Новые стандарты
<<  Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения Реализация Стандартов второго поколения  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения
Стандарт второго поколения
Стандарт второго поколения
В настоящее время стандарты становятся:
В настоящее время стандарты становятся:
Функции стандарта
Функции стандарта
Основа построения стандарта- деятельностный подход
Основа построения стандарта- деятельностный подход
Стандарт – требования к структуре основных образовательных программ
Стандарт – требования к структуре основных образовательных программ
Базисный учебный план
Базисный учебный план
Результаты образования
Результаты образования
В результате обучения у обучающихся должны быть сформированы:
В результате обучения у обучающихся должны быть сформированы:
Школьное историческое образование в России в контексте разработки
Школьное историческое образование в России в контексте разработки
Цели образовательной области «История» в контексте потребностей
Цели образовательной области «История» в контексте потребностей
Задачами образовательной области «История» является развитие следующих
Задачами образовательной области «История» является развитие следующих
Принципы и варианты построения курса
Принципы и варианты построения курса
Класс
Класс
Результат
Результат
Основная школа
Основная школа
Средняя школа
Средняя школа
Средняя школа
Средняя школа

Презентация: «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения». Автор: XTreme. Файл: «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.ppt». Размер zip-архива: 208 КБ.

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

содержание презентации «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

Назначение и функции стандарта Школьное историческое образование в России в контексте разработки государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Проектная и исследовательская деятельность на уроках как основа учебного процесса

2 Стандарт второго поколения

Стандарт второго поколения

Оптимизация учебного процесса

Наличие различных моделей образовательного процесса

Усиление развивающего потенциала образования

3 В настоящее время стандарты становятся:

В настоящее время стандарты становятся:

Инструментом реализации целей образования в интересах личности, общества и государства; инструментом обеспечения социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации; инструментом реализации государственной политики в сфере образования; инструментом организации и координации системы образования, служащим ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки ее адекватности новым целям и ценностям образования; средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней и уровней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования; нормативной правовой базой регулирования взаимоотношений субъектов системы образования (учащихся, их семей, преподавателей и руководителей образовательного учреждения), с одной стороны, государства и общества – с другой.

4 Функции стандарта

Функции стандарта

5 Основа построения стандарта- деятельностный подход

Основа построения стандарта- деятельностный подход

Придание результатам образования социально и личностно значимого характера; более глубокое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области; возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний; существенное повышение мотивации и интереса обучающихся к учению на всех ступенях обучения; обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование целостной картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

6 Стандарт – требования к структуре основных образовательных программ

Стандарт – требования к структуре основных образовательных программ

Базисный план Примерная образовательная программа

7 Базисный учебный план

Базисный учебный план

8 Результаты образования

Результаты образования

Предметные – ЗУН, опыт решения проблем, творческий опыт Метапредметные – усвоение способов деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Личностные - формирование ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

9 В результате обучения у обучающихся должны быть сформированы:

В результате обучения у обучающихся должны быть сформированы:

Умения организовывать свою деятельность умения на основе приобретенных знаний объяснять явления действительности умения ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей умения решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. Д ключевые (универсальные) навыки – решения проблем, принятия решений, работы с информацией, ее поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества; способность ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, экономических условиях

10 Школьное историческое образование в России в контексте разработки

Школьное историческое образование в России в контексте разработки

государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.

11 Цели образовательной области «История» в контексте потребностей

Цели образовательной области «История» в контексте потребностей

современного российского общества и государства включают в себя:

овладение учащимися знаниями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сфере, способствование выработке в доступной для учащихся форме на основе и обобщении фактического материала проблемного, диалектического понимания истории; развитие способностей учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; формирование у учащихся общественной системы ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития и осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество; воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и уважении между народами, неприятии шовинизма и национализма в любой их форме, милитаризма и пропаганды войны; развитие у учащихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем человечества.

12 Задачами образовательной области «История» является развитие следующих

Задачами образовательной области «История» является развитие следующих

знаний, умений и свойств личности учащихся:

знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества; понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариативности исторического процесса; гражданственность и патриотизм как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам; уважительное отношение к гуманистическим ценностям в современном обществе, к духовно-религиозному и культурному наследию народов России и мира; навыки социального взаимодействия в современном российском обществе, сотрудничества, партнерства и толерантности, способствующие укреплению социальной стабильности в России; творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и приумножению.

13 Принципы и варианты построения курса

Принципы и варианты построения курса

Начальная школа – пропедевтический курс отечественной истории Основная школа – курсы «История России» и «Всеобщая история» Полная средняя школа на базовом уровне – интегративный курс «Россия и мир» (XX – начало XXI вв.)

14 Класс

Класс

Всеобщая история

История России

4 (2 ч)

------

Рассказы по истории Отечества (2 ч)

5 (2 ч)

История древнего мира

-----------

6 (2 ч)

История средних веков

-----------

7 (4 ч)

----------

История России (с древнейших времен до конца XVII вв.)

8 (4 ч)

Новая история. Конец XV – конец XVIII вв.

История России (XVII-XVIII вв.)

9 (4 ч)

Новая история (конец XVIII – XIX вв.)

История России в ХIХ в

10 (4 ч – базовый уровень)

Россия и мир с 1900 по 1945 гг.

11 (4 ч – базовый уровень)

Россия и мир с 1945 г. по начало XXI в.

15 Результат

Результат

Начальная школа

Иметь элементарные представления об истории как процессе развития общества и области гуманитарного знания; знать основные изученные понятия и факты; уметь правильно и осознанно читать тексты научно-популярные исторического содержания, выделять в них главную мысль; эмоционально-ценностно оценивать исторические события, приводя примеры в защиту свои позиции; создавать небольшой устный рассказ на историческую тематику;

16 Основная школа

Основная школа

знать основные факты, явления и специфику отечественной и всемирной истории до конца XIX в.; иметь представление об основных достижениях материальной и духовной культуры человеческого общества в указанный период; иметь представление об особенностях работы с основными видами письменных исторических источников; уметь использовать источники для решения поставленных задач; давать связанное описание исторических событий, используя изученные термины, понятия, факты и концепции исторического развития; давать самостоятельную аргументированную оценку роли различных факторов в развитии народов России и мира; осуществлять самостоятельный поиск и отбор дополнительной информации по проблематике курсов;

17 Средняя школа

Средняя школа

Базисный уровень

иметь представление об истории как науке, основных методах исторического исследования; знать основные исторические факты, явления и процессы, характеризующие специфику и взаимосвязь исторического процесса в России и мире в ХХ – начале XXI вв.; знать основные концепции и научные периодизации всемирно-исторического процесса; знать основные концепции исторического развития России, их научную и мировоззренческую основу; выявлять причинно-следственные связи фактов и явлений; устанавливать и аргументировать пространственные и хронологические рамки; уметь проводить поиск, систематизацию и интерпретацию информации, необходимой для изучения проблематики курсов; иметь базовые навыки критики исторического источника; формулировать и обоснованно отстаивать собственную позицию по историческим проблемам в публичной дискуссии; использовать полученные знания и умения для формирования собственного взгляда на социально-экономические, политические, этнокультурные процессы; на место России во всемирно-историческом процессе; осознавать себя гражданином своего Отечества и историческую обусловленность обязанностей и прав каждого гражданина как неотъемлемой части российского общества.

18 Средняя школа

Средняя школа

Профильный уровень

иметь представление о предмете и объекте исторической науки, философских основах исторического познания; методах и методологии исторического исследования; взаимосвязи истории с другими социально-гуманитарными науками; знать основные факты, явления, закономерности всемирно-исторического процесса и истории России как его части; знать основные концепции и научные периодизации всемирно-исторического процесса и истории России, их научную и философскую основу; понимать причинную обусловленность многообразия культур и типов исторического развития человеческого общества; понимать взаимосвязь научно-технического, экономического, социального развития человечества, специфику этих процессов в новое и новейшее время; уметь сравнивать и аргументировано определять факторы и специфику исторического развития Росси, стран Запада и Востока; интерпретировать исторические явления и процессы в контексте развития производительных сил общества, основных форм отношений собственности, трудовых отношений, распределения общественных благ; выявлять исторические предпосылки современных социально-экономических и политических явлений; проводить поиск, систематизировать, критически осмысливать и интерпретировать информацию по проблематике курсов; анализировать и классифицировать информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица и др.) и переводить ее из одной системы в другую; формулировать и обоснованно отстаивать собственную позицию по историческим проблемам в дискуссии научного характера; - использовать полученные знания и умения для формирования собственного взгляда на социально-экономические, политические, этнокультурные процессы; на место России во всемирно-историческом процессе;

«Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-vtorogo-pokolenija-143879.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения