведения

.

59 Составление плана, пересказ текста

Составление плана, пересказ текста

.

60 Составление плана, пересказ текста

Составление плана, пересказ текста

61 Составление плана, пересказ текста

Составление плана, пересказ текста

.

62 Сравнение разных видов текста …

Сравнение разных видов текста …

.

63 Исследовательская и проектная деятельность

Исследовательская и проектная деятельность

.

64 Исследовательская и проектная деятельность

Исследовательская и проектная деятельность

.

65 Исследовательская и проектная деятельность

Исследовательская и проектная деятельность

.

66 Контакты

Контакты

127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41 E-mail: school-russia@prosv.ru http://www.school-russia.ru Ведущий методист Центра развития начального образования издательства «Просвещение» Анащенкова Светлана Всеволодовна 8 (495) 789 30 40, доб. 3255 sanashchenkova@prosv.ru

«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-nachalnogo-obschego-obrazovanija-i-ego-realizatsija-v-umk-129719.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК