ФГОС ООО
<<  Празднику 1 сентября для малокомплектной школы Самостоятельная работа учащихся, как средство реализации ФГОС  >>
Педагогический совет «ФГОС потребует КОЗ
Педагогический совет «ФГОС потребует КОЗ
Через осмысление требований к результатам обучения сформировать умение
Через осмысление требований к результатам обучения сформировать умение
Задачи:
Задачи:
Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
Ключевые компетенции
Ключевые компетенции
Компетентность разрешения проблемы
Компетентность разрешения проблемы
Компетентностно- ориентированные задания:
Компетентностно- ориентированные задания:
Структура компетентностно- ориентированного задания:
Структура компетентностно- ориентированного задания:
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Находим КОЗЫ
Находим КОЗЫ
Анализируем КОЗы
Анализируем КОЗы
Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями
Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями
Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями
Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями
КОЗ, ваш выход
КОЗ, ваш выход
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «ФГОС потребует КОЗ». Автор: user. Файл: «ФГОС потребует КОЗ.pptx». Размер zip-архива: 82 КБ.

ФГОС потребует КОЗ

содержание презентации «ФГОС потребует КОЗ.pptx»
СлайдТекст
1 Педагогический совет «ФГОС потребует КОЗ

Педагогический совет «ФГОС потребует КОЗ

(компетентностно-ориентированных заданий)» Шадринск 2013

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»

2 Через осмысление требований к результатам обучения сформировать умение

Через осмысление требований к результатам обучения сформировать умение

составлять компетентностно-ориентированные задания.

Цель педсовета:

3 Задачи:

Задачи:

Изучить технологию проведения уроков в соответствии с требованиями ФГОС. Провести анализ программ учебных предметов и составить классификацию метапредметных результатов на основе классификации ключевых компетентностей. Изучить структуру КОЗ и их характеристику. На основе практического опыта учителей составить подборку КОЗ по учебным предметам. Развивать навыки коллективно-творческой деятельности.

4 Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результат

5 Ключевые компетенции

Ключевые компетенции

Информационная проблемная коммуникационная

6 Компетентность разрешения проблемы

Компетентность разрешения проблемы

Аспект

Уровень I

Уровень II

Уровень III

Идентификация (определение) проблемы

Принимает проблемную ситуацию, заданную учителем, т.е. в общих чертах описывает желаемую и реальную ситуации, указывая, чем они отличаются

Анализирует проблемную ситуацию, заданную учителем, т.е. определяет причины её возникновения.

Самостоятельно анализирует реальную (жизненную) ситуацию, выявляет и формулирует проблему.

7 Компетентностно- ориентированные задания:

Компетентностно- ориентированные задания:

Деятельностны моделируют практическую, жизненную ситуацию строятся на актуальном для учащихся материале имеют структуру, заданную элементами, представленными на схеме

8 Структура компетентностно- ориентированного задания:

Структура компетентностно- ориентированного задания:

Стимул

Задачная формулировка

Источник

Бланк (необязательный элемент)

Инструмент проверки

Инструмент проверки

Характеристика задания

Характеристика задания

Погружает в контекст задания. Мотивирует на его выполнение.

Точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания

Содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания

9 Примеры заданий

Примеры заданий

Характеристика задания: физика, 7 класс. Тема: «Измерение размеров малых тел способом рядов» Ключевая компетентность: регулятивная Задачная формулировка: В школе проходит день самоуправления. Тебя поставили замещать учителя физики. Составь алгоритм измерения размеров малых тел способом рядов. (Запиши номера из перечня действий в хронологической последовательности) Источник: перечень действий: Разложи частицы в один ряд Запиши ответ в мм. Измерь длину ряда в мм. Сосчитай количество частиц в ряду. Раздели длину ряда на количество частиц.

10 Примеры заданий

Примеры заданий

Характеристика задания: английский язык, 5 класс Тема: «Закрепление употребления видовременной формы Present Progressive» Ключевая компетентность: коммуникативная (письменная коммуникация) Задачная формулировка: друг принёс вам письмо и попросил проверить правильность написания. Внимательно прочитай текст письма. В нём может быть неправильно употреблена или образована одна из видовременных форм (Present Simple или Present Progressive) Подчеркните ошибки. В пустой бланк впишите правильный вариант письма. Источник: текст письма с ошибками Бланк письма для заполнения учащимися

11 Примеры заданий

Примеры заданий

Характеристика задания: география, 7 класс Тема: «Страны Южной Европы» Ключевая компетентность: информационная Задачная формулировка: Вася готовит сообщение о землетрясениях. Он нашёл заметку в газете, где сообщалось: «6 января 2008 года в 7 часов 14 минут по местному времени, на юге Греции произошло мощное землетрясение. Подземные толчки наибольшей силы – 6,1 балла по шкале Рихтера – наблюдались в точке 37 с.ш 25 в.д.». Карту какого материка надо выбрать Васе, для того, чтобы подробно изучить место стихийного бедствия Выбери верный ответ: Африка Северная Америка Евразия Южная Америка

12 Находим КОЗЫ

Находим КОЗЫ

Прочитайте формулировки заданий, предложенные ученикам Выберите задания, которые на ваш взгляд являются компетентностно-ориентированными и определите на формирование каких компетенций направлено каждое задание Результаты внесите в таблицу

13 Анализируем КОЗы

Анализируем КОЗы

Определите, какие компоненты структуры КОЗ отсутствуют или требуют доработки? Заполните таблицу Доработайте задание, не отвечающее структуре КОЗ

14 Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями

Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями

Часто при формулировке КОЗ вам могут помочь некоторые шаблоны (клише) формулировок заданий. Но при этом вам необходимо научиться понимать – какая компетентность, какого уровня будет при этом формироваться. Сейчас вы выполните следующее задание: Познакомьтесь с предложенными формулировками (шаблонами, клише) заданий. Используя таблицу требований к деятельности учащихся (вы уже, надеюсь, запомнили, что это за таблица) определите, на формирование и оценку какой компетентности направлено то или иное задание, какому аспекту и какому уровню соответствует. Заполните таблицу.

15 Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями

Соотносим КОЗ с компетентностями, аспектами и уровнями

2

Внимательно прочитайте источники. Запишите, какие основания \ причины \ последствия для чего-то имелись в чем-то, а какие - были связаны с чем-то другим. Коротко (1-2 предложения) поясните свой ответ по каждому из оснований \ причин \ последствий.

Формулировка заданий

Компетентность

Аспект

Уровень

И

Извлече- ние вторич- ной информации

16 КОЗ, ваш выход

КОЗ, ваш выход

Компетентность/ аспект

Разрешение проблем/ Целеполагание и планирование

Информационная / обработка информации

Коммукатционная/ письменная

Уровень i

Уровень ii

Уровень iii

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

«ФГОС потребует КОЗ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/fgos-potrebuet-koz-72403.html
cсылка на страницу

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды