Новые стандарты
<<  Автоматизация трансформации отчетности по стандартам МСФО в системе 1С «Консолидация» Реализация стандарта второго поколения: проблемы и трудности  >>
Философия стандартов нового поколения
Философия стандартов нового поколения
Вопросы
Вопросы
Литература
Литература
Философия - особая форма познания
Философия - особая форма познания
Философ не претендует на статус мудреца, знающего о мире только
Философ не претендует на статус мудреца, знающего о мире только
Стремление к совершенству Платон ( 427 -347 до н.э.)
Стремление к совершенству Платон ( 427 -347 до н.э.)
Философия отражает не только личные идеи отдельного мыслителя: в неё
Философия отражает не только личные идеи отдельного мыслителя: в неё
Главные цели человеческого разума - вопросы о возможностях человека
Главные цели человеческого разума - вопросы о возможностях человека
Дисциплина, состоящая в творении концептов (новые идеи, смыслы) Жиль
Дисциплина, состоящая в творении концептов (новые идеи, смыслы) Жиль
Влияние философии на образование
Влияние философии на образование
Платон
Платон
Гегель
Гегель
Ключевые вопросы, волнующие философов современности
Ключевые вопросы, волнующие философов современности
Образование ( философский словарь)
Образование ( философский словарь)
Проблема бытия человека в современном мире
Проблема бытия человека в современном мире
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Основные направления национальной образовательной инициативы «Наша
Основные направления национальной образовательной инициативы «Наша
Стандарт ( англ
Стандарт ( англ
Стандарт – это обязательный минимум содержания образования, требований
Стандарт – это обязательный минимум содержания образования, требований
Из истории …
Из истории …
Стандарты первого поколения
Стандарты первого поколения
Время разработки стандартов нового поколения - почти четыре года
Время разработки стандартов нового поколения - почти четыре года
Для чего потребовалась разработка новых стандартов 
Для чего потребовалась разработка новых стандартов 
Требование времени - реформирование систем образования
Требование времени - реформирование систем образования
Нестабильность - динамизм - ситуативность
Нестабильность - динамизм - ситуативность
Школа - не отдельное изолированное учреждение, а особый социальный
Школа - не отдельное изолированное учреждение, а особый социальный
Постиндустриальное развитие
Постиндустриальное развитие
Постиндустриальному обществу постиндустриальную школу -
Постиндустриальному обществу постиндустриальную школу -
Насколько изменились современные дети
Насколько изменились современные дети
Возрастание объёмов информации
Возрастание объёмов информации
Поляризация детей по уровню умственного и познавательного опыта
Поляризация детей по уровню умственного и познавательного опыта
Проблемы
Проблемы
Отсутствие деятельности детских и подростковых общественных
Отсутствие деятельности детских и подростковых общественных
Стратегически приоритетные задачи образования
Стратегически приоритетные задачи образования
Вторая задача
Вторая задача
Преобразование в необходимых случаях ценностных жизненных ориентиров,
Преобразование в необходимых случаях ценностных жизненных ориентиров,
Ответ: Изменение мировоззрения, освоение культуры саморазвития
Ответ: Изменение мировоззрения, освоение культуры саморазвития
Вопросы
Вопросы
Русский язык : цели изучения
Русский язык : цели изучения
Литература
Литература
Математика как опорный предмет для изучения смежных дисциплин
Математика как опорный предмет для изучения смежных дисциплин
Естественные науки
Естественные науки
Технология – комплексный и интегративный учебный предмет
Технология – комплексный и интегративный учебный предмет
Задачи ступеней образования
Задачи ступеней образования
Педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность
Уровни практической деятельности современного педагога
Уровни практической деятельности современного педагога
Распределение по уровням
Распределение по уровням
Инвариантные стороны педагогической деятельности
Инвариантные стороны педагогической деятельности
Вопрос:
Вопрос:
Ответ: опосредованное воздействие
Ответ: опосредованное воздействие
Не давать ученику нашей истины, но развивать его собственную истину до
Не давать ученику нашей истины, но развивать его собственную истину до
Формирование ценностных ориентиров морально-этических норм у
Формирование ценностных ориентиров морально-этических норм у
Деятельность должна быть созидательной
Деятельность должна быть созидательной
В.М.Розин
В.М.Розин
никакой стандарт не сможет быть реализован, если он не будет
никакой стандарт не сможет быть реализован, если он не будет
Усвоение определённого содержания знаний и конструктивного их
Усвоение определённого содержания знаний и конструктивного их
Интернет как одна из новых реальностей и форм жизни
Интернет как одна из новых реальностей и форм жизни
Эпистемотека (по аналогии с «библиотека»)
Эпистемотека (по аналогии с «библиотека»)
Миссия новой системы образования
Миссия новой системы образования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Философия стандартов нового поколения». Автор: Я. Файл: «Философия стандартов нового поколения.pps». Размер zip-архива: 76 КБ.

Философия стандартов нового поколения

содержание презентации «Философия стандартов нового поколения.pps»
СлайдТекст
1 Философия стандартов нового поколения

Философия стандартов нового поколения

Грешилова Ирина Александровна к.ф.н.

2 Вопросы

Вопросы

Философия как ядро всеобщего знания, влияние философии на образование Стандарты нового поколения: к истории вопроса Приоритетные задачи современного образования Инвариантные стороны деятельности современного педагога

3 Литература

Литература

Долженко О.В.Очерки по философии образования.-М.,1995. Философия образования:Этюды – исследования/В.М.Розин. – М.:Изд – во Московского психолого – социального института;Ворнеж:НПО «МОДЭК», 2007. Философский энциклопедический словарь.-.М.:2006.

4 Философия - особая форма познания

Философия - особая форма познания

система обобщённых знаний и представлений о мире и существовании человека Философия -древнее и многоликое явление духовной жизни и культуры человечества, обобщающее его совокупный познавательный опыт

5 Философ не претендует на статус мудреца, знающего о мире только

Философ не претендует на статус мудреца, знающего о мире только

постоянное стремление к мудрости делает человека философом

Любовь к мудрости Пифагор, VI –Vвв. до н.э.

6 Стремление к совершенству Платон ( 427 -347 до н.э.)

Стремление к совершенству Платон ( 427 -347 до н.э.)

Не просто размышление о мире и человеке, а особый образ жизни – стремление к совершенству это сама жизнь, свободное формирование своей судьбы выход за узкие пределы времени и досужих мнений к фундаментальному и всеобщему

7 Философия отражает не только личные идеи отдельного мыслителя: в неё

Философия отражает не только личные идеи отдельного мыслителя: в неё

впечатано само историческое время его жизни со всеми особенностями, противоречиями, ценностями и смыслами жизни

Эпоха, схваченная в мысли Георг Гегель (1770 -1831)

8 Главные цели человеческого разума - вопросы о возможностях человека

Главные цели человеческого разума - вопросы о возможностях человека

Наука об отношении всякого знания к последним целям человеческого разума Иммануил Кант (1724 – 1804)

9 Дисциплина, состоящая в творении концептов (новые идеи, смыслы) Жиль

Дисциплина, состоящая в творении концептов (новые идеи, смыслы) Жиль

Делёз (1925 -1995)

Цель философии - создание оригинальной картины мира, поиск неожиданного и свежего ракурса рассмотрения действительности импульс новизны в осознании основных глобальных проблем

10 Влияние философии на образование

Влияние философии на образование

историко- философские исследования – анализ идей крупных философов (Платон, Аристотель, Кант, Гегель и др. Функционально –типологические исследования (социокультурные связи между философскими и педагогическими взглядами – от Конфуция до Занкова)

11 Платон

Платон

Первая философская рефлексия образования создание образа человека как существа, умопостигающего в ходе воспитания идеи Космоса и Блага)

12 Гегель

Гегель

Вводит в образование идеи историчности и саморазвёртывания духа, приводящего человека к осознанию себя самого преодоление отчуждённости от созданных его деятельностью социальных отношений

13 Ключевые вопросы, волнующие философов современности

Ключевые вопросы, волнующие философов современности

Каким образом современное образование выполнит мировоззренческую и культурологическую миссию? Почему образование остаётся в стороне от важнейших мировоззренческих проблем современности?

14 Образование ( философский словарь)

Образование ( философский словарь)

Духовный облик человека, который складывается под влиянием моральных и духовных ценностей, составляющих достояние его культурного круга, а также процесс воспитания, самовоспитания, влияния, шлифовки, то есть процесс формирования облика человека

15 Проблема бытия человека в современном мире

Проблема бытия человека в современном мире

Существование на разломе крупных исторических эпох в истории человечества Время становления постиндустриальной («техногенной», «информационной» цивилизации) Время опережающего развития науки и роста искусственного мира Расширение рамок индивидуальной свободы

16 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Интегрирует достижения Приоритетного национального проекта «Образование» Достижения комплексного проекта модернизации образования

17 Основные направления национальной образовательной инициативы «Наша

Основные направления национальной образовательной инициативы «Наша

новая школа»

Переход на новые образовательные стандарты Развитие системы поддержки талантливых детей Совершенствование учительского корпуса Изменение школьной инфраструктуры Сохранение и укрепление здоровья школьников Расширение самостоятельности школ

18 Стандарт ( англ

Стандарт ( англ

) - норма, образец, мерило

Организация отношений и деятельности людей, которая направлена на производство продукции с определёнными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребностям общества

19 Стандарт – это обязательный минимум содержания образования, требований

Стандарт – это обязательный минимум содержания образования, требований

к уровню подготовки выпускника система требований: к результатам освоения основных образовательных программ, к структуре основных образовательных программ и к условиям реализации основных образовательных программ.

Стандарт ( англ.) - норма, образец, мерило разнообразие определений

20 Из истории …

Из истории …

2004 г. - Минобрнауки приняло решение о необходимости приступить к разработке нового поколения образоватльных стандартов основное противоречие: между условиями осуществления образовательной деятельности и качеством образования

21 Стандарты первого поколения

Стандарты первого поколения

Определенные исторические условия: исчезновение сверхдержавы - Советского Союза резкая смена идеологических и политических векторов жизни

22 Время разработки стандартов нового поколения - почти четыре года

Время разработки стандартов нового поколения - почти четыре года

Российская система образования устала от скоропалительных экспериментов, которые сегодня придумывали, а завтра начинали претворять в жизнь разработка новых стандартов выявила очень серьезные научные и методологические провалы, лакуны

23 Для чего потребовалась разработка новых стандартов 

Для чего потребовалась разработка новых стандартов 

ля чего потребовалась разработка новых стандартов ?

Какие проблемы, существующие в системе образования, должны быть решены с помощью новых стандартов ? Что важнее: изменить качество образования или обеспечить доступность образования на том качественном уровне, что есть сейчас? Обеспечить большую вариативность образования?

24 Требование времени - реформирование систем образования

Требование времени - реформирование систем образования

Многие страны мира на пути реформ в образовании Решение проблем, характерных для всех стран мира: доступ к образованию качество подготовка к изменяющимся условиям жизни

25 Нестабильность - динамизм - ситуативность

Нестабильность - динамизм - ситуативность

Стремительный рост знания быстрое обновление знания рост поликультурных связей развитие наукоемких технологий появления и исчезновения новых профессий и спроса на них

26 Школа - не отдельное изолированное учреждение, а особый социальный

Школа - не отдельное изолированное учреждение, а особый социальный

институт

Сложность взаимодействия с такими партнерскими институтами социализации: - семья - СМИ - культура - религия и др. В эпоху информационной и технологической революции сохранить школу за «высоким забором» нельзя Открытость по отношению к окружающей среде

27 Постиндустриальное развитие

Постиндустриальное развитие

Высокий уровень процессов глобализации: экономических информационных образовательных экологических свободы перемещения трудовых ресурсов свободы выбора образовательных услуг- профессий - конкуренция за ресурсы и т.Д.

28 Постиндустриальному обществу постиндустриальную школу -

Постиндустриальному обществу постиндустриальную школу -

Опережающее образование Учиться в течение всей жизни Учиться, переучиваться Работать в команде Проектировать свою деятельность Кто может оказаться невостребованным человеком завтрашнего дня? Не тот, кто не стал эрудированным, а тот, кто не научился учиться.

29 Насколько изменились современные дети

Насколько изменились современные дети

Резко возросла информированность (раньше основные источники - школа и уроки - о мире, человеке, обществе, природе) СМИ, Интернет, дистанционное обучение, включая диалогические формы виртуальные конференции и т. д.

30 Возрастание объёмов информации

Возрастание объёмов информации

1800г.- информация удваивалась каждые 50 лет 1950 -10 лет 1970 -5 лет в настоящее время объём научных знаний удваивается каждые 2-3 г. По данным ЮНЕСКО: в начале ХIX в.во всём мире выходило 100 научных журналов, в 1850-1000, 1900 - 10 тысяч, в настоящее время свыше 100 тысяч Книг за последние 25 лет выпущено столько, сколько за предыдущие 500 лет.

31 Поляризация детей по уровню умственного и познавательного опыта

Поляризация детей по уровню умственного и познавательного опыта

«Одарённые и способные» «дети со специальными нуждами» «интеллектуально пассивные» «часто болеющие» «с трудностями в обучении»

32 Проблемы

Проблемы

Ограниченность общения со сверстниками для многих это становится «роскошью» Затруднение усвоения детьми моральных норм и нравственных принципов Препятствие формированию коммуникативной компетентности Эмоциональной отзывчивости

33 Отсутствие деятельности детских и подростковых общественных

Отсутствие деятельности детских и подростковых общественных

организаций

Нет возможности участия не приобретается опыт лидерства, сотрудничества, взаимопомощи нет работы на социальное благо вырождаются нормы помощи нуждающемуся отсутствует щедрость

34 Стратегически приоритетные задачи образования

Стратегически приоритетные задачи образования

Первая задача Трансляция из поколения в поколение и закрепление в каждом последующем наиболее стабильных и нравственно ёмких мировоззренческих культурных ценностей

35 Вторая задача

Вторая задача

Целенаправленное обогащение индивидуальных и общественных духовных качеств социума качествами общегуманистическими через активный диалог культур

36 Преобразование в необходимых случаях ценностных жизненных ориентиров,

Преобразование в необходимых случаях ценностных жизненных ориентиров,

которые пришли в противоречие с социальной практикой Вопрос: как осуществить это в практической деятельности?

Третья задача ( наиболее ответственная в нравственном отношении!)

37 Ответ: Изменение мировоззрения, освоение культуры саморазвития

Ответ: Изменение мировоззрения, освоение культуры саморазвития

Педагог Управленец Методист Психолог Авторы учебников и учебных пособий Родители

38 Вопросы

Вопросы

Как обучать Как создать образовательную среду С помощью чего учить? Как проверить достижения образовательных результатов? Как организовать методическое сопровождение? Какие ресурсы задействовать?

39 Русский язык : цели изучения

Русский язык : цели изучения

Познавательная

Социокультурная

Язык о целостной картине мира Положения науки о языке

1.Коммуникативная компетенция 2.Безошибочное письмо как показатель общей культуры человека

40 Литература

Литература

Овладение навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами Формирование читательского кругозора

41 Математика как опорный предмет для изучения смежных дисциплин

Математика как опорный предмет для изучения смежных дисциплин

Математический язык Основы логического мышления Пространственное воображения Воспитание критичности мышления Интерес к умственному труду Философия и математика

42 Естественные науки

Естественные науки

Формирование целостной картины мира осознание места в нём человека на основе рационально – научного познания и эмоционально – ценностного осмысления

43 Технология – комплексный и интегративный учебный предмет

Технология – комплексный и интегративный учебный предмет

Моделирование мысленная трансформация объектов расчёты вычисления( математика) использование средств художественной выразительности Знаково – символическое и логическое мышление

44 Задачи ступеней образования

Задачи ступеней образования

Начальная школа – научить учиться Основная школа – научить общаться Старшая школа – научить социализироваться ( профессиональный выбор)

45 Педагогическая деятельность

Педагогическая деятельность

Системно организованная интегрированная в целостность, взаимодействующая совокупность людей, идей и средств, порождающих педагогический процесс и заранее заданный результат

46 Уровни практической деятельности современного педагога

Уровни практической деятельности современного педагога

Операциональный уровень - выполнение отдельных технологических операций Тактический уровень –быстрая ориентировка в изменяющейся ситуации, владение общими алгоритмами рационального построения действий и их последовательности Стратегический уровень - ориентация в окружающей среде, экономических, технологических и общественных отношениях

47 Распределение по уровням

Распределение по уровням

Операциональный уровень – педагог – исполнитель Тактический – педагог - деятель Стратегический – педагог – творец Какой педагог нужен современной школе?

48 Инвариантные стороны педагогической деятельности

Инвариантные стороны педагогической деятельности

Познавательная - определяется объемом и качеством знаний Ценностно – ориентировочная - системой ценностных ориентаций в трудовой, нравственной, политической, эстетической сферах Преобразовательная деятельность Коммуникативная деятельность Эстетическая деятельность

49 Вопрос:

Вопрос:

Почему наблюдается низкая эффективность прямого воспитательного воздействия? Что нужно делать для изменения ситуации?

50 Ответ: опосредованное воздействие

Ответ: опосредованное воздействие

Жизненные примеры Пережитая ситуация Приобретённый опыт Мы не можем выработать за ребёнка систему ценностей, норм культурного поведения Основа – знания, умения, способности, Ценностные ориентации

51 Не давать ученику нашей истины, но развивать его собственную истину до

Не давать ученику нашей истины, но развивать его собственную истину до

нашей

Блонский П.П.

52 Формирование ценностных ориентиров морально-этических норм у

Формирование ценностных ориентиров морально-этических норм у

подрастающего поколения

Национальная система позитивных ценностей и идеалов в стандартах нового поколения

53 Деятельность должна быть созидательной

Деятельность должна быть созидательной

Здоровье физическое - естественное состояние организма Психическое – уровень и качество мышления Нравственное – моральные принципы, которые являются основой жизни человека в обществе

54 В.М.Розин

В.М.Розин

Образование должно быть нацелено на создание такой полноценной жизненной среды( семиотической и практической), в которой происходило бы желательное для общества становление человека

55 никакой стандарт не сможет быть реализован, если он не будет

никакой стандарт не сможет быть реализован, если он не будет

подкреплен ресурсом того человека, которого мы называем "Учитель" современной школе нужна новая модель – «школа активного ученика».

56 Усвоение определённого содержания знаний и конструктивного их

Усвоение определённого содержания знаний и конструктивного их

порождения Постижение существующей реальности и творение новой

Поляризация двух способов работы

57 Интернет как одна из новых реальностей и форм жизни

Интернет как одна из новых реальностей и форм жизни

Публичность и персональность одновременно орудие и средство деятельности техническая и естественная реальность (управляемая человеком и независимая от него)

58 Эпистемотека (по аналогии с «библиотека»)

Эпистемотека (по аналогии с «библиотека»)

Хранилище, в котором собраны и представлены на разных носителях (цифровых, бумажных, аудио- и видео -) передовые открытия, имеющее решающее значение для развития различных сфер науки и практики

59 Миссия новой системы образования

Миссия новой системы образования

Миссия новой системы образования четко соотносится и с важнейшими социальными эффектами системы образования – это обеспечение социальной и духовной консолидации нации, конкурентоспособности и безопасности личности, общества и государства

60 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Философия стандартов нового поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/filosofija-standartov-novogo-pokolenija-82722.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Философия стандартов нового поколения